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小学科学课是以观察、实验为基础的学科，充分的材料准备是上好课的前提，否则课堂就成为“无米之炊”。“材料引起学习，材料引起活动。”学习材料是学生解决科学问题、获取科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。但是科学课教学过程中要在短短的四十分钟内，通过对客观事物的探究，获取科学知识，并非易事。因此，如何选择、提供、利用学具材料，减低学生探究的难度，使他们较易发现问题，解决问题，获取新知，从而达到教学目的是非常重要的。下面谈谈自己在这几方面的粗浅认识：