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摘要：在高中阶段，学生面临着前所未有的学习压力，不能有丝毫的松懈。在备考过程中的一点点放松，都可能会导致在高考中的失利。在高考的科目中，数学是学生遇到困难最多的学科之一，对学生的高考成绩可以说具有决定性的作用。因此，作为一名高中数学教师，如何制定实施有效地备考策略，是需要一直研究探讨的课题。在本文中，简要介绍了几种适用于大部分高三学生的高考备考策略。
关键词：高三数学;备考策略;方向;方法
在很多学生的认知中，数学是高中学习最难的科目。然而在高考中，数学又占有重要的分值比例，要想在高考中取得令人满意的成绩，数学是我们必须要攻克的难关。在高考备考的过程中，学生们主要面对的问题有以下几点：第一，对高考考察方向理解不清，找不到复习的重点。第二，复习方法不当，复习效率较低。第三，没有良好的考试心态，在考试中无法发挥出自己的真实水平。就这几点问题，有以下几种解决办法：
1抓住方向
1.1理解新考纲
考试大纲主要说明当年的考试重点和主要考查内容，指明了考生学习和复习标准的范围。每年考试大纲的内容变动并不大，基本上是对一些小知识点的删补和对考试重点内容的转移。教师应该充分研究考试大纲，抓住考试的重点所在，并且要针对考试大纲上的例题，研究考试范围和考试侧重点的变化，从而及时调整复习计划，减少学生在复习阶段的外在困扰因素。[2]
1.2重视基础知识
数学基础知识点对大多数学生来说并不难，但是知识点所延伸的题目的难度跨度则非常大，甚至有的题目是大部分同学无法做出来的，而只有那些在数学上很有天分、逻辑思维能力较强的学生才能看到题目里面设置的“陷阱”。但是，我们应该明白，高考数学试卷中的题目并不是以这类拔高题为主，而是以大量基础题目为主，考查学生对基础知识的掌握程度和灵活运用能力。只要对知识点足够熟悉且细心，大部分学生都可以把基础题目做出来。学生如果能够做对高考试题中的所有基础题目，就可以取得一个较为可观的分数。并且，基础题目的知识点相较其他一些题型复杂、需要多种知识点综合运用、一步一个“陷阱”的难题而言，更有规律且更加贴近课本。学生对之也更容易掌握、巩固和提高。多数学生有能力在高三这一年的复习阶段中，掌握好这些题目。因此，教师要利用基础题目在高考数学试卷中占比较大这个情况，鼓励学生抓住基础题的分数，从而做到在有能力得分的题目上，坚决不丢分。
2用对方法
2.1归纳总结经典题目
做十道难题，不如吃透一道经典题目。经典题目一般涉及知识点的最典型用法。吃透经典题目，能对学生掌握知识点及后续的灵活运用带来很大帮助。经典题目有些是对知识点的基本考查，有些则有一定的难度。大部分学生也可以做出来。教师指导学生对经典题目进行研究是复习阶段的一个重点环节，有利于学生对知识点的进一步掌握与灵活运用。高考的数学内容每年涉及的知识点变化并不大，主要有：集合，函数图像，概率题，圆锥曲线，空间向量，综合函数题等。每个知识点都有一些经典题目，值得教师和学生研究。因此，教师可以总结归纳往年在高考真题和教辅资料中出现的比较经典的题目，帮助学生进一步地灵活运用知识点。教师也可以建议学生自己归纳总结经典例题，这也有利于学生自己对复习阶段的合理把控。
2.2保持学生学习数学的信心
在高三阶段，学生的心理状态很重要，情绪比以往更容易受到影响。数学本身就是比较难学的科目。有相当一部分同学是抱着在高三这年好好复习数学、弥补高一高二时不足的心态，来看待高三的数学复习。但是，有些学生不依据自身的能力基础，直接就拿着难题“啃”，做不出来时就会难过。长此以往，负面情绪的累积加上面临高考的压力，他们就可能产生厌学心理，“破罐子破摔”而放弃复习。因此，高三数学教师要注意对复习内容的合理安排和布置课后作业的难易程度，要针对数学水平不一的学生采取不同的要求标准，尽可能地让更多学生对数学学习有信心，努力让学生在自身水平范围之内，取得更好的成绩。
2.3促使学生及时反思与回顾
高三是对以往知识点的全面复习和回顾的一年，学生在一轮轮的复习中进行查漏补缺。而这一轮轮的复习期，正是学生应该抓住机会的时候，他们应借此及时巩固已掌握的知识和努力掌握不熟悉的知识。与前两年按照课本顺序讲课、知识点之间不能完全联系的局面不同（如在前两年学习集合的时候，因为没有学习概率，集合的题目无法与概率知识结合），现在的高三阶段复习是学生对以往学习过的所有知识点的回顾与再加深。教师在带领学生复习的时候，就更加注重多知识点的结合。因此，教师应该让学生意识到在高三复习阶段进行反思与回顾的重要性，从而及时联系高中阶段学习的各类数学知识，寻找更灵活的解答问题方式。通过反思与回顾，学生可以对自身的薄弱点有更深刻的印象，从而制定针对性的复习计划，对已掌握知识要继续保持熟悉，对不熟悉的知识则要及时安排专项练习，努力提升自身的学习水平。[3]
3结束语
高三时期对于学生的高考非常重要，甚至在某种程度上决定了学生的人生方向。作为一名高三数学教师，要充分书写高考考试大纲，规划详细的复习计划，根据学生们在过去数学中的表现，针对学生们的薄弱环节，采取相应的备考教学策略。除此之外，教师也要关注学生们的心态，合理规划复习任务，循序渐进，不给学生过大的压力，使学生保持良好的心态，在高考中发挥出自己的真实水平。
参考文献：
[1]李翔飞.握紧金钥匙 打开胜利门——浅议高三数学后期复习策略[J].科学咨询（教育科研），2010（08）：72.
[2]邵秀清.重变式 找聯系 提升思维能力——高三数学备考复习策略[J].中国教育技术装备，2010（16）：60-61.
[3]孙虎.容错引导 推拉提点——高三数学备考教学方法浅探[J].南方论刊，2004（07）：58.
关键词：高三数学;备考策略;方向;方法
在很多学生的认知中，数学是高中学习最难的科目。然而在高考中，数学又占有重要的分值比例，要想在高考中取得令人满意的成绩，数学是我们必须要攻克的难关。在高考备考的过程中，学生们主要面对的问题有以下几点：第一，对高考考察方向理解不清，找不到复习的重点。第二，复习方法不当，复习效率较低。第三，没有良好的考试心态，在考试中无法发挥出自己的真实水平。就这几点问题，有以下几种解决办法：
1抓住方向
1.1理解新考纲
考试大纲主要说明当年的考试重点和主要考查内容，指明了考生学习和复习标准的范围。每年考试大纲的内容变动并不大，基本上是对一些小知识点的删补和对考试重点内容的转移。教师应该充分研究考试大纲，抓住考试的重点所在，并且要针对考试大纲上的例题，研究考试范围和考试侧重点的变化，从而及时调整复习计划，减少学生在复习阶段的外在困扰因素。[2]
1.2重视基础知识
数学基础知识点对大多数学生来说并不难，但是知识点所延伸的题目的难度跨度则非常大，甚至有的题目是大部分同学无法做出来的，而只有那些在数学上很有天分、逻辑思维能力较强的学生才能看到题目里面设置的“陷阱”。但是，我们应该明白，高考数学试卷中的题目并不是以这类拔高题为主，而是以大量基础题目为主，考查学生对基础知识的掌握程度和灵活运用能力。只要对知识点足够熟悉且细心，大部分学生都可以把基础题目做出来。学生如果能够做对高考试题中的所有基础题目，就可以取得一个较为可观的分数。并且，基础题目的知识点相较其他一些题型复杂、需要多种知识点综合运用、一步一个“陷阱”的难题而言，更有规律且更加贴近课本。学生对之也更容易掌握、巩固和提高。多数学生有能力在高三这一年的复习阶段中，掌握好这些题目。因此，教师要利用基础题目在高考数学试卷中占比较大这个情况，鼓励学生抓住基础题的分数，从而做到在有能力得分的题目上，坚决不丢分。
2用对方法
2.1归纳总结经典题目
做十道难题，不如吃透一道经典题目。经典题目一般涉及知识点的最典型用法。吃透经典题目，能对学生掌握知识点及后续的灵活运用带来很大帮助。经典题目有些是对知识点的基本考查，有些则有一定的难度。大部分学生也可以做出来。教师指导学生对经典题目进行研究是复习阶段的一个重点环节，有利于学生对知识点的进一步掌握与灵活运用。高考的数学内容每年涉及的知识点变化并不大，主要有：集合，函数图像，概率题，圆锥曲线，空间向量，综合函数题等。每个知识点都有一些经典题目，值得教师和学生研究。因此，教师可以总结归纳往年在高考真题和教辅资料中出现的比较经典的题目，帮助学生进一步地灵活运用知识点。教师也可以建议学生自己归纳总结经典例题，这也有利于学生自己对复习阶段的合理把控。
2.2保持学生学习数学的信心
在高三阶段，学生的心理状态很重要，情绪比以往更容易受到影响。数学本身就是比较难学的科目。有相当一部分同学是抱着在高三这年好好复习数学、弥补高一高二时不足的心态，来看待高三的数学复习。但是，有些学生不依据自身的能力基础，直接就拿着难题“啃”，做不出来时就会难过。长此以往，负面情绪的累积加上面临高考的压力，他们就可能产生厌学心理，“破罐子破摔”而放弃复习。因此，高三数学教师要注意对复习内容的合理安排和布置课后作业的难易程度，要针对数学水平不一的学生采取不同的要求标准，尽可能地让更多学生对数学学习有信心，努力让学生在自身水平范围之内，取得更好的成绩。
2.3促使学生及时反思与回顾
高三是对以往知识点的全面复习和回顾的一年，学生在一轮轮的复习中进行查漏补缺。而这一轮轮的复习期，正是学生应该抓住机会的时候，他们应借此及时巩固已掌握的知识和努力掌握不熟悉的知识。与前两年按照课本顺序讲课、知识点之间不能完全联系的局面不同（如在前两年学习集合的时候，因为没有学习概率，集合的题目无法与概率知识结合），现在的高三阶段复习是学生对以往学习过的所有知识点的回顾与再加深。教师在带领学生复习的时候，就更加注重多知识点的结合。因此，教师应该让学生意识到在高三复习阶段进行反思与回顾的重要性，从而及时联系高中阶段学习的各类数学知识，寻找更灵活的解答问题方式。通过反思与回顾，学生可以对自身的薄弱点有更深刻的印象，从而制定针对性的复习计划，对已掌握知识要继续保持熟悉，对不熟悉的知识则要及时安排专项练习，努力提升自身的学习水平。[3]
3结束语
高三时期对于学生的高考非常重要，甚至在某种程度上决定了学生的人生方向。作为一名高三数学教师，要充分书写高考考试大纲，规划详细的复习计划，根据学生们在过去数学中的表现，针对学生们的薄弱环节，采取相应的备考教学策略。除此之外，教师也要关注学生们的心态，合理规划复习任务，循序渐进，不给学生过大的压力，使学生保持良好的心态，在高考中发挥出自己的真实水平。
参考文献：
[1]李翔飞.握紧金钥匙 打开胜利门——浅议高三数学后期复习策略[J].科学咨询（教育科研），2010（08）：72.
[2]邵秀清.重变式 找聯系 提升思维能力——高三数学备考复习策略[J].中国教育技术装备，2010（16）：60-61.
[3]孙虎.容错引导 推拉提点——高三数学备考教学方法浅探[J].南方论刊，2004（07）：58.