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小学科学课是以观察、实验为基础的学科,充分的材料准备是上好课的前提,否则课堂就成为“无米之炊”。“材料引起学习,材料引起活动。”学习材料是学生解决科学问题、获取科学知识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。但是科学课教学过程中要在短短的四十分钟内,通过对客观事物的探究,获取科学知识,并非易事。因此,如何选择、提供、利用学具材料,减低学生探究的难度,使他们较易发现问题,解决问题,获取新知,从而达到教学目的是非常重要的。下面谈谈自己在这几方面的粗浅认识: