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摘要：当学生遇到学习上的问题的时候，大多数情况下都是更加倾向于去问身边的学生，并且通常情况下学生与学生之间的讲解更容易被学生所理解。因此，小学数学教师应该采用学生之间互助教学的办法去更好地提高学生的数学学习，在这个过程中不仅能够去很好的帮助学习困难的学生把数学成绩提上去，而且还能够让优秀的学生对知识的理解更加地深刻和全面，最重要的是还能够增进学生之间的友谊。
关键词：互助教学;小学数学;提高差生成绩;知识理解;融洽关系
学生之间互相帮助的教学方法是一种鼓励学习比较好的学生帮助学习比较落后的学生的一种方法，当然在这个过程中还需要小学教师进行比较合理的安排，比如教师可以进行差生和优等生的捆绑政策，并且根据差生的性格和学习特点来给他们分配比较合适的优等生。经过这样的一个分配，差生在不会做题或者对知识的理解不透彻的时候，都可以向分配的这个优等生进行求助，从而能够更好的提高成绩。本文对学生之间互助教学在小学数学教学中的有效应用这个问题进行一些见解的讨论，希望能够起到比较好的作用。
一、有效提高差生成绩
要想提高小学数学中差生的学习成绩，就必须最大程度上的去发现学生学习上的问题并且进行有效的解决，而小学教师是要面对全班很多的学生的学习的，因此并没有足够的精力去关注到每一个人，这个时候教师就要找一些好的学生来帮助自己完成这些任务。优等生对于知识的理解以及解题能力都是很好的，因此教师应该让这些优等生做为差生的一个小教师来帮助差生更好的学习，当差生的问题能够被一个个有效的解决的时候，差生的成绩自然就会有所提升。
例如，在对“面积单位间的进率”这一部分进行讲解的时候，由于这一讲的内容是牵涉到单位变换的，而在这之前学生实际上也已经学习了很多种单位的变化，因此学生是特别容易混淆的，特别是对于差生来说在做题的时候会遇到各种各样的问题。这个时候，教师就可以让给差生分配的优等生来帮助差生的学习，比如学生在做题的过程中如果遇到以前学过的一些单位之间的变换并且不知道怎么变换的时候，这些优等生就可以帮助这些差生进行一个比较系统的单位变换知识的回顾。当学生把之前的知识补上后，这些优等生就可以继续帮助差生来进行这一节的学习了，这一节的面积单位的进率是和之前学过的长度进率完全不一样的，因此有些差生是很难去掌握的，这个时候如果优等生能够及时的去帮助差生解决做题时遇到的问题，那么将能够很好的帮助差生对面积单位间的进率的掌握。
二、加深优等生知识理解
通常情况下，差生从平时的做题过程中发现的不会的东西都是小学数学学习中比较重要的知识点，而且他们不会的知识可能是很早之前学习的，因此如果这些差生拿着这些问题去问优等生的时候，他们也有可能已经遗忘，但是通过查看资料他们就能够很好的想起来。这样不仅能够教会差生这一部分的知识点，而且很好的帮助优等生自己把知识掌握的更好，这就能够让优等生更加地优秀。
例如，在教给学生“通分”的相关知识的时候，由于小学生是第一次接触分数，所以事实上他们对于分数的概念还不是特别的清晰，因此在讲这一节的时候对于那些差生来说是更加难以理解的，这个时候优等生的帮助是非常必要的。刚开始，这些差生可能会先遇到分数的一些比较基本的问题，比如分子与分母分别是什么以及分数的性质等等，这个时候如果优等生也对这一部分的是知识有些遗忘的话可以主动地去弥补这一块的内容，从而能够更好的去辅导差生，这样即能够帮助差生的知识学习也能够帮助自己回忆之前的内容，近而对这部分知识有更好的理解。当差生把这些基本的内容补好以后，将能够有基础去学分数的通分了，如果差生在听讲的过程中有不理解的内容时，优等生可以以自己的方式去教差生，这样也能够加深优等生自己对新知识的理解。
三、构建学生之间融洽关系
学生们的小学时期是学生第一次面对的一个比较大的集体的时期，在这个时期中也是学生发展自己的友谊的关键时期，很多长大后的特别要好的朋友都是从小学就开始一起玩耍了。因此教师如果能够采用学生之间互助的教学方式，能够很好的增加学生之间的沟通和接触，从而能够很好的去构建一个比较融洽的关系。
例如，在讲授“小数加减混合运算”这个内容的时候，对于整数的加减混合运算有些差生其实都没有很好的掌握，所以到学小数的加减混合运算时将会觉得特别的困难，不仅受到做题的打击，心理上也会觉得很难受。这个时候，如果那些优等生能够给这些差生一些及时的帮助的话，将能够增进差生对优等生的感激之情，从而发展成珍贵的友谊。当这些差生在优等生的帮助下学会了小数加减混合运算的时候，他们内心将是非常快乐的，并且有可能在优等生的带领下走出差生的行列，这对学生小学时代的数学学习将是一个很大的转折点。而当经历了这么多之后，差生和优等生的关系也会变得非常的融洽，对于学生的人际交往能力也是一个很好的锻炼。
四、提高学生的学习积极性
传统的数学课堂中，数学知识本身就枯燥乏味，再加上教师采用的教学方法较为单调，没有给学生留下好印象，使得学生对数学的学习并不积极。在现代化的教学过程中，应用互助教学可以打破传统封闭的课堂教学模式。在互助教学下的数学课堂中，学生之间有了相互交流的机会，不再受到传统课堂中的束缚，学生可以在课堂中畅所欲言，有效提高了学生的学习积极性。
例如，在讲授“平行四边形和梯形”这个内容的时候，优等生可以很轻易联想到长方形和正方形的内容，依据之前学习到的内容掌握这部分的知识，但是差生的知识转化能力较差，在学习时会遇到困难。优等生可以对差生予以帮助，让差生感受到数学的魅力，优等生也可以感受到帮助人的快乐，形成积极的课堂氛围，以此提高学生的学习积极性。
总体而言，学生之间互助教学在小学数学教学中的有效应用对于差生和优等生都是一个非常好的事情，不仅能够使学习成绩得到显著的提高，而且对于双方的友谊建立也是有重要意义的。所以，小学数学教师应该看到这些好处，从而更好的去进行学生之间互助教学的实施。
参考文献：
[1]张克礼.小学数学分层异步教学的实施[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）
[2]王玉蘭.小学数学教学中互助学习的现状及对策[J].教育教学论坛，2011（28）
关键词：互助教学;小学数学;提高差生成绩;知识理解;融洽关系
学生之间互相帮助的教学方法是一种鼓励学习比较好的学生帮助学习比较落后的学生的一种方法，当然在这个过程中还需要小学教师进行比较合理的安排，比如教师可以进行差生和优等生的捆绑政策，并且根据差生的性格和学习特点来给他们分配比较合适的优等生。经过这样的一个分配，差生在不会做题或者对知识的理解不透彻的时候，都可以向分配的这个优等生进行求助，从而能够更好的提高成绩。本文对学生之间互助教学在小学数学教学中的有效应用这个问题进行一些见解的讨论，希望能够起到比较好的作用。
一、有效提高差生成绩
要想提高小学数学中差生的学习成绩，就必须最大程度上的去发现学生学习上的问题并且进行有效的解决，而小学教师是要面对全班很多的学生的学习的，因此并没有足够的精力去关注到每一个人，这个时候教师就要找一些好的学生来帮助自己完成这些任务。优等生对于知识的理解以及解题能力都是很好的，因此教师应该让这些优等生做为差生的一个小教师来帮助差生更好的学习，当差生的问题能够被一个个有效的解决的时候，差生的成绩自然就会有所提升。
例如，在对“面积单位间的进率”这一部分进行讲解的时候，由于这一讲的内容是牵涉到单位变换的，而在这之前学生实际上也已经学习了很多种单位的变化，因此学生是特别容易混淆的，特别是对于差生来说在做题的时候会遇到各种各样的问题。这个时候，教师就可以让给差生分配的优等生来帮助差生的学习，比如学生在做题的过程中如果遇到以前学过的一些单位之间的变换并且不知道怎么变换的时候，这些优等生就可以帮助这些差生进行一个比较系统的单位变换知识的回顾。当学生把之前的知识补上后，这些优等生就可以继续帮助差生来进行这一节的学习了，这一节的面积单位的进率是和之前学过的长度进率完全不一样的，因此有些差生是很难去掌握的，这个时候如果优等生能够及时的去帮助差生解决做题时遇到的问题，那么将能够很好的帮助差生对面积单位间的进率的掌握。
二、加深优等生知识理解
通常情况下，差生从平时的做题过程中发现的不会的东西都是小学数学学习中比较重要的知识点，而且他们不会的知识可能是很早之前学习的，因此如果这些差生拿着这些问题去问优等生的时候，他们也有可能已经遗忘，但是通过查看资料他们就能够很好的想起来。这样不仅能够教会差生这一部分的知识点，而且很好的帮助优等生自己把知识掌握的更好，这就能够让优等生更加地优秀。
例如，在教给学生“通分”的相关知识的时候，由于小学生是第一次接触分数，所以事实上他们对于分数的概念还不是特别的清晰，因此在讲这一节的时候对于那些差生来说是更加难以理解的，这个时候优等生的帮助是非常必要的。刚开始，这些差生可能会先遇到分数的一些比较基本的问题，比如分子与分母分别是什么以及分数的性质等等，这个时候如果优等生也对这一部分的是知识有些遗忘的话可以主动地去弥补这一块的内容，从而能够更好的去辅导差生，这样即能够帮助差生的知识学习也能够帮助自己回忆之前的内容，近而对这部分知识有更好的理解。当差生把这些基本的内容补好以后，将能够有基础去学分数的通分了，如果差生在听讲的过程中有不理解的内容时，优等生可以以自己的方式去教差生，这样也能够加深优等生自己对新知识的理解。
三、构建学生之间融洽关系
学生们的小学时期是学生第一次面对的一个比较大的集体的时期，在这个时期中也是学生发展自己的友谊的关键时期，很多长大后的特别要好的朋友都是从小学就开始一起玩耍了。因此教师如果能够采用学生之间互助的教学方式，能够很好的增加学生之间的沟通和接触，从而能够很好的去构建一个比较融洽的关系。
例如，在讲授“小数加减混合运算”这个内容的时候，对于整数的加减混合运算有些差生其实都没有很好的掌握，所以到学小数的加减混合运算时将会觉得特别的困难，不仅受到做题的打击，心理上也会觉得很难受。这个时候，如果那些优等生能够给这些差生一些及时的帮助的话，将能够增进差生对优等生的感激之情，从而发展成珍贵的友谊。当这些差生在优等生的帮助下学会了小数加减混合运算的时候，他们内心将是非常快乐的，并且有可能在优等生的带领下走出差生的行列，这对学生小学时代的数学学习将是一个很大的转折点。而当经历了这么多之后，差生和优等生的关系也会变得非常的融洽，对于学生的人际交往能力也是一个很好的锻炼。
四、提高学生的学习积极性
传统的数学课堂中，数学知识本身就枯燥乏味，再加上教师采用的教学方法较为单调，没有给学生留下好印象，使得学生对数学的学习并不积极。在现代化的教学过程中，应用互助教学可以打破传统封闭的课堂教学模式。在互助教学下的数学课堂中，学生之间有了相互交流的机会，不再受到传统课堂中的束缚，学生可以在课堂中畅所欲言，有效提高了学生的学习积极性。
例如，在讲授“平行四边形和梯形”这个内容的时候，优等生可以很轻易联想到长方形和正方形的内容，依据之前学习到的内容掌握这部分的知识，但是差生的知识转化能力较差，在学习时会遇到困难。优等生可以对差生予以帮助，让差生感受到数学的魅力，优等生也可以感受到帮助人的快乐，形成积极的课堂氛围，以此提高学生的学习积极性。
总体而言，学生之间互助教学在小学数学教学中的有效应用对于差生和优等生都是一个非常好的事情，不仅能够使学习成绩得到显著的提高，而且对于双方的友谊建立也是有重要意义的。所以，小学数学教师应该看到这些好处，从而更好的去进行学生之间互助教学的实施。
参考文献：
[1]张克礼.小学数学分层异步教学的实施[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）
[2]王玉蘭.小学数学教学中互助学习的现状及对策[J].教育教学论坛，2011（28）