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摘 要：数学课堂是学生逻辑思维能力和推理思维能力养成的主要阵地。实现初中数学有效课堂的有效构建，则可以更好地引导学生对数学知识点进行掌握。为此，数学教师在组织开展初中数学课堂教学工作当中，应该切实做到优化教学环境，启蒙学生的数学意识;丰富教学形式，激发学生的学习兴致;开展教学活动，推动有效课堂的构建。只有做到这些，构建初中数学有效课堂才有可能实现。
关键词：初中数学;有效课堂;构建方法
随着新课程改革在初中数学教学当中的深入和践行，越来越多的数学教师开始注重有效课堂的有效构建。但就目前的初中数学有效课堂的有效构建情况来看，尽管课堂教学取得了一定的成绩，但是在教学当中依旧有不少的问题存在。这些问题是影响有效课堂的有效构建的关键。究其原因，主要是因为初中数学当中包含了很多的知识点，这些过于庞杂的知识点很难让学生提起学习的热情和动力。针对当前初中数学教学当中所存在的问题，本文从优化教学环境、丰富教学形式、开展教学活动等三个方面来谈一谈该如何做好初中数学的教学工作，实现初中数学有效课堂的有效构建：
一、优化教学环境，启蒙学生的数学意识
尽管新课程改革在初中数学课堂教学当中取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中，却依然有部分教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面的追求学生数学成绩的提升，忽视了在教学过程中对学生的数学意识的启蒙，进而导致学生的学习积极性和踊跃性受到了极大的抑制，很难在课堂中进行有效率的学习。为此，我们的初中数学教师在组织开展课堂教学的过程中，应该对当前的初中数学的课堂教学环境进行优化，不仅要在课堂教学当中追求学生数学成绩的提升，同时也要注重对学生的数学意识和数学素养能力的培育和锻炼。
例如，在“有理数的加减法”一课当中，为了提高课堂教学的质量和水准，在进行课堂教学之前，教师可以让学生先提前预习本节课的知识内容，并且勾画出不懂的、难以理解的知识内容。接着，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生划分在一起。然后，教师可以让学生利用小组协作的形式就学生预习环节中所遇到的问题在小组内进行讨论，并对这些问题进行解决和处理。最后，教师可以利用提问的方式向学生提出以下问题：“什么是有理数的加减法”“有理数的加减法的计算公式是什么”“有理数加减法和整数的加减法运算有何区别”，并让学生进行回答，根据学生的回答进而引入本节课的学习。
二、丰富教学形式，激发学生的学习兴致
由于初中数学知识相较于其他学科的内容更加的抽象和难以理解，因此有不少的学生因为对数学知识的掌握程度不高，进而对初中数学这门课程缺乏学习的动力。而随着信息技术的发展和在初中数学教学当中的应用，将信息化技术与教学内容的整合已经得到大部分数学教师的认同。为此，数学教师在组织开展教学工作时，应该对教学内容和教学形式进行丰富和发展，借此来有效的激引发学生对于数学的学习兴致和动力。
依旧拿“有理数的加减法”这一节课的内容为例，在课堂教学当中，教师可以先利用多媒体课件给学生展示一些有关有理数的加减法的运算题来让学生进行解答，通过学生的解答进而了解学生对本节课知识的学习情况。接着，教师可以把本节课当中需要学生掌握的知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而让学生能够对本节课的内容学习的更加方便和快捷。同时，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些需要利用“有理数的加减法”知识的生活实例分享给学生，进而提高学生的联系实际的本领。
三、开展教学活动，推动有效课堂的构建
学习数学知识的最终目的就是把所学的知识内容可以加以运用到实际生活中来，而数学教学活动作为一种可以提升学生的实践本领，帮助学生更好地掌握所学知识内容的方法，对于有效课堂的有效构建有着很大的作用。为此，我们的教师在实际教学过程中，需要对初中数学教学实践活动的开展给予足够的重视，通过开展具体的教学实践活动，进而推动有效课堂的构建。
在“有理数的加减法”这一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次数学竞赛活动。在本次活动中，教师可以准备一些竞赛用的数学题，并将这些题写在卡片上。随后，教师可以根据卡片来让学生回答问题，并记录分数，而其他学生也可以对教师所给出的问题进行抢答。最后，根据每位学生的分数的高低来决出优胜者。通过开展具体的教學实践活动，不仅能够让学生踊跃的加入到课堂实践活动中来，而且利用活动的形式展开教学，还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
总地来说，初中数学有效课堂的有效构建不是一件短时间内就是做到的事情，这不仅需要我们的教师和学生的共同努力，协同发挥作用。同时为了推动初中数学有效课堂的有效构建的速度，教师还应该在教学过程中加强自我学习，努力提高自身的数学素养和教学水平。
参考文献：
[1] 刘增强.新课改下如何打造初中数学高效课堂[J].甘肃教育.2018（21）.
[2] 马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].教育科学周刊，2012，（5）：146.
关键词：初中数学;有效课堂;构建方法
随着新课程改革在初中数学教学当中的深入和践行，越来越多的数学教师开始注重有效课堂的有效构建。但就目前的初中数学有效课堂的有效构建情况来看，尽管课堂教学取得了一定的成绩，但是在教学当中依旧有不少的问题存在。这些问题是影响有效课堂的有效构建的关键。究其原因，主要是因为初中数学当中包含了很多的知识点，这些过于庞杂的知识点很难让学生提起学习的热情和动力。针对当前初中数学教学当中所存在的问题，本文从优化教学环境、丰富教学形式、开展教学活动等三个方面来谈一谈该如何做好初中数学的教学工作，实现初中数学有效课堂的有效构建：
一、优化教学环境，启蒙学生的数学意识
尽管新课程改革在初中数学课堂教学当中取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中，却依然有部分教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面的追求学生数学成绩的提升，忽视了在教学过程中对学生的数学意识的启蒙，进而导致学生的学习积极性和踊跃性受到了极大的抑制，很难在课堂中进行有效率的学习。为此，我们的初中数学教师在组织开展课堂教学的过程中，应该对当前的初中数学的课堂教学环境进行优化，不仅要在课堂教学当中追求学生数学成绩的提升，同时也要注重对学生的数学意识和数学素养能力的培育和锻炼。
例如，在“有理数的加减法”一课当中，为了提高课堂教学的质量和水准，在进行课堂教学之前，教师可以让学生先提前预习本节课的知识内容，并且勾画出不懂的、难以理解的知识内容。接着，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生划分在一起。然后，教师可以让学生利用小组协作的形式就学生预习环节中所遇到的问题在小组内进行讨论，并对这些问题进行解决和处理。最后，教师可以利用提问的方式向学生提出以下问题：“什么是有理数的加减法”“有理数的加减法的计算公式是什么”“有理数加减法和整数的加减法运算有何区别”，并让学生进行回答，根据学生的回答进而引入本节课的学习。
二、丰富教学形式，激发学生的学习兴致
由于初中数学知识相较于其他学科的内容更加的抽象和难以理解，因此有不少的学生因为对数学知识的掌握程度不高，进而对初中数学这门课程缺乏学习的动力。而随着信息技术的发展和在初中数学教学当中的应用，将信息化技术与教学内容的整合已经得到大部分数学教师的认同。为此，数学教师在组织开展教学工作时，应该对教学内容和教学形式进行丰富和发展，借此来有效的激引发学生对于数学的学习兴致和动力。
依旧拿“有理数的加减法”这一节课的内容为例，在课堂教学当中，教师可以先利用多媒体课件给学生展示一些有关有理数的加减法的运算题来让学生进行解答，通过学生的解答进而了解学生对本节课知识的学习情况。接着，教师可以把本节课当中需要学生掌握的知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而让学生能够对本节课的内容学习的更加方便和快捷。同时，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些需要利用“有理数的加减法”知识的生活实例分享给学生，进而提高学生的联系实际的本领。
三、开展教学活动，推动有效课堂的构建
学习数学知识的最终目的就是把所学的知识内容可以加以运用到实际生活中来，而数学教学活动作为一种可以提升学生的实践本领，帮助学生更好地掌握所学知识内容的方法，对于有效课堂的有效构建有着很大的作用。为此，我们的教师在实际教学过程中，需要对初中数学教学实践活动的开展给予足够的重视，通过开展具体的教学实践活动，进而推动有效课堂的构建。
在“有理数的加减法”这一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次数学竞赛活动。在本次活动中，教师可以准备一些竞赛用的数学题，并将这些题写在卡片上。随后，教师可以根据卡片来让学生回答问题，并记录分数，而其他学生也可以对教师所给出的问题进行抢答。最后，根据每位学生的分数的高低来决出优胜者。通过开展具体的教學实践活动，不仅能够让学生踊跃的加入到课堂实践活动中来，而且利用活动的形式展开教学，还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
总地来说，初中数学有效课堂的有效构建不是一件短时间内就是做到的事情，这不仅需要我们的教师和学生的共同努力，协同发挥作用。同时为了推动初中数学有效课堂的有效构建的速度，教师还应该在教学过程中加强自我学习，努力提高自身的数学素养和教学水平。
参考文献：
[1] 刘增强.新课改下如何打造初中数学高效课堂[J].甘肃教育.2018（21）.
[2] 马培群.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].教育科学周刊，2012，（5）：146.