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家庭是社会的细胞，是最直接影响学生成长的小环境，是学生的第一所学校。面对学生的家庭教育缺失，通过问卷调查法和行动研究法，深入了解家庭教育存在的问题，分析其产生的原因，依据揭示的问题深入研究应对的有效策略，增强家庭教育的责任意识，强化学生家庭教育缺失的帮扶力度，发挥家庭教育的作用，形成家校联合教育的合力，促使学生快乐健康成长。
一、学生家庭教育缺失的成因分析
（一）家长的责任意识有偏差
调查结果显示有17.9%的家长对子女教育的责任认识不到位。认为子女已经送入学校，教育的任务全是学校的事，与做父母的无关，他们全把教育子女的责任推向学校，推给教师，自己父母只要管好孩子的衣食住行就行了，其他事情可撒手不管，其子女如出现行为偏差，学校应当承担所有的责任，忽视了其家长教育的责任。
（二）家长的价值取向有偏差
调查结果显示有28.7%的家长重智轻德，片面追求成绩和分数，在“育德”比“育智”更重要的认识上出现价值取向有偏差。这部分家长只关心孩子的学习成绩和考试分数，如果孩子的学习成绩好，其他的一切事情可全权包办、代劳，甚至孩子出現了违反学校纪律，还会给自己的孩子找借口、讲好话；如果考试成绩出现不理想就会脸难看、话难听。这些重智轻德，用分数论英雄，会害了孩子的一生。
（三）家长的教育观念有偏差
调查结果显示有23.8%的家长不注重孩子的养成教育，使子女积重难返。现代家庭大部分是独生子女居多，对子女一味地娇惯、溺爱，养成子女的骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性；对子女迁就、护短，养成了孩子逞强、好斗、骄狂的心理；部分留守儿童，形成隔代教育，长辈不敢严格管教，良好行为无法培养。日复一日，孩子就形成了为我独专，我行我数等不良心态和品质，导致家长管不了，老师教不了，产生问题少年，导致悲剧发生。
（四）家长的自身品行有偏差
调查结果显示有13.2%的家长自身品行缺修行，对学生良好品德养成有较大的负面影响。有些家长的极端个人主义，享乐主义和投机行为，低级庸俗的生活作风，使其子女耳濡目染；有些家长经常浏览黄色网页，观看色情、打斗影片，使孩子上行下效。有些家长教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，孩子为免遭皮肉之苦，采取哄骗办法以求平安，更有甚者，产生敌对情绪，弃家出逃。
二、学生家庭教育缺失的应对策略
（一）增强家庭教育的责任意识。
1.转变家长的教育观念，端正家庭教育的方法
转变教育观念，确立“先成人，后成才”的教育观念，理清教育好孩子是家庭、学校、社会等多方的共同职责。注重教育方法，根据孩子不同年龄阶段的心理特点，循序渐进，有的放矢，采取说服教育，以理服人的方式，要让孩子在亲切、平和的气氛中受到教育，切忌采取令人生畏的高压政策。
2.营造良好的家教环境，发挥环境育人的作用
环境是成长的摇篮。营造平等、尊重、坦诚相处的家庭环境，孩子才体会到家庭的温暖，对家庭充满信心和依恋之情；才有利于父母子女间思想的交流、感情的沟通，便于父母及时了解孩子的思想变化情况，有针对性地进行疏导和教育。
3.发挥言传身教的作用，达致良好品行的养成
父母要提高自身道德修养，养成良好品德和行为习惯，为子女做表率，言传身教，率先垂范。在公共场合注言行、守规则、重修养；在社区讲文明、守诚信，护环境，守公德；家里事同参与、共体现、齐获趣。以良好的道德素养影响孩子的思想行为，从小拥有高雅的思想情操，养成良好的行为习惯，达致知行合一的品德。
4.加强家长的家教指引，提高家庭教育的能力
通过家校的教育信息互通，让家长更能了解学生在校的思想动态，提高家庭教育的成效。通过召开家长会，向家长传播家教的理念，传授家教的方法，学习相关法律法规，提高家长的家教能力；畅通教师和家长的联系，互通信息，形成教育合力，增强教育的针对性，提高教育的效果；开办“家教公益大课堂”，提高家长的责任意识；举行家庭教育经验交流会，宣传优秀家长教育子女的典型事迹，提高家庭教育水平。
（二）强化学生家庭教育缺失的帮扶
1.建立跟踪台账，强化学生帮扶的针对性
在初一新生入读学校，社会实践期间，学校就对外来进城务工学生进行全面的排查摸底调查，了解他们文化基础、父母信息、家庭状况、交友圈子、生活状况、兴趣特长、三年期望等。通过了解得到的信息，建立三年跟踪帮扶台帐，台帐内容包括学生仪容仪表、文明礼貌、卫生习惯、尊师爱友、助人为乐、违纪违规、作业情况、成绩情况等，每学期进行德育操行评定，肯定成绩、指出存在问题，引导其整改。
2.保持家校联系，增强学生帮扶的实效性
为增进劳工子女帮扶工作成效、增进了解、培养情感，由学校领导牵头，组织班主任、教师共同参与家访活动，向家长介绍学生在校学习、生活、思想的情况，同时加深了解学生在家学习、思想行为的情况，指导家长建立学习型家庭，与家长共商教育子女的措施、方法、手段，协调学生与家长的关系。把家教联系常态化、制度化，形家校联手的教育合力，增强学生帮扶的实效性。
3.落实学生自主管理，提高帮扶的有效性
根据学生的操行、成绩和特长等情况把班中同学分成若干个小组，成立自主管理小组，实行思想行为的相互监督和自主约束。在老师的指导下各小组长制定自主管理计划，开展日常管理活动，定期召开小组会议，明确阶段工作任务，定期小结组内的情况。通过各小组集体生活中的相互监督与自我约束，规范学生的行为习惯，实现由他人管制向自我管理的方式转变，提高帮扶实效。
4.加强法制知识教育，增强学生守法的自觉性
聘请公、检、法部门的领导担任学校法制副校长，引进法制、安全知识进校园，针对性地对学生进行法制、安全知识的教育，培养学生懂法、守法、用法的良好行为，提高学生的法制和。另外，组织学生多参加法制和安全知识的宣传活动，参观看守所、禁毒所，对学生进行生动、直观的教育，达到增强学生的安全意识和法制观念，提高学生守法的自觉性。
教育是一项系统工程。我们将继续坚持正确的办学方向，落实“立德树人”目标，进一步解放思想，开拓创新，在新时期教育发展总目标的引领下，充分发挥全体教师的管理智慧和育人能力，创新学生家庭教育缺失的帮扶策略，努力办人民满意的教育。
一、学生家庭教育缺失的成因分析
（一）家长的责任意识有偏差
调查结果显示有17.9%的家长对子女教育的责任认识不到位。认为子女已经送入学校，教育的任务全是学校的事，与做父母的无关，他们全把教育子女的责任推向学校，推给教师，自己父母只要管好孩子的衣食住行就行了，其他事情可撒手不管，其子女如出现行为偏差，学校应当承担所有的责任，忽视了其家长教育的责任。
（二）家长的价值取向有偏差
调查结果显示有28.7%的家长重智轻德，片面追求成绩和分数，在“育德”比“育智”更重要的认识上出现价值取向有偏差。这部分家长只关心孩子的学习成绩和考试分数，如果孩子的学习成绩好，其他的一切事情可全权包办、代劳，甚至孩子出現了违反学校纪律，还会给自己的孩子找借口、讲好话；如果考试成绩出现不理想就会脸难看、话难听。这些重智轻德，用分数论英雄，会害了孩子的一生。
（三）家长的教育观念有偏差
调查结果显示有23.8%的家长不注重孩子的养成教育，使子女积重难返。现代家庭大部分是独生子女居多，对子女一味地娇惯、溺爱，养成子女的骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性；对子女迁就、护短，养成了孩子逞强、好斗、骄狂的心理；部分留守儿童，形成隔代教育，长辈不敢严格管教，良好行为无法培养。日复一日，孩子就形成了为我独专，我行我数等不良心态和品质，导致家长管不了，老师教不了，产生问题少年，导致悲剧发生。
（四）家长的自身品行有偏差
调查结果显示有13.2%的家长自身品行缺修行，对学生良好品德养成有较大的负面影响。有些家长的极端个人主义，享乐主义和投机行为，低级庸俗的生活作风，使其子女耳濡目染；有些家长经常浏览黄色网页，观看色情、打斗影片，使孩子上行下效。有些家长教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，孩子为免遭皮肉之苦，采取哄骗办法以求平安，更有甚者，产生敌对情绪，弃家出逃。
二、学生家庭教育缺失的应对策略
（一）增强家庭教育的责任意识。
1.转变家长的教育观念，端正家庭教育的方法
转变教育观念，确立“先成人，后成才”的教育观念，理清教育好孩子是家庭、学校、社会等多方的共同职责。注重教育方法，根据孩子不同年龄阶段的心理特点，循序渐进，有的放矢，采取说服教育，以理服人的方式，要让孩子在亲切、平和的气氛中受到教育，切忌采取令人生畏的高压政策。
2.营造良好的家教环境，发挥环境育人的作用
环境是成长的摇篮。营造平等、尊重、坦诚相处的家庭环境，孩子才体会到家庭的温暖，对家庭充满信心和依恋之情；才有利于父母子女间思想的交流、感情的沟通，便于父母及时了解孩子的思想变化情况，有针对性地进行疏导和教育。
3.发挥言传身教的作用，达致良好品行的养成
父母要提高自身道德修养，养成良好品德和行为习惯，为子女做表率，言传身教，率先垂范。在公共场合注言行、守规则、重修养；在社区讲文明、守诚信，护环境，守公德；家里事同参与、共体现、齐获趣。以良好的道德素养影响孩子的思想行为，从小拥有高雅的思想情操，养成良好的行为习惯，达致知行合一的品德。
4.加强家长的家教指引，提高家庭教育的能力
通过家校的教育信息互通，让家长更能了解学生在校的思想动态，提高家庭教育的成效。通过召开家长会，向家长传播家教的理念，传授家教的方法，学习相关法律法规，提高家长的家教能力；畅通教师和家长的联系，互通信息，形成教育合力，增强教育的针对性，提高教育的效果；开办“家教公益大课堂”，提高家长的责任意识；举行家庭教育经验交流会，宣传优秀家长教育子女的典型事迹，提高家庭教育水平。
（二）强化学生家庭教育缺失的帮扶
1.建立跟踪台账，强化学生帮扶的针对性
在初一新生入读学校，社会实践期间，学校就对外来进城务工学生进行全面的排查摸底调查，了解他们文化基础、父母信息、家庭状况、交友圈子、生活状况、兴趣特长、三年期望等。通过了解得到的信息，建立三年跟踪帮扶台帐，台帐内容包括学生仪容仪表、文明礼貌、卫生习惯、尊师爱友、助人为乐、违纪违规、作业情况、成绩情况等，每学期进行德育操行评定，肯定成绩、指出存在问题，引导其整改。
2.保持家校联系，增强学生帮扶的实效性
为增进劳工子女帮扶工作成效、增进了解、培养情感，由学校领导牵头，组织班主任、教师共同参与家访活动，向家长介绍学生在校学习、生活、思想的情况，同时加深了解学生在家学习、思想行为的情况，指导家长建立学习型家庭，与家长共商教育子女的措施、方法、手段，协调学生与家长的关系。把家教联系常态化、制度化，形家校联手的教育合力，增强学生帮扶的实效性。
3.落实学生自主管理，提高帮扶的有效性
根据学生的操行、成绩和特长等情况把班中同学分成若干个小组，成立自主管理小组，实行思想行为的相互监督和自主约束。在老师的指导下各小组长制定自主管理计划，开展日常管理活动，定期召开小组会议，明确阶段工作任务，定期小结组内的情况。通过各小组集体生活中的相互监督与自我约束，规范学生的行为习惯，实现由他人管制向自我管理的方式转变，提高帮扶实效。
4.加强法制知识教育，增强学生守法的自觉性
聘请公、检、法部门的领导担任学校法制副校长，引进法制、安全知识进校园，针对性地对学生进行法制、安全知识的教育，培养学生懂法、守法、用法的良好行为，提高学生的法制和。另外，组织学生多参加法制和安全知识的宣传活动，参观看守所、禁毒所，对学生进行生动、直观的教育，达到增强学生的安全意识和法制观念，提高学生守法的自觉性。
教育是一项系统工程。我们将继续坚持正确的办学方向，落实“立德树人”目标，进一步解放思想，开拓创新，在新时期教育发展总目标的引领下，充分发挥全体教师的管理智慧和育人能力，创新学生家庭教育缺失的帮扶策略，努力办人民满意的教育。