孩子经过紧张艰苦而又漫长的一学期后，假期在家如果还是认真学习，势必会产生抵触情绪，造成家庭矛盾，家庭不和谐。父母如果把孩子假期学习内容、方式、方法做些变更调整，情况便会有所不同，甚至会达到令人意想不到的好效果。要想家长这么做，就要统一他们的思想。
　　一、改变对假期的认识
　　不少人认为学校放假，是让师生避开严寒酷暑，其实不然。著名教育家潘光旦说，近代教育制度是受规模化生产的启示而建立的。但因怕它出现新的问题——不能照顾个体的身心发展、兴趣特长和特殊爱好，以致把他们培养成千人一面的人。于是创立教育制度的人就在两个学期之间安排了一个比较长的假期，以便给学生更多的自由时间，让他们的个性和才华有一个发展、成长的时间和天地。可是不少家长因受传统教育思想影响太深，在假期里仍然让孩子学习书本知识，这就违背了创立教育制度的人设立假期的本意。
　　二、改变对学习的认识
　　长期以来，不少家长以为孩子的学习就是死读苦练。实际上学习不仅仅是读书。我国南宋大诗人陆游就有关于这方面的论述：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这就清楚地告诉我们，要真正地认识某个事物，就要亲自实践。这就是求知的途径。从求知目的上说，联合国教科文组织提出的“学会生存”就明确规定学习应包括“学会认知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会发展”四个方面，这里的后三个目标就不是“一心只读圣贤书”能达到的。
　　三、改变对历史的认识
　　著名科学家吴大猷说，古代中国赢过西方的，大多是技术，不是科学。而没有科学为基础的技术，发展是很有限的。他还举例做了说明，如我国的蚕丝、铜器的制造都早于西方，历史学家还可以举出更多的例子。而这个问题的根子就在教育上，是教育者只让学生知其然而不知其所以然的缘故。家长对这点也该做出反思。
　　四、改变对现实的认识
　　我们如以“学会生存”这一主题将我国孩子和外国做比较，就会发现不少问题。在2007年暑假，在我国孩子和美国、俄国孩子分别搞的夏令营活动中，美国孩子到中国孩子家里包馄饨、饺子，中国的孩子不及美国的孩子包得快、包得好。同俄国的孩子比又怎样呢？在两国孩子联欢时，十个中国孩子仅有四个能登台表演，且限于排练过的。俄罗斯的学生则是一人多艺，唱歌、跳舞、讲故事、演小品等，每人都踊跃参与。在两国孩子围成一个圈子传排球时，一不小心，球掉进游泳池了，中国的孩子喊咋办，别国的孩子却争着脱外衣和鞋子，一齐跳进水里将球捞起。由此可以看出我国的孩子存在着很多不足，这些本领不是在课堂里就能学到的。
　　综上所述，家长对孩子假期的学习应该重新安排：一要让他们有适当的时间休息；二要督促他们完成老师所布置的作业；三要让他们能读爱读的书，做爱做的事，搞爱搞的实验（孩子如没有这方面的爱好，家长就应做些引导。）下面仅就第三点做些阐述。
　　孩子爱看什么书，家长是看得出来的。语文学得好的，表明他喜欢文科。家长可采用买或借的方式，给孩子提供多方面的书籍阅读，扩大其知识面。数学学得好的，表明孩子喜欢理工科。家长则应引导他们看基础科学书籍，让孩子阅读应用技术方面的书。
　　孩子是好动的。他看了某一方面的书后，见里面的人怎么做，自己就会跃跃欲试，家长应鼓励他去做。当然，从书中不一定能学到人生需要的技能，所以家长还应让孩子做些力所能及的家务事，搞些社会公益活动。孩子按书上说的动手做过后，有时还会产生一些疑问，并会想出办法解决。不管自己想的办法是否正确，都应试一试，从试验中挑出最好的办法。长此以往，孩子就学会创新了。
　　这样孩子会获得很多的亲身经历，从书中汲取的与此相关知识，便能亲身经历，并以此为基础，由正迁移而变为亲身经历。这就是说，假期里孩子这样学，会比死读书学得好，这是毋庸置疑的。我们要合理安排孩子的假期，使孩子快乐地、健康地成长。