【摘 要】
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<正>回顾我国外语教学大纲编制,最具实践性的是结构大纲、情景大纲和功能·意念大纲。结构大纲偏重语言的结构,教学侧重通过句型的模拟练习来强化模仿目标语的能力和初步的言
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<正>回顾我国外语教学大纲编制,最具实践性的是结构大纲、情景大纲和功能·意念大纲。结构大纲偏重语言的结构,教学侧重通过句型的模拟练习来强化模仿目标语的能力和初步的言语技能(听说读写)的建立。但结构主义外语教学忽略了语言(口头和书面)的社会应用和学生个体的表达需求。情景大纲根据设置的有限情景来选择和组织语言结构的操练,教材编写根据设定的学习需要设置生活情景并安排有序列的语言项目以
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