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近年来越来越多的优秀绘本翻译引进，本土优秀绘本也大量创作，大大丰富了幼儿的阅读面。而以这类图画书阅读为代表的前阅读活动是幼儿园语言教育的重要类型。幼儿园早期阅读活动中“前阅读”的核心经验主要指幼儿在图画书阅读过程中有着浓厚的阅读兴趣和正确的阅读行为。因此如何让绘本教学活动促发幼儿阅读的兴趣并从中逐渐形成正确的阅读行为方式，成为了我在绘本教学中不断探索和研究的目标。
本文从笔者的教学实践出发，首先对绘本教学活动的概念和幼儿园绘本教学活动的教学现状做出了阐述，然后从合理制定科学教学活动目标、增强师生交流和发挥幼儿自主天性三个方面对幼儿园绘本教学活动课程的构建进行了优化。伴随着我国教学改革的如火如荼，幼儿园教学的改革也开始走进人们的视野之中。一方面，传统的幼儿园教学主要聚焦于幼儿的知识摄取和动手能力上，对幼儿的科学探索能力的培养产生了一定程度的忽视。另一方面，科学教学活动是幼儿科学教育的重要体现，将之运用到幼儿园教学中能够保证孩子对于基本科学知识和基础科学素养的掌握，从而提高幼儿对于科学的学习效率。
1 对绘本封面的猜想
绘本的封面中所描绘的图片，它不单单是作为欣赏内容呈现在大家面前的，还蕴藏着各类对绘本中心内容的提示。如绘本《石头汤》的封面是以锅底的角度向上看，有三个和尚和一个小姑娘，一个和尚把三颗石头丢进锅里，教师请孩子看图猜测：“这是什么？为什么要煮汤？石頭汤是什么味道的”孩子的回答真是五花八门：“因为口渴了”、“因为有人想喝石头汤”“石头汤的味道是咸的、苦的”……丰富的想象开启了孩子阅读的兴趣，也为后期能深入挖掘《石头汤》绘本而开启了启动钥匙。
2 相关概念阐述
科学教学活动与其他种种活动共同构成了幼儿园科学教育，本质上属于幼儿园教学活动的一种。教师在进行科学教学活动时首先需要根据教学目标来来活动内容进行选择规划，准备好相应的活动材料，然后根据幼儿的活动特点来开展探究活动。科学教学活动能够有效的调动起幼儿的学习积极性，同时加强师生之间和孩子之间的互动性，让幼儿能够在互相合作中进行探究能力的开发，再由教师进行适当的点拨和引导，为幼儿指明探究的方向。同时进行科学教学活动时，教师还能够让依照每个幼儿身体情况和知识储备的不同，对相应的学习方案做出适当的调整，帮助幼儿尽快达成相应的幼儿园教学课程目标。
幼儿园开展科学教学活动的情况并不少见，但很多教师在开展幼儿园科学教学活动时总会遇到一些问题。首先，有些教师对科学教学活动的目标理解不够全面，在制定教学目标的时候偏重知识，而忽略了幼儿情感态度和探究方法的培养;其次是有些教师在表述教学目标的角度不在幼儿的理解范围，或者是表述角度混乱，造成幼儿不理解的情况;第三是忽视了幼儿的经验准备，没有给幼儿打下坚固的经验基础，从而给后续的教学带来了困难;第四是教学方法的选择过于单一，导致幼儿很快就对科学教学活动产生了厌烦。这其中既有园内设施不完备的原因，也有教师的科学教学活动教学知识比较匮乏的原因。这也可以说明部分幼儿园教师在自身教学知识素养的培养上仍有待于提升，幼儿园自身对于园内设施的建设亦须进一步加强。
3 问题的提出
站在孩子的角度去看待这些谎言，用心去透视孩子的谎言，去发现孩子谎言背后的意义，你才能真正帮助孩子，解决他的心理问题，以及他所遇到的困难，或者了解他所要达到的目的。
4 研究目的
旨在用心去发现孩子谎言背后的故事，善待孩子的谎言，即使你不赞同他的某些谎言，也不必急于揭穿，请保持一个良好的平常心态，不鼓励、不理会，忽视他的这种行为，加大鼓励他的积极的、正确的做法与行为的力度。
5 研究方法
第一，研究对象：大班幼儿，男女各20名。
第二，研究方法：主要采用观察记录法、调查法、比较法。
第三，调查研究阶段。实验一：随机将孩子分为五人一组，进行随意交流，话题是：我的玩具最好玩。
交流过程大可分为两种情况：安静倾听和激情讲述。经统计：安静倾听的幼儿占30%，激情讲述的幼儿占70%，可见孩子都在极力争取第一，都说自己的玩具时最好玩的而取得别人羡慕的眼神。那么实际的他是否真的有这些玩具呢？在于家长沟通后所得情况如下：安静倾听30% 激情讲解70%自己呈现的现象沉默想别的事7% 注意听他人所说21% 实话20% 谎言50%回家后的表现没跟家人说极力要求家长买小朋友说到的玩具很自豪的跟家长说结果叫父母赶快买比别人更好的，父母的回应与原来一样答应孩子得到小红花就买一件。 与原来一样答应孩子得到小红花就买一件。孩子之后的表现与原来一样极力争取与原来一样极力争取，孩子的四种心理特点最后会得出两种结果：一如既往的表现自己和为实现自己的某种愿望继续编造谎言。实验二：父母答应，只要孩子在幼儿园得到老师的表扬就可以得到自己想要的一件玩具。
被批评的孩子，回家后表现告诉父母不告诉父母撒谎28% 35% 37%
从以上两个实验可以明显的看出家庭教育和幼儿自身两方面存在的因素直接印象到孩子说谎的道德品行。
第四，根据年龄特点，有针对性教育。大班幼儿要让其存在“做错事要勇于承认”的认识，让孩子懂得自我控制，明晰自己的行为，有是非判断能力，特别要杜绝“明知故犯”现象的存在。
第五，以正面的形象进行教育和疏导。遇到孩子出现说谎的现象时，成人先不要严厉的责备孩子，而是要找出说谎的真正原因。对于说谎的孩子当其有了进步，要及时表扬鼓励，给予信任。
第六，蝴蝶效应，树立榜样。身教重于言教。作为教师更要做到不说假话，言必行，行必果。对孩子慎许诺言，一旦许下诺言，就要兑现，不可推脱并找各种理由拖延时间最后忘记。有个别幼儿在犯错后能积极承认时，教师要进行正确引导，并且树立起榜样作用。 第七，平等对待，心有灵犀。教师不仅仅只是作为一个教师的角色，更是孩子的朋友和倾诉对象。
不论孩子在什么地方犯了错误，都要肯于“蹲下来”倾听孩子心中的话语。深入了解孩子错误行为背后的真正心理需要。这样孩子才会对成人有信任感，才能讲出真话来。
6 幼儿园科学教学活动课程的构建策略
幼儿园科学教学活动发展课程的构建需要以探究性、主动性、实践性和可操作性为原则，以因材施教为指导，以培养幼儿认知能力、合作能力、心理素质和探究能力依据，构建一套基于核心素养培养的教学模式。
6.1 合理制定科学教学活动目标
教师在指定科学教学活动设计方案时，首先应该明确主要教学活动目标，然后围绕主要教学活动目标设置次要目标，最后依据这些目标选择实际的教学方案，进行合理有效的课堂管理。幼儿园的幼儿作为尚处在发育期的幼儿，其学习成长离不开教师的鼓励与指导。在幼儿园的教学课堂上，仍有很多教师把教学当做单边的活动，并没有贯彻课程改革中将幼儿作为教学主体的目标，从而让幼儿被动地接受知识。所以教师们需要注重启发和鼓励，引导幼儿进行积极主动的体验。保证教学的质量和水平，还能够调动起幼儿的学习积极性，让幼儿从被动听课变为主动学习。
6.2 增强师生之间的交流
在幼儿教育过程中开展科学教学活动教学，能够让幼儿全身心的参与到學习过程中，营造出一个良好学习氛围，使得课堂变得生动活泼。
6.3 发挥幼儿的自主天性
同时也要注重幼儿的经验准备，在为幼儿提供新的知识时要准备足够多的相关材料，确保能够调动幼儿的自主天性，让幼儿在自身准备的基础上进行科学活动的探究。在幼儿园教学中对科学教学活动教学加以优化，不仅能够对幼儿吸收育知识、调动自身情感和培养创新意识有所帮助，更主要的还是为幼儿自主学习观念的树立起到了积极的影响。所以幼儿园方面应该将重点从传统教育转移到幼儿自身素质能力的培养上，让幼儿能够愉快的学习过程中实现自我的提升。因此把握幼儿的自身特点对于提升教学质量、改善科学教学活动教学的运用现状具有十分重要的意义。
6.4 家园合作，统一战线
养成诚实的品格并不是幼儿园单方面短时间的教育，家长和教师之间要密切配合，及时了解孩子在家、在园的行为，使孩子在家、在园诚信行为养成目标一致，不给孩子存有说谎的空间，有利于孩子诚实品格的形成。
6.5 对绘本标题的猜想
标题一般都能揭示（暗示）文章主要内容，说明文章的线索或感情思路，或确定文章描写对象、环境等等，可以这样说，它是一扇门，一扇挂着门牌号码的门。因此合理运用绘本的标题来开展幼儿绘本活动会起事半功倍的作用。就如：绘本《七只瞎老鼠》的阅读前，教师先提问：“什么是瞎？七只瞎老鼠要去干什么呢？”并用眼罩把三个孩子的眼睛遮起来，让他们分别说说摸到的物体是什么，以游戏的情景来展示题目，从而激发孩子的兴趣与注意力，也为绘本故事的展开起了一个激趣引题的作用。
6.6 对绘本声音的猜想
人是生活在一个声音的环境中，表达思想感情以及开展各种活动。那么有声绘本中的声音，能使画面上的视觉形象更加丰富，能利用声音弥补画面表现的不足之处，在一定情境中还能带动听者的情绪。
在有声绘本《皮皮放屁屁》的阅读前，我先请孩子们听绘本中皮皮放屁屁的声音，然后提问：“你听到了什么？这是什么声音？为什么会发出这样的声音？”孩子们一下子就被‘卜——呜’这个声音吸引住了，纷纷效仿。一个简短、重复的声音，很快就把孩子们想知道为什么会发出“卜——呜”的兴趣激发出来，也为深入了解《皮皮放屁屁》这绘本做好了铺垫。经过各类的猜想游戏，孩子对绘本的阅读兴趣已经被激发出来。兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用，孩子有兴趣，就会积极、主动的学习。
亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径。于是我班开展了“故事妈妈进班级”活动。首先采取了自愿报名的原则，再对妈妈们报名的故事进行分类整理，然后制定一张计划表，每周请一位妈妈来班级，和孩子们一起分享绘本故事，用各自不同的方式来引导孩子们倾听故事、阅读绘本。由此“故事妈妈”的活动走进了班级，更是激发了孩子的阅读兴趣。我们以4月23日的“世界读书日”为契机，以世界经典绘本为抓手，开展了“好书漂流行动计划”。
在阅读了如此多的绘本故事之后，孩子们爱上了看故事、讲故事，会把看到的、听到的、想到的用自己的画笔放进自己的“故事书”，从而也开启了他们的奇思妙想之路。孩子在进行图画故事的同时，我们让爸爸妈妈和孩子们一起参与制作，作为我们好书漂流中图画书的来源。孩子们和爸爸妈妈们一起制作的图书在好书漂流中借阅的频率相当高，很受孩子们的欢迎。家长鼓励自己的孩子借阅图书，陪孩子共同阅读，从而促进了亲子阅读，共同和孩子一起成长。
（作者单位：江苏省盐城市滨海县振东初级中学）
参考文献
[1]赖桂梅.如何运用多元化游戏进行绘本教学[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2017（11）.
[2]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究， 2017（2）.
[3]黄建榕等.德育新模式与德育环境化[J].深圳大学学报，2001（05）.
[4][美]L.M.达利等.道德规则—其内容与获得[J].心理学动态，1991（02）.
[5]凌霞.创设幼儿园科学教育环境的研究[J].启迪与智慧（教育），2018（07）：19.
[6]梁亚琴.幼儿园科学活动的有效设计[J].儿童与健康，2018（06）：20-21.
本文从笔者的教学实践出发，首先对绘本教学活动的概念和幼儿园绘本教学活动的教学现状做出了阐述，然后从合理制定科学教学活动目标、增强师生交流和发挥幼儿自主天性三个方面对幼儿园绘本教学活动课程的构建进行了优化。伴随着我国教学改革的如火如荼，幼儿园教学的改革也开始走进人们的视野之中。一方面，传统的幼儿园教学主要聚焦于幼儿的知识摄取和动手能力上，对幼儿的科学探索能力的培养产生了一定程度的忽视。另一方面，科学教学活动是幼儿科学教育的重要体现，将之运用到幼儿园教学中能够保证孩子对于基本科学知识和基础科学素养的掌握，从而提高幼儿对于科学的学习效率。
1 对绘本封面的猜想
绘本的封面中所描绘的图片，它不单单是作为欣赏内容呈现在大家面前的，还蕴藏着各类对绘本中心内容的提示。如绘本《石头汤》的封面是以锅底的角度向上看，有三个和尚和一个小姑娘，一个和尚把三颗石头丢进锅里，教师请孩子看图猜测：“这是什么？为什么要煮汤？石頭汤是什么味道的”孩子的回答真是五花八门：“因为口渴了”、“因为有人想喝石头汤”“石头汤的味道是咸的、苦的”……丰富的想象开启了孩子阅读的兴趣，也为后期能深入挖掘《石头汤》绘本而开启了启动钥匙。
2 相关概念阐述
科学教学活动与其他种种活动共同构成了幼儿园科学教育，本质上属于幼儿园教学活动的一种。教师在进行科学教学活动时首先需要根据教学目标来来活动内容进行选择规划，准备好相应的活动材料，然后根据幼儿的活动特点来开展探究活动。科学教学活动能够有效的调动起幼儿的学习积极性，同时加强师生之间和孩子之间的互动性，让幼儿能够在互相合作中进行探究能力的开发，再由教师进行适当的点拨和引导，为幼儿指明探究的方向。同时进行科学教学活动时，教师还能够让依照每个幼儿身体情况和知识储备的不同，对相应的学习方案做出适当的调整，帮助幼儿尽快达成相应的幼儿园教学课程目标。
幼儿园开展科学教学活动的情况并不少见，但很多教师在开展幼儿园科学教学活动时总会遇到一些问题。首先，有些教师对科学教学活动的目标理解不够全面，在制定教学目标的时候偏重知识，而忽略了幼儿情感态度和探究方法的培养;其次是有些教师在表述教学目标的角度不在幼儿的理解范围，或者是表述角度混乱，造成幼儿不理解的情况;第三是忽视了幼儿的经验准备，没有给幼儿打下坚固的经验基础，从而给后续的教学带来了困难;第四是教学方法的选择过于单一，导致幼儿很快就对科学教学活动产生了厌烦。这其中既有园内设施不完备的原因，也有教师的科学教学活动教学知识比较匮乏的原因。这也可以说明部分幼儿园教师在自身教学知识素养的培养上仍有待于提升，幼儿园自身对于园内设施的建设亦须进一步加强。
3 问题的提出
站在孩子的角度去看待这些谎言，用心去透视孩子的谎言，去发现孩子谎言背后的意义，你才能真正帮助孩子，解决他的心理问题，以及他所遇到的困难，或者了解他所要达到的目的。
4 研究目的
旨在用心去发现孩子谎言背后的故事，善待孩子的谎言，即使你不赞同他的某些谎言，也不必急于揭穿，请保持一个良好的平常心态，不鼓励、不理会，忽视他的这种行为，加大鼓励他的积极的、正确的做法与行为的力度。
5 研究方法
第一，研究对象：大班幼儿，男女各20名。
第二，研究方法：主要采用观察记录法、调查法、比较法。
第三，调查研究阶段。实验一：随机将孩子分为五人一组，进行随意交流，话题是：我的玩具最好玩。
交流过程大可分为两种情况：安静倾听和激情讲述。经统计：安静倾听的幼儿占30%，激情讲述的幼儿占70%，可见孩子都在极力争取第一，都说自己的玩具时最好玩的而取得别人羡慕的眼神。那么实际的他是否真的有这些玩具呢？在于家长沟通后所得情况如下：安静倾听30% 激情讲解70%自己呈现的现象沉默想别的事7% 注意听他人所说21% 实话20% 谎言50%回家后的表现没跟家人说极力要求家长买小朋友说到的玩具很自豪的跟家长说结果叫父母赶快买比别人更好的，父母的回应与原来一样答应孩子得到小红花就买一件。 与原来一样答应孩子得到小红花就买一件。孩子之后的表现与原来一样极力争取与原来一样极力争取，孩子的四种心理特点最后会得出两种结果：一如既往的表现自己和为实现自己的某种愿望继续编造谎言。实验二：父母答应，只要孩子在幼儿园得到老师的表扬就可以得到自己想要的一件玩具。
被批评的孩子，回家后表现告诉父母不告诉父母撒谎28% 35% 37%
从以上两个实验可以明显的看出家庭教育和幼儿自身两方面存在的因素直接印象到孩子说谎的道德品行。
第四，根据年龄特点，有针对性教育。大班幼儿要让其存在“做错事要勇于承认”的认识，让孩子懂得自我控制，明晰自己的行为，有是非判断能力，特别要杜绝“明知故犯”现象的存在。
第五，以正面的形象进行教育和疏导。遇到孩子出现说谎的现象时，成人先不要严厉的责备孩子，而是要找出说谎的真正原因。对于说谎的孩子当其有了进步，要及时表扬鼓励，给予信任。
第六，蝴蝶效应，树立榜样。身教重于言教。作为教师更要做到不说假话，言必行，行必果。对孩子慎许诺言，一旦许下诺言，就要兑现，不可推脱并找各种理由拖延时间最后忘记。有个别幼儿在犯错后能积极承认时，教师要进行正确引导，并且树立起榜样作用。 第七，平等对待，心有灵犀。教师不仅仅只是作为一个教师的角色，更是孩子的朋友和倾诉对象。
不论孩子在什么地方犯了错误，都要肯于“蹲下来”倾听孩子心中的话语。深入了解孩子错误行为背后的真正心理需要。这样孩子才会对成人有信任感，才能讲出真话来。
6 幼儿园科学教学活动课程的构建策略
幼儿园科学教学活动发展课程的构建需要以探究性、主动性、实践性和可操作性为原则，以因材施教为指导，以培养幼儿认知能力、合作能力、心理素质和探究能力依据，构建一套基于核心素养培养的教学模式。
6.1 合理制定科学教学活动目标
教师在指定科学教学活动设计方案时，首先应该明确主要教学活动目标，然后围绕主要教学活动目标设置次要目标，最后依据这些目标选择实际的教学方案，进行合理有效的课堂管理。幼儿园的幼儿作为尚处在发育期的幼儿，其学习成长离不开教师的鼓励与指导。在幼儿园的教学课堂上，仍有很多教师把教学当做单边的活动，并没有贯彻课程改革中将幼儿作为教学主体的目标，从而让幼儿被动地接受知识。所以教师们需要注重启发和鼓励，引导幼儿进行积极主动的体验。保证教学的质量和水平，还能够调动起幼儿的学习积极性，让幼儿从被动听课变为主动学习。
6.2 增强师生之间的交流
在幼儿教育过程中开展科学教学活动教学，能够让幼儿全身心的参与到學习过程中，营造出一个良好学习氛围，使得课堂变得生动活泼。
6.3 发挥幼儿的自主天性
同时也要注重幼儿的经验准备，在为幼儿提供新的知识时要准备足够多的相关材料，确保能够调动幼儿的自主天性，让幼儿在自身准备的基础上进行科学活动的探究。在幼儿园教学中对科学教学活动教学加以优化，不仅能够对幼儿吸收育知识、调动自身情感和培养创新意识有所帮助，更主要的还是为幼儿自主学习观念的树立起到了积极的影响。所以幼儿园方面应该将重点从传统教育转移到幼儿自身素质能力的培养上，让幼儿能够愉快的学习过程中实现自我的提升。因此把握幼儿的自身特点对于提升教学质量、改善科学教学活动教学的运用现状具有十分重要的意义。
6.4 家园合作，统一战线
养成诚实的品格并不是幼儿园单方面短时间的教育，家长和教师之间要密切配合，及时了解孩子在家、在园的行为，使孩子在家、在园诚信行为养成目标一致，不给孩子存有说谎的空间，有利于孩子诚实品格的形成。
6.5 对绘本标题的猜想
标题一般都能揭示（暗示）文章主要内容，说明文章的线索或感情思路，或确定文章描写对象、环境等等，可以这样说，它是一扇门，一扇挂着门牌号码的门。因此合理运用绘本的标题来开展幼儿绘本活动会起事半功倍的作用。就如：绘本《七只瞎老鼠》的阅读前，教师先提问：“什么是瞎？七只瞎老鼠要去干什么呢？”并用眼罩把三个孩子的眼睛遮起来，让他们分别说说摸到的物体是什么，以游戏的情景来展示题目，从而激发孩子的兴趣与注意力，也为绘本故事的展开起了一个激趣引题的作用。
6.6 对绘本声音的猜想
人是生活在一个声音的环境中，表达思想感情以及开展各种活动。那么有声绘本中的声音，能使画面上的视觉形象更加丰富，能利用声音弥补画面表现的不足之处，在一定情境中还能带动听者的情绪。
在有声绘本《皮皮放屁屁》的阅读前，我先请孩子们听绘本中皮皮放屁屁的声音，然后提问：“你听到了什么？这是什么声音？为什么会发出这样的声音？”孩子们一下子就被‘卜——呜’这个声音吸引住了，纷纷效仿。一个简短、重复的声音，很快就把孩子们想知道为什么会发出“卜——呜”的兴趣激发出来，也为深入了解《皮皮放屁屁》这绘本做好了铺垫。经过各类的猜想游戏，孩子对绘本的阅读兴趣已经被激发出来。兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用，孩子有兴趣，就会积极、主动的学习。
亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径。于是我班开展了“故事妈妈进班级”活动。首先采取了自愿报名的原则，再对妈妈们报名的故事进行分类整理，然后制定一张计划表，每周请一位妈妈来班级，和孩子们一起分享绘本故事，用各自不同的方式来引导孩子们倾听故事、阅读绘本。由此“故事妈妈”的活动走进了班级，更是激发了孩子的阅读兴趣。我们以4月23日的“世界读书日”为契机，以世界经典绘本为抓手，开展了“好书漂流行动计划”。
在阅读了如此多的绘本故事之后，孩子们爱上了看故事、讲故事，会把看到的、听到的、想到的用自己的画笔放进自己的“故事书”，从而也开启了他们的奇思妙想之路。孩子在进行图画故事的同时，我们让爸爸妈妈和孩子们一起参与制作，作为我们好书漂流中图画书的来源。孩子们和爸爸妈妈们一起制作的图书在好书漂流中借阅的频率相当高，很受孩子们的欢迎。家长鼓励自己的孩子借阅图书，陪孩子共同阅读，从而促进了亲子阅读，共同和孩子一起成长。
（作者单位：江苏省盐城市滨海县振东初级中学）
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[2]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施[J].学前教育研究， 2017（2）.
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[6]梁亚琴.幼儿园科学活动的有效设计[J].儿童与健康，2018（06）：20-21.