论文部分内容阅读
摘要：兴趣是一个人最好的老师，无论是做事还是学习，只有先激发一个人的兴趣，才能自觉把精力投入其中。在高中地理教学中，教师必须认识到激发学生学习兴趣的重要性，抓住学生的兴趣点，结合学生的兴趣点合理制定地理教学方案，进而提高地理课堂教学质量和效率。
关键词：高中地理教学；学习兴趣；培养
很多地理教师错误的认为学习质量和兴趣无关。事实上，只有激发学生的学习兴趣才能充分发挥出学生在地理教学中的主体性，才能增强学生自主探索和学习的意识，培养学生的情感，促进学生的成长和发展。
一、 发挥出教材插图的作用
地图是高中地理教学中必不可少的工具，地图也是地理教材中必不可少的内容。学生可以通过观察地图来增强对所学知识的理解和记忆，地图属于地理教材中的又一语言，插图是对文字的解释和说明，让地理教学更加形象、直观。比如，教师在为学生讲解“自然带”这一知识点时必须要合理利用自然带分布规律图，并帮助学生分析自然带产生的原因，提高学生的学习热情和积极性。除此之外，地理教师也可以借助网络平台搜集一些与教学主題相关的图片展现给学生，刺激学生的视觉，给学生眼前一亮的感觉，进而激发学生的学习兴趣。
二、 激发学生的学习兴趣
虽然初中就已经开设地理课程，但是初中地理课程教学内容比较简单，而且初中地理属于附属课程，无论是教师还是学生对于地理课程的重视度比较低，地理教学过于形式化，对于高中地理教学的作用不大。在开展高中地理教学时，教师首先对教材进行分析研究，明确教学的重点和难点，然后让学生打开教材熟悉教材。高中生的好奇心比较重，学生在看到彩色插图时会比较兴奋，也比较好奇，这时教师可以针对学生的好奇点开展教学活动，激发学生的学习兴趣。当然，地理学科是与人们生活最贴近的学科，人们生活的环境无处不涉及地理知识，地理教师要把地理教学与人们的实际生活结合在一起。
三、 发挥出多媒体教学的作用
随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，多媒体技术被广泛应用于高中地理教学中，地理教师需要合理使用多媒体教学设备，发挥出多媒体技术在地理教学中的作用，提高地理教学质量和效率。多媒体教学的特点有：一是直观，二是形象，三是生动，四是感染力强。多媒体教学的应用可以吸引学生的注意力，让地理教学更加生动，解决传统地理教学中存在的问题，调动学生学习的热情和积极性。地理教师在讲解“环境问题”时可以利用多媒体教学设备为学生播放世界各个国家面临的环境问题，垃圾随处可见，河流被污染等等，这些离学生并不遥远。通过观看短片，并联系自己的生活实际可以增强学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性，最终实现教学目标。
地理已经成为高中教学的基础性学科。相比于其他学科而言，地理学科具有独特的魅力，地理学科又包含了多个学科，地理学科具有一定的综合性。地理教师在讲解环境问题时还会涉及以下内容：一是环境，二是人口，三是资源等等，培养学生的道德观念。如今，我国主要面临以下环境问题：一是土地沙漠化，二是生物多样化减少，三是温室效应，四是酸雨，五是臭氧层。在北方很多地区，春秋季节经常会出现沙尘暴，沙尘满天飞，这就是土地沙漠化的结果，严重影响人们正常生活和工作，也危害人类的健康。
四、 合理设置教学情景
在开展地理教学时，地理教师必须合理为学生创设教学情景，并引导学生融入到教学情景中，对教学中出现的问题展开分析讨论，增强师生之间、学生之间的沟通交流。地理教师需要多关注学生的学习过程，对学生的学习过程进行引导，如果发现学生学习方法或者方向不正确，必须及时给予引导。如今，案例教学法被广泛应用于地理教学中，案例可以丰富地理教学内容，完善教学体系，增强学生的求知欲望。当然，在开展地理教学的过程中，地理教师必须认识到学生之间的差异性，每位学生的特点都不同，接受能力也会有所不同。地理教师必须分层制定教学方案和目标，满足不同层次学生的学习需求。但是，无论是教学方案还是教学目标都不是一成不变的，地理教师需要结合学生的实际情况来调整教学方案和目标。分层教学可以让学生真正成为地理教学的主人，积极参与其中，活跃课堂氛围，改变死气沉沉的课堂氛围。在培养学生兴趣的过程中，地理教师也可以采用游戏教学法，就是在地理教学中穿插一些与教学主题相一致的小游戏，并让学生扮演其中的角色，激发学生的学习兴趣。
在新课程背景下，地理教学对于地理教师的专业性和综合素质提出了新的要求，地理教师必须不断学习新知识和新技能，丰富自身的实践教学经验，并学会总结，编写教学案，及时发现自身教学中出现的问题，以便及时针对存在的问题进行调整，提高地理教学水平。地理教师还可以通过参加专业化培训来提高自身的专业水平和综合素质，满足地理教学需求，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
五、 结语
地理是高中教学中必不可少的学科，地理学科涉及多个学科的内容，综合性非常强，在一定程度上加大了学生学习地理课程的难度。在新课程背景下，地理教师必须改变传统的课堂教学理念和模式，注重学生兴趣的培养，从学生的兴趣点出发制定教学方案和目标，有针对性的开展地理教学，实现有效教学。当然，每位学生的兴趣点都不同，地理教师需要分层制定教学方案，丰富教学方法，增强学生自主学习的意识，发挥出学生学习的主体性。在开展地理教学的过程中，地理教师必须合理为学生创设教学情景，合理利用多媒体教学设备，优化教学内容，完善教学体系。插图是地理教材的关键组成部分，地理教师也可以利用教材内的插图来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学知识的理解和记忆，满足学生的学习需求。在开展地理教学的过程中，地理教师必须增强责任心，多关注学生的学习过程。
参考文献：
[1]周杰.高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈[J].内蒙古教育，2017，（14）：111-112.
[2]张慧文.高中地理教学中培养学生学习兴趣的策略研究[J].林区教学，2016，（08）：76-77.
[3]魏振凤，李静.高中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2015，（32）：133.
[4]苏晓兰.浅谈高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2014，（15）：200-201.
作者简介：
廖威，江西省新余市，新余市新钢中学。
关键词：高中地理教学；学习兴趣；培养
很多地理教师错误的认为学习质量和兴趣无关。事实上，只有激发学生的学习兴趣才能充分发挥出学生在地理教学中的主体性，才能增强学生自主探索和学习的意识，培养学生的情感，促进学生的成长和发展。
一、 发挥出教材插图的作用
地图是高中地理教学中必不可少的工具，地图也是地理教材中必不可少的内容。学生可以通过观察地图来增强对所学知识的理解和记忆，地图属于地理教材中的又一语言，插图是对文字的解释和说明，让地理教学更加形象、直观。比如，教师在为学生讲解“自然带”这一知识点时必须要合理利用自然带分布规律图，并帮助学生分析自然带产生的原因，提高学生的学习热情和积极性。除此之外，地理教师也可以借助网络平台搜集一些与教学主題相关的图片展现给学生，刺激学生的视觉，给学生眼前一亮的感觉，进而激发学生的学习兴趣。
二、 激发学生的学习兴趣
虽然初中就已经开设地理课程，但是初中地理课程教学内容比较简单，而且初中地理属于附属课程，无论是教师还是学生对于地理课程的重视度比较低，地理教学过于形式化，对于高中地理教学的作用不大。在开展高中地理教学时，教师首先对教材进行分析研究，明确教学的重点和难点，然后让学生打开教材熟悉教材。高中生的好奇心比较重，学生在看到彩色插图时会比较兴奋，也比较好奇，这时教师可以针对学生的好奇点开展教学活动，激发学生的学习兴趣。当然，地理学科是与人们生活最贴近的学科，人们生活的环境无处不涉及地理知识，地理教师要把地理教学与人们的实际生活结合在一起。
三、 发挥出多媒体教学的作用
随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，多媒体技术被广泛应用于高中地理教学中，地理教师需要合理使用多媒体教学设备，发挥出多媒体技术在地理教学中的作用，提高地理教学质量和效率。多媒体教学的特点有：一是直观，二是形象，三是生动，四是感染力强。多媒体教学的应用可以吸引学生的注意力，让地理教学更加生动，解决传统地理教学中存在的问题，调动学生学习的热情和积极性。地理教师在讲解“环境问题”时可以利用多媒体教学设备为学生播放世界各个国家面临的环境问题，垃圾随处可见，河流被污染等等，这些离学生并不遥远。通过观看短片，并联系自己的生活实际可以增强学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性，最终实现教学目标。
地理已经成为高中教学的基础性学科。相比于其他学科而言，地理学科具有独特的魅力，地理学科又包含了多个学科，地理学科具有一定的综合性。地理教师在讲解环境问题时还会涉及以下内容：一是环境，二是人口，三是资源等等，培养学生的道德观念。如今，我国主要面临以下环境问题：一是土地沙漠化，二是生物多样化减少，三是温室效应，四是酸雨，五是臭氧层。在北方很多地区，春秋季节经常会出现沙尘暴，沙尘满天飞，这就是土地沙漠化的结果，严重影响人们正常生活和工作，也危害人类的健康。
四、 合理设置教学情景
在开展地理教学时，地理教师必须合理为学生创设教学情景，并引导学生融入到教学情景中，对教学中出现的问题展开分析讨论，增强师生之间、学生之间的沟通交流。地理教师需要多关注学生的学习过程，对学生的学习过程进行引导，如果发现学生学习方法或者方向不正确，必须及时给予引导。如今，案例教学法被广泛应用于地理教学中，案例可以丰富地理教学内容，完善教学体系，增强学生的求知欲望。当然，在开展地理教学的过程中，地理教师必须认识到学生之间的差异性，每位学生的特点都不同，接受能力也会有所不同。地理教师必须分层制定教学方案和目标，满足不同层次学生的学习需求。但是，无论是教学方案还是教学目标都不是一成不变的，地理教师需要结合学生的实际情况来调整教学方案和目标。分层教学可以让学生真正成为地理教学的主人，积极参与其中，活跃课堂氛围，改变死气沉沉的课堂氛围。在培养学生兴趣的过程中，地理教师也可以采用游戏教学法，就是在地理教学中穿插一些与教学主题相一致的小游戏，并让学生扮演其中的角色，激发学生的学习兴趣。
在新课程背景下，地理教学对于地理教师的专业性和综合素质提出了新的要求，地理教师必须不断学习新知识和新技能，丰富自身的实践教学经验，并学会总结，编写教学案，及时发现自身教学中出现的问题，以便及时针对存在的问题进行调整，提高地理教学水平。地理教师还可以通过参加专业化培训来提高自身的专业水平和综合素质，满足地理教学需求，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
五、 结语
地理是高中教学中必不可少的学科，地理学科涉及多个学科的内容，综合性非常强，在一定程度上加大了学生学习地理课程的难度。在新课程背景下，地理教师必须改变传统的课堂教学理念和模式，注重学生兴趣的培养，从学生的兴趣点出发制定教学方案和目标，有针对性的开展地理教学，实现有效教学。当然，每位学生的兴趣点都不同，地理教师需要分层制定教学方案，丰富教学方法，增强学生自主学习的意识，发挥出学生学习的主体性。在开展地理教学的过程中，地理教师必须合理为学生创设教学情景，合理利用多媒体教学设备，优化教学内容，完善教学体系。插图是地理教材的关键组成部分，地理教师也可以利用教材内的插图来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学知识的理解和记忆，满足学生的学习需求。在开展地理教学的过程中，地理教师必须增强责任心，多关注学生的学习过程。
参考文献：
[1]周杰.高中地理教学中学习兴趣的培养浅谈[J].内蒙古教育，2017，（14）：111-112.
[2]张慧文.高中地理教学中培养学生学习兴趣的策略研究[J].林区教学，2016，（08）：76-77.
[3]魏振凤，李静.高中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2015，（32）：133.
[4]苏晓兰.浅谈高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2014，（15）：200-201.
作者简介：
廖威，江西省新余市，新余市新钢中学。