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北京市燕山前进中学在构建学校文化的过程中,秉承“办阳光学校,让生命幸福”的办学理念,努力探索新时期育人的新思路,构建阳光的文化育人体系,彰显“阳光、美丽、生命、幸福”的办学目标,关注学生的幸福成长,培养身心健康、不畏挫折的阳光少年;培养追求科学之真、艺术之美、人性之善的美丽少年;培养富有自主精神、全面发展的快乐少年,让学生感受生命的幸福。
以价值为导向,提升教师的责任感
立德树人作为教育的根本任务,要求教师牢固树立“立德树人、育人为本、德育为先”的理念,不断提高教育教学工作的针对性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了让教师具有高度的责任感和使命感,学校深入学习领会习总书记的讲话精神,明确教育使命,还把刘利民、苟仲文、辛向阳等多位专家课程改革的有关理念及时传达给教师;引进专家培训,转变教师观念,先后请闵乐夫教授(北京教科院家庭教育研究与指导中心主任)做了三个讲座,又聘请了全国优秀班主任韩玲做了《过一种幸福完整的教育生活》的讲座。
在教师的专业成长过程中,学校努力探索阳光培训的新思路、新形式、新内容,开展了一系列有计划、有组织、有步骤的培训工作,使培训工作切实为教育教学提供理论支持。学校先后聘请北京师范大学肖川教授进行《有效教学策略》的讲座,提升教师专业素养;聘请全国优秀班主任高金英老师进行《全面提高自身素质,做全能型教师》的讲座……在专家引领下,广大教师充分认识到自己的责任感和使命感,同时感悟到只有深入理解和把握新课程改革的理念,以更大的热情投身于教育事业,才能培养出合格的接班人,才能让学生和自己过一种幸福完整的教育生活。
以精神为引领,提高教师的育人水平
我校积极开展阳光读书活动,把阅读当作终身职业,把阅读融入生活,提升教师的品位。为了让教师在新课改中更好地发挥作用,我校常年订阅供教师学习的刊物《人民教育》《中学教学研究》等百余种刊物,还为每位教师配备了《课堂学习研究》《新课程说课与评课》等书,这些书使教师在教育教学方面获得了新的理念、方法和灵感,真正体现了“以读书成就人生,让生命更加精彩”的思想。学校还定期开设读书讲坛,分享大家的育人智慧。
中学阶段是学生成长的关键时期,树人者必先立德,教书者必先强己,为师者必先自律。有好的老师才能教出好的学生。为此,学校在全体教师中率先开展了“我的梦——中国梦”的主题实践活动,以“中国梦”聚合正能量,点燃学生的激情和梦想。
以科研为载体,提高教师的创新能力
学校注重科研与教研的结合,从教师教学中困惑的问题入手作为课题进行研究。例如,语文教研组发现语文的课堂教学和语文课外阅读有所分离,效果不佳,在刘文改老师的主持下,开展了《初中语文课外阅读立体化推进的模式与实践研究》的课题,不仅研究了课外阅读,还扩大到语文课外活动与课堂教学的整合。通过两年的课题研究,语文教学活动终于站在了大语文教学观上,找到了一些课内外整合的具体办法。
校本课程的开发和实施是国家课程和地方课程的延伸,为教师的发展搭建了展示魅力的舞台,为学生的全面发展提供了强有力的保障。我校校本课程的开发充分尊重和满足师生的独特性和差异性,将校本课程和社团建设相结合,实现校本课程社团化、社团活动课程化,以实现德育、智育共同发展。经过全校教师的实践探索,根据学科特点,立足学生的实际水平,学校至今共开发了27门校本课程。如语文组开发了《走进老舍——读<骆驼祥子>,品老舍作品中的京味》和《走进名家——赏读经典散文》;数学组开发了《趣味数学》和《利用<几何画板>探究数学知识》等。
“培训是最好的福利”。学校通过阳光培训践行了社会主义核心价值观的引领,体现了“办阳光学校,让生命幸福”的办学理念,促进了教师专业成长,收获了学生成长的幸福与快乐!我们殷切地希望通过阳光培训,教师们能用育人的艺术和智慧,用自身的人格魅力点亮学生成长的天空。
■ 编辑 吴君 ■
以价值为导向,提升教师的责任感
立德树人作为教育的根本任务,要求教师牢固树立“立德树人、育人为本、德育为先”的理念,不断提高教育教学工作的针对性、实效性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了让教师具有高度的责任感和使命感,学校深入学习领会习总书记的讲话精神,明确教育使命,还把刘利民、苟仲文、辛向阳等多位专家课程改革的有关理念及时传达给教师;引进专家培训,转变教师观念,先后请闵乐夫教授(北京教科院家庭教育研究与指导中心主任)做了三个讲座,又聘请了全国优秀班主任韩玲做了《过一种幸福完整的教育生活》的讲座。
在教师的专业成长过程中,学校努力探索阳光培训的新思路、新形式、新内容,开展了一系列有计划、有组织、有步骤的培训工作,使培训工作切实为教育教学提供理论支持。学校先后聘请北京师范大学肖川教授进行《有效教学策略》的讲座,提升教师专业素养;聘请全国优秀班主任高金英老师进行《全面提高自身素质,做全能型教师》的讲座……在专家引领下,广大教师充分认识到自己的责任感和使命感,同时感悟到只有深入理解和把握新课程改革的理念,以更大的热情投身于教育事业,才能培养出合格的接班人,才能让学生和自己过一种幸福完整的教育生活。
以精神为引领,提高教师的育人水平
我校积极开展阳光读书活动,把阅读当作终身职业,把阅读融入生活,提升教师的品位。为了让教师在新课改中更好地发挥作用,我校常年订阅供教师学习的刊物《人民教育》《中学教学研究》等百余种刊物,还为每位教师配备了《课堂学习研究》《新课程说课与评课》等书,这些书使教师在教育教学方面获得了新的理念、方法和灵感,真正体现了“以读书成就人生,让生命更加精彩”的思想。学校还定期开设读书讲坛,分享大家的育人智慧。
中学阶段是学生成长的关键时期,树人者必先立德,教书者必先强己,为师者必先自律。有好的老师才能教出好的学生。为此,学校在全体教师中率先开展了“我的梦——中国梦”的主题实践活动,以“中国梦”聚合正能量,点燃学生的激情和梦想。
以科研为载体,提高教师的创新能力
学校注重科研与教研的结合,从教师教学中困惑的问题入手作为课题进行研究。例如,语文教研组发现语文的课堂教学和语文课外阅读有所分离,效果不佳,在刘文改老师的主持下,开展了《初中语文课外阅读立体化推进的模式与实践研究》的课题,不仅研究了课外阅读,还扩大到语文课外活动与课堂教学的整合。通过两年的课题研究,语文教学活动终于站在了大语文教学观上,找到了一些课内外整合的具体办法。
校本课程的开发和实施是国家课程和地方课程的延伸,为教师的发展搭建了展示魅力的舞台,为学生的全面发展提供了强有力的保障。我校校本课程的开发充分尊重和满足师生的独特性和差异性,将校本课程和社团建设相结合,实现校本课程社团化、社团活动课程化,以实现德育、智育共同发展。经过全校教师的实践探索,根据学科特点,立足学生的实际水平,学校至今共开发了27门校本课程。如语文组开发了《走进老舍——读<骆驼祥子>,品老舍作品中的京味》和《走进名家——赏读经典散文》;数学组开发了《趣味数学》和《利用<几何画板>探究数学知识》等。
“培训是最好的福利”。学校通过阳光培训践行了社会主义核心价值观的引领,体现了“办阳光学校,让生命幸福”的办学理念,促进了教师专业成长,收获了学生成长的幸福与快乐!我们殷切地希望通过阳光培训,教师们能用育人的艺术和智慧,用自身的人格魅力点亮学生成长的天空。
■ 编辑 吴君 ■