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摘 要：课堂是学生学习科学文化知识的重要渠道，也是英语教学实施的主要场所。开展高中英语有效教学，通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，从根本意义上提高教学的有效性。
关键词：英语教学；自主学习；教学形式；课外阅读
在课堂上，教师与学生是平等的。要让学生成为学习的主人，不能把他们看做简单的认知体。教师应该给学生尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样艰难的过程中使教师乐教，学生乐学。这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂，提高课堂质量。英语课堂教学的方式，应从听说读写训练出发，是训练生动化，情景化，多样化，激发学生的学习兴趣，主动参与训练，从而有效的培养学生的听说读写的能力。要使他们在运用中尝到乐趣，如编写对话，英语游戏等，对他们的每一个语言的使用，每一次的开口都给予鼓励，把课堂角色多给予学生。教师从教学内容，学生实际出发，精心设计，多方筹措充分调用各种直观教学，创设生动形象的语境，通过视听感觉来吸引启发学生，提高课堂教学效率。
一、营造良好的课堂氛围
课堂氛围是指课堂成员间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。一般情况下，课堂氛围与课堂规则是相辅相成的，课堂规则是否妥帖直接影响到课堂氛围，而课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。作为教师，应该结合不同班级的实际情况，尽可能在全班成员全体参与共同讨论后，制定出合理的课堂规则，并注重对规则实施效果的反思与改进。笔者在从事高中英语教学时，为了激励、督促学生提高英语学习的效率，制定了上课默写本单元重要语言点的规则：每一个来黑板前默写的同学如果出错率超过 25%，擦黑板一次。结果，第一次就有一个女同学没有过关，由于该生自尊心特别强，边擦黑板边流泪。我下课后反思了这一规则确实有不合理的地方，因为它无视学生之间的差异，一些英语基础好的同学可能永远没有惩戒，起不到督促的作用；有的同学可能再怎么努力都得不到认可；而且也起不到让学生自己管理自己的作用。于是，我对规则做了变更，让学生根据自己的情况判断自己是否该擦黑板，对于老师的裁决可以提出申诉。这样，同学们都急于到黑板前来默写，写完之后学生自己简短评价自己的学习效果。
二、多样化的教学形式
教师要在英语教学中结合现代多媒体方式以及趣味娱乐问答等方式来提高学生的学习兴趣，在乐趣中帮助学生学到知识，掌握英语的语言技能。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达到教学目标为导向。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣 的教学活动也难以收到理想的教学效果。比如在下面两课中，由于教学目标不同，我设计了不同的教学活动。外研社必修3 Module6 The Three Gorges Dam的教学目标是通过阅读文章了解三峡大坝找出建立三峡大坝的优缺点。我这样设计课堂的，先让学生阅读文章，阅读文章后让一个学生介绍三峡大坝，然后让两组学生辩论，一组支持三峡大坝的建设，每个成员说出不同的优点，另一组反对三峡大坝的建设并说出缺点。最后各方由一个人总结。而在学习必修四Module5 A trip along the Three Gorges 我是这样设计课的，因为这是一篇旅行日记，有人物的活动，还有沿途的景色。在自主课上，我向学生展示了一些与文章信息相关的三峡图片，让学生感受三峡的风光，然后让学生列出每段的关键词，复述这次旅行。甚至可以根据文章的信息绘制不同的画面，然后根据画面复述文章，展示课上学生做的很好。
三、有效的自主学习
教无趣，则生必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的主观努力，只有学生对你的教学以及英语学科产生了兴趣，才会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入开始。比如，在讲授外研Book 5 Module 6 Animals in danger 阅读课时，在导入部分，利用多媒体向学生展示成龙为保护野生动物录制的英语视频，引入本单元话题Animals in danger 濒危的野生动物，在利用头脑风暴的游戏模式带领学生复习Page 60 Module file中要求掌握的野生动物名称 进而導入reading 话题——藏羚羊。视频资料的震撼性是可想而知的，它创设了本节课的情景，就像带领学生一起走近濒危野生动物，唤起了学生想要保护野生动物的意识。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它可以很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中，主动地探索知识。
四、拓展学生的课外阅读
由于高中生对课外读物缺乏兴趣，导致自身认识不到课外阅读对英语学习的重要性。为此，应先采取任何有效措施培养学生对课外阅读的兴趣。虽然课内学习对高考比较重视，可课外阅读对高考也非常重要。为此，教师应当纠正学生这种片面认识，向学生指明课外阅读能够增强其阅读水平，对提高高考成绩有着非常重大的价值和意义。尽管自20世纪80年代后期针对应试教育，素质教育就被有关学者作为现代教育的目标提了出来，后继而成为我国的教育方针，但是受应试教育的影响，素质教育依然受到排挤。除了一些为了提高阅读应试技能的完形填空、阅读理解题以外，面对高考的压力，强调教材、词汇、语法学习，而忽视了英语课外阅读。高中生英语课外阅读基本处于一种“放羊式”、放任自流的状态。由于课外阅读时间、空间的有限性，教师对学生英语课外阅读缺乏管理和指导使得学生的英语课外阅读的兴趣更加低下。因此，要改变当前高中英语课外阅读的现状，必须加强课外阅读，引导学生加大课外阅读量。
参考文献：
[1]朱世全.高中英语课堂教学有效性的反思.新课程，2011年11期.
作者简介：邹腾，贵州省正安县第二中学。
关键词：英语教学；自主学习；教学形式；课外阅读
在课堂上，教师与学生是平等的。要让学生成为学习的主人，不能把他们看做简单的认知体。教师应该给学生尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样艰难的过程中使教师乐教，学生乐学。这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂，提高课堂质量。英语课堂教学的方式，应从听说读写训练出发，是训练生动化，情景化，多样化，激发学生的学习兴趣，主动参与训练，从而有效的培养学生的听说读写的能力。要使他们在运用中尝到乐趣，如编写对话，英语游戏等，对他们的每一个语言的使用，每一次的开口都给予鼓励，把课堂角色多给予学生。教师从教学内容，学生实际出发，精心设计，多方筹措充分调用各种直观教学，创设生动形象的语境，通过视听感觉来吸引启发学生，提高课堂教学效率。
一、营造良好的课堂氛围
课堂氛围是指课堂成员间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。一般情况下，课堂氛围与课堂规则是相辅相成的，课堂规则是否妥帖直接影响到课堂氛围，而课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。作为教师，应该结合不同班级的实际情况，尽可能在全班成员全体参与共同讨论后，制定出合理的课堂规则，并注重对规则实施效果的反思与改进。笔者在从事高中英语教学时，为了激励、督促学生提高英语学习的效率，制定了上课默写本单元重要语言点的规则：每一个来黑板前默写的同学如果出错率超过 25%，擦黑板一次。结果，第一次就有一个女同学没有过关，由于该生自尊心特别强，边擦黑板边流泪。我下课后反思了这一规则确实有不合理的地方，因为它无视学生之间的差异，一些英语基础好的同学可能永远没有惩戒，起不到督促的作用；有的同学可能再怎么努力都得不到认可；而且也起不到让学生自己管理自己的作用。于是，我对规则做了变更，让学生根据自己的情况判断自己是否该擦黑板，对于老师的裁决可以提出申诉。这样，同学们都急于到黑板前来默写，写完之后学生自己简短评价自己的学习效果。
二、多样化的教学形式
教师要在英语教学中结合现代多媒体方式以及趣味娱乐问答等方式来提高学生的学习兴趣，在乐趣中帮助学生学到知识，掌握英语的语言技能。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言技能。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达到教学目标为导向。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣 的教学活动也难以收到理想的教学效果。比如在下面两课中，由于教学目标不同，我设计了不同的教学活动。外研社必修3 Module6 The Three Gorges Dam的教学目标是通过阅读文章了解三峡大坝找出建立三峡大坝的优缺点。我这样设计课堂的，先让学生阅读文章，阅读文章后让一个学生介绍三峡大坝，然后让两组学生辩论，一组支持三峡大坝的建设，每个成员说出不同的优点，另一组反对三峡大坝的建设并说出缺点。最后各方由一个人总结。而在学习必修四Module5 A trip along the Three Gorges 我是这样设计课的，因为这是一篇旅行日记，有人物的活动，还有沿途的景色。在自主课上，我向学生展示了一些与文章信息相关的三峡图片，让学生感受三峡的风光，然后让学生列出每段的关键词，复述这次旅行。甚至可以根据文章的信息绘制不同的画面，然后根据画面复述文章，展示课上学生做的很好。
三、有效的自主学习
教无趣，则生必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的主观努力，只有学生对你的教学以及英语学科产生了兴趣，才会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入开始。比如，在讲授外研Book 5 Module 6 Animals in danger 阅读课时，在导入部分，利用多媒体向学生展示成龙为保护野生动物录制的英语视频，引入本单元话题Animals in danger 濒危的野生动物，在利用头脑风暴的游戏模式带领学生复习Page 60 Module file中要求掌握的野生动物名称 进而導入reading 话题——藏羚羊。视频资料的震撼性是可想而知的，它创设了本节课的情景，就像带领学生一起走近濒危野生动物，唤起了学生想要保护野生动物的意识。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它可以很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中，主动地探索知识。
四、拓展学生的课外阅读
由于高中生对课外读物缺乏兴趣，导致自身认识不到课外阅读对英语学习的重要性。为此，应先采取任何有效措施培养学生对课外阅读的兴趣。虽然课内学习对高考比较重视，可课外阅读对高考也非常重要。为此，教师应当纠正学生这种片面认识，向学生指明课外阅读能够增强其阅读水平，对提高高考成绩有着非常重大的价值和意义。尽管自20世纪80年代后期针对应试教育，素质教育就被有关学者作为现代教育的目标提了出来，后继而成为我国的教育方针，但是受应试教育的影响，素质教育依然受到排挤。除了一些为了提高阅读应试技能的完形填空、阅读理解题以外，面对高考的压力，强调教材、词汇、语法学习，而忽视了英语课外阅读。高中生英语课外阅读基本处于一种“放羊式”、放任自流的状态。由于课外阅读时间、空间的有限性，教师对学生英语课外阅读缺乏管理和指导使得学生的英语课外阅读的兴趣更加低下。因此，要改变当前高中英语课外阅读的现状，必须加强课外阅读，引导学生加大课外阅读量。
参考文献：
[1]朱世全.高中英语课堂教学有效性的反思.新课程，2011年11期.
作者简介：邹腾，贵州省正安县第二中学。