【摘 要】
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“语文教材无非是个例子。”阅读教学是语文课程活动中的有机组成,而且享有不容忽视的“半壁江山”之誉。正因为如此,阅读教学就应该充分发挥教材文本的“范例”作用,任何语
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“语文教材无非是个例子。”阅读教学是语文课程活动中的有机组成,而且享有不容忽视的“半壁江山”之誉。正因为如此,阅读教学就应该充分发挥教材文本的“范例”作用,任何语用训练都需要建立在文本特质的基础上进行,否则就会有脱离实际之虞,教学效果往往就会事与愿违甚或适得其反。“教妇初来,教儿婴孩。”文章结合小学语文教学的实践与思考立足“语言学习与运用”能力训练这一角度,慎重地提出———把握结构,依循文本主线历练提炼复述能力;紧扣核心,依循文本语词历练辨析揣摩能力;拓展想象,依循文本要点历练细致思维能力,从而促进学生的
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