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摘要：素质教育持续深化背景下，小学英语教学强调尊重学生在教学中的主体地位，对其核心素养进行培养。英语教师应该把握好小学生的能力和心理特征，引入互动教学模式来提升课堂教学的有效性。本文从互动教学模式的内涵出发，就其在小学英语课堂中的应用进行了分析和探讨，希望能够促进教学实效性的提高。
关键词：小学英语;互动教学;模式构建
前言：对于小学生而言，接触英语的时间段，基础知识薄弱，并不能很好的理解英语知识，而且很多教师在教学中依然是沿用传统的教学模式，将自身置于权威者的位置，导致学生的学习十分被动，在缺乏兴趣的情况下，学习的效率自然可想而知。互动教学模式的构建，可以形成新型师生关系，消除教学中存在的缺陷，保证良好的教学效果。
1 互动教学模式的内涵
互动教学模式强调尊重学生的主体地位，通过对课堂教学的优化设计，为学生提供良好的活动机会。这里的互动分为两种，一种是师生互动，应该构建起全新的师生关系，将学生放在与教师平等的位置，消除学生对于教师的抵触心理，确保教师能够扮演好引导者和辅助者的角色，推动课堂教学模式和方法的创新;二是生生互动，强调学生与学生之间的互动交流，在平等自由的环境中，实现共同进步，共同提升。
互动教学模式的特点体现在几个方面：一是主体性。要求教师在教学中保障学生的主体地位，为学生留出自主死牢的时间和空点，调动其参与课堂教学活动的积极性和能动性;二是过程性。学生能力和素质的培养并非单纯的依靠教师讲授完成，在开展教学活动的过程中，教师更多的是应该做好引导工作，使得学生能够在学习中进行思考，实现各种能力的提高;三是交流性。在互动教学模式中，应该加入学生探索交流的环节，实现小范围的互通，使得学生可以摆脱教师和书本的束缚，自由发表自身的想法，借助变式探讨、体验归纳以及师生交流的方式，实现学生发散性思维能力的提高。
2 小学英语课堂互动教学模式的构建策略
2.1做好课堂提问
小学英语教学中，课堂提问是一个非常重要的环节，教师可以借助课堂提问的方式实现问答互动，更好的掌握学生的学习情况，促进课堂教学效率的提高。新课程改革持续深化背景下，小学英语教师更是应该重视课堂提问环节，在课前准备阶段，对照教学内容，做好课堂提问的预演，以保证提问的合理性。例如，在对Chinese New Year进行教学时，主要的教学内容是各种节日文化的了解和英文表达，教师可以提出一些具备引导性的问题，如How many festivals do you know？引导学生进行自主思考和讨论，营造出良好的课堂环境，使得基础薄弱的学生也可以参与到问答互动中。对于学生的回答，教师应该予以鼓励，帮助学生树立起英语学习的自信心。
2.2实施角色扮演
英语学科是语言学科，交往是英语学习的主要功能，在新课程标准中，要求英语教学应该重视对于学生听说读写能力的培养，确保其能够将英语应用到实际交往中。考虑小学生本身的英语基础较差，如果直接在教学中进行复杂的对话交流，不仅无法调动学生对于学习的积极性，也会影响课堂教学的效果。互动教学模式下，小学英语教师可以采用角色扮演的方式来进行互动教学，借助模拟真实的交往场景，对学生的英语表达能力进行培养。例如，在对Do you like coffee or tea？进行教学时，教师应该引导学生提前做好预习，将需要创设的情景告知学生，对其中涉及的一些生僻单词和句型进行讲解，然后要求学生扮演相应的角色，就一些核心句型进行练习，如“Can I help you？”“Do you like coffee or tea？”等，这个过程中，教师应该加强与学生的互动交流，及时对学生在对话中存在的问题进行分析和解决。
2.3关注小組合作
小组合作同样是互动教学的一种形式，教师应该依照学生的日常表现和英语成绩，将其划分为优等生、中等生和后进上三个层次，然后均匀的将其分配到小组中，以此来保证小组合作的效果。同时，教师应该为小组设置明确的合作目标，确保小组合作学习活动能够做到有的放矢，避免出现无序化的情况。另外，在小组合作学习中，教师应该做好引导工作，倾听学生的讨论，向学生提出合理的意见及建议，将自主讨论的内容限定在主题框架内。
3 结语
总而言之，新的发展环境下，小学英语教学中强调以学生为主体，做好教学理念、教学模式和教学方法的创新，以促进学生综合素质的提高。针对英语课堂教学中存在的问题，可以引入相应的互动教学模式，借助互动交流的方式来提高课堂活力，保障教学效果。
参考文献：
[1]苟红娟.浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].科技资讯，2020，18（17）：152-153.
[2]刘燕.小学英语互动式教学方法的应用实践研究[J].才智，2020，（16）：45.
[3]张媛媛.小议如何构建小学英语互动生成教学模式[J].科技资讯，2020，18（11）：124，126.
关键词：小学英语;互动教学;模式构建
前言：对于小学生而言，接触英语的时间段，基础知识薄弱，并不能很好的理解英语知识，而且很多教师在教学中依然是沿用传统的教学模式，将自身置于权威者的位置，导致学生的学习十分被动，在缺乏兴趣的情况下，学习的效率自然可想而知。互动教学模式的构建，可以形成新型师生关系，消除教学中存在的缺陷，保证良好的教学效果。
1 互动教学模式的内涵
互动教学模式强调尊重学生的主体地位，通过对课堂教学的优化设计，为学生提供良好的活动机会。这里的互动分为两种，一种是师生互动，应该构建起全新的师生关系，将学生放在与教师平等的位置，消除学生对于教师的抵触心理，确保教师能够扮演好引导者和辅助者的角色，推动课堂教学模式和方法的创新;二是生生互动，强调学生与学生之间的互动交流，在平等自由的环境中，实现共同进步，共同提升。
互动教学模式的特点体现在几个方面：一是主体性。要求教师在教学中保障学生的主体地位，为学生留出自主死牢的时间和空点，调动其参与课堂教学活动的积极性和能动性;二是过程性。学生能力和素质的培养并非单纯的依靠教师讲授完成，在开展教学活动的过程中，教师更多的是应该做好引导工作，使得学生能够在学习中进行思考，实现各种能力的提高;三是交流性。在互动教学模式中，应该加入学生探索交流的环节，实现小范围的互通，使得学生可以摆脱教师和书本的束缚，自由发表自身的想法，借助变式探讨、体验归纳以及师生交流的方式，实现学生发散性思维能力的提高。
2 小学英语课堂互动教学模式的构建策略
2.1做好课堂提问
小学英语教学中，课堂提问是一个非常重要的环节，教师可以借助课堂提问的方式实现问答互动，更好的掌握学生的学习情况，促进课堂教学效率的提高。新课程改革持续深化背景下，小学英语教师更是应该重视课堂提问环节，在课前准备阶段，对照教学内容，做好课堂提问的预演，以保证提问的合理性。例如，在对Chinese New Year进行教学时，主要的教学内容是各种节日文化的了解和英文表达，教师可以提出一些具备引导性的问题，如How many festivals do you know？引导学生进行自主思考和讨论，营造出良好的课堂环境，使得基础薄弱的学生也可以参与到问答互动中。对于学生的回答，教师应该予以鼓励，帮助学生树立起英语学习的自信心。
2.2实施角色扮演
英语学科是语言学科，交往是英语学习的主要功能，在新课程标准中，要求英语教学应该重视对于学生听说读写能力的培养，确保其能够将英语应用到实际交往中。考虑小学生本身的英语基础较差，如果直接在教学中进行复杂的对话交流，不仅无法调动学生对于学习的积极性，也会影响课堂教学的效果。互动教学模式下，小学英语教师可以采用角色扮演的方式来进行互动教学，借助模拟真实的交往场景，对学生的英语表达能力进行培养。例如，在对Do you like coffee or tea？进行教学时，教师应该引导学生提前做好预习，将需要创设的情景告知学生，对其中涉及的一些生僻单词和句型进行讲解，然后要求学生扮演相应的角色，就一些核心句型进行练习，如“Can I help you？”“Do you like coffee or tea？”等，这个过程中，教师应该加强与学生的互动交流，及时对学生在对话中存在的问题进行分析和解决。
2.3关注小組合作
小组合作同样是互动教学的一种形式，教师应该依照学生的日常表现和英语成绩，将其划分为优等生、中等生和后进上三个层次，然后均匀的将其分配到小组中，以此来保证小组合作的效果。同时，教师应该为小组设置明确的合作目标，确保小组合作学习活动能够做到有的放矢，避免出现无序化的情况。另外，在小组合作学习中，教师应该做好引导工作，倾听学生的讨论，向学生提出合理的意见及建议，将自主讨论的内容限定在主题框架内。
3 结语
总而言之，新的发展环境下，小学英语教学中强调以学生为主体，做好教学理念、教学模式和教学方法的创新，以促进学生综合素质的提高。针对英语课堂教学中存在的问题，可以引入相应的互动教学模式，借助互动交流的方式来提高课堂活力，保障教学效果。
参考文献：
[1]苟红娟.浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].科技资讯，2020，18（17）：152-153.
[2]刘燕.小学英语互动式教学方法的应用实践研究[J].才智，2020，（16）：45.
[3]张媛媛.小议如何构建小学英语互动生成教学模式[J].科技资讯，2020，18（11）：124，126.