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摘 要：对于互动课的构建，教师要时刻围绕着学生的学习和成长，以及促进学生综合能力的提升，这样学生可以在相应的轻松氛围内学习和感受数学知识的魅力，促使数学课堂教学呈现符合小学生心理需求和认知能力的环境，使数学课堂充满生机和活力。基于此，以下对有效构建小学数学互动课堂策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学;互动课堂;构建策略
引言
互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持“以人为本”的教学理念，保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，给学生提供能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
一、引导学生掌握正确的学习方法，是构建有效课堂的前提条件
正确的学习方法是帮助学生提高成绩的因素之一，教师不能只把学习方法的“成品”交给学生，而要引导他们自主学习数学的方法，这样才能让学生真正参与课堂活动，参与知识的探究，做到自己能够理解知识，能与同学们一起“创造”知识。在教学中，我始终坚持说理教学，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。例如：在教学“36×1135”时，让学生在教师指导下，小组讨论在讨论、交流中，学生发现36可以分解成（35+1），就得到“36×1135”的变式“（35+1）×1135”，而“（35+1）×1135就可以使用运算定律“ab+ac=a（b+c）”进行简便计算。这样，学生通过积极地合作、讨论，把抽象的问题直观地展示出来，既使学生掌握了计算要领，又能使学生的逻辑思维能力得到培养与提升，进而掌握有效、科学的学习方法。这也是构建有效课堂的前提条件。
二、平等教学，注重课堂互动性
一个互动的课堂，最重要的是要把学生看作独立而有意义的个体。换言之，教师应该认真倾听学生的意见，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。同时，要肯定和激发学生的求知欲，为以后的教学积累素材。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。除了师生之间的互动，学生还可以独立完成一定量的学习和交流。教师在基础教学结束后设置这样一个环节，即让学生发挥问答的作用。课程结束时，教师应总结本课的教学内容，为了保证学生在课堂上有平等的发言权，老师可以列出一些问题，然后让两个学生组成一个小组，一个答案组，另一个来确定答案是否正确。这种实践可以帮助学生对所学知识加深理解，也可以实现学生情感和知识点的交流，让课堂的互动性更好实现。对于小学生来说，数学不仅是抽象的，而且逻辑也很复杂，想要对此感兴趣，还需要老师付出很多的耐心与教导。为了让学生对数学产生兴趣，教师不仅要丰富课堂，创新教学方式，还要平等的对待每一位学生。在课堂上，教师要注重和学生的互动，给学生创造一个良好的学习氛围。
三、激发学生浓厚的学习兴趣，是构建有效课堂的内驱力量
基于数学学科的魅力，想办法让学生有学习的兴趣，让学生的学习过程都充满激情，无疑会促进有效课堂的生成。在教学实践中，营造良好氛围，创设与学习内容相应的情景，尽最大的努力发挥学生对学习数学的主动积极性，使学生的思维活跃起来。例如：在教学“圆的认识”的新课引入，我首先将有关生活中的圆的主题图展示给学生看，图中有摩天轮、天坛、地坛等，让学生发现这就是我们日常生活中经常见到的圆。这样通过学生熟悉的实例作为素材，会大程度地提升学生学习时的自信心，引发学生探究的欲望。
四、完善教学设计培养学生表达技巧
小学阶段的学生正处在思维智力发展的重要时期，这一年龄段的学生形象思维开始发展的，但抽象思维还相对欠缺。因而在教学过程中，教师需根据学生的思维发展特征、智力水平以及心理特征进行互动教学设计，要能采取有效的策略引导学生思维能力发展，为学生日后的学习打好基础。目前，在互动式教学课堂设计中，应该重点培养学生的倾听和表达能力。通常情况下，在数学组织教学中，教师必须要引导学生使用清晰的语言，对自身的学习情况进行正确的讲解。在互动式学习中，一方面，要善于倾听，将重要的内容理解透彻;另一方面，學生应该在理解的基础之上，能够清晰的表达自己，才能在潜移默化中培养学生的逻辑思维，打造互动式的学习课堂模式，充分发挥学生和教师之间的联结作用，也可以使用通俗或者是科学的数学语言，表达自己独特的见解，在提高学生沟通交流能力的同时，还能全面培养学生听和说的技巧。
结束语：
在当今教育形式的发展趋势下，教师必须要与时俱进地更新教学观念，创新教学模式，改变传统“填鸭式”的教学方式，充分尊重学生在学习中的主体位置，促使学生在兴趣的指引下主动学习数学。教师要正确认识小学数学互动课堂的构建价值及重要特征，采取科学的途径来实现小学数学高效互动课堂的构建，并且促进其能够稳定发展，为学生的学习和成长提供一份帮助。
参考文献：
[1]刘秀岩.小学数学互动性课堂构建策略研究[J].科普童话，2020（02）：125.
[2]赖润华.促进小学数学互动课堂信息流动的有效策略[J].下一代，2019（12）：26-27.
[3]范永平.小学数学课堂教学中师生有效互动策略研究[J].休闲，2016（09）：217.
关键词：小学数学;互动课堂;构建策略
引言
互动课堂的核心是培养学生的交际能力，让学生在相互接触、交流的氛围中学习，让学生更了解学习盲点，洞察自己的内心想法。教师可以观察学生的学习情况，坚持“以人为本”的教学理念，保证学生与教学进度同步。掌握有关的教学重点，教师需要构建一个新的互动课堂，给学生提供能够积极学习、思考的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
一、引导学生掌握正确的学习方法，是构建有效课堂的前提条件
正确的学习方法是帮助学生提高成绩的因素之一，教师不能只把学习方法的“成品”交给学生，而要引导他们自主学习数学的方法，这样才能让学生真正参与课堂活动，参与知识的探究，做到自己能够理解知识，能与同学们一起“创造”知识。在教学中，我始终坚持说理教学，不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。例如：在教学“36×1135”时，让学生在教师指导下，小组讨论在讨论、交流中，学生发现36可以分解成（35+1），就得到“36×1135”的变式“（35+1）×1135”，而“（35+1）×1135就可以使用运算定律“ab+ac=a（b+c）”进行简便计算。这样，学生通过积极地合作、讨论，把抽象的问题直观地展示出来，既使学生掌握了计算要领，又能使学生的逻辑思维能力得到培养与提升，进而掌握有效、科学的学习方法。这也是构建有效课堂的前提条件。
二、平等教学，注重课堂互动性
一个互动的课堂，最重要的是要把学生看作独立而有意义的个体。换言之，教师应该认真倾听学生的意见，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。同时，要肯定和激发学生的求知欲，为以后的教学积累素材。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。除了师生之间的互动，学生还可以独立完成一定量的学习和交流。教师在基础教学结束后设置这样一个环节，即让学生发挥问答的作用。课程结束时，教师应总结本课的教学内容，为了保证学生在课堂上有平等的发言权，老师可以列出一些问题，然后让两个学生组成一个小组，一个答案组，另一个来确定答案是否正确。这种实践可以帮助学生对所学知识加深理解，也可以实现学生情感和知识点的交流，让课堂的互动性更好实现。对于小学生来说，数学不仅是抽象的，而且逻辑也很复杂，想要对此感兴趣，还需要老师付出很多的耐心与教导。为了让学生对数学产生兴趣，教师不仅要丰富课堂，创新教学方式，还要平等的对待每一位学生。在课堂上，教师要注重和学生的互动，给学生创造一个良好的学习氛围。
三、激发学生浓厚的学习兴趣，是构建有效课堂的内驱力量
基于数学学科的魅力，想办法让学生有学习的兴趣，让学生的学习过程都充满激情，无疑会促进有效课堂的生成。在教学实践中，营造良好氛围，创设与学习内容相应的情景，尽最大的努力发挥学生对学习数学的主动积极性，使学生的思维活跃起来。例如：在教学“圆的认识”的新课引入，我首先将有关生活中的圆的主题图展示给学生看，图中有摩天轮、天坛、地坛等，让学生发现这就是我们日常生活中经常见到的圆。这样通过学生熟悉的实例作为素材，会大程度地提升学生学习时的自信心，引发学生探究的欲望。
四、完善教学设计培养学生表达技巧
小学阶段的学生正处在思维智力发展的重要时期，这一年龄段的学生形象思维开始发展的，但抽象思维还相对欠缺。因而在教学过程中，教师需根据学生的思维发展特征、智力水平以及心理特征进行互动教学设计，要能采取有效的策略引导学生思维能力发展，为学生日后的学习打好基础。目前，在互动式教学课堂设计中，应该重点培养学生的倾听和表达能力。通常情况下，在数学组织教学中，教师必须要引导学生使用清晰的语言，对自身的学习情况进行正确的讲解。在互动式学习中，一方面，要善于倾听，将重要的内容理解透彻;另一方面，學生应该在理解的基础之上，能够清晰的表达自己，才能在潜移默化中培养学生的逻辑思维，打造互动式的学习课堂模式，充分发挥学生和教师之间的联结作用，也可以使用通俗或者是科学的数学语言，表达自己独特的见解，在提高学生沟通交流能力的同时，还能全面培养学生听和说的技巧。
结束语：
在当今教育形式的发展趋势下，教师必须要与时俱进地更新教学观念，创新教学模式，改变传统“填鸭式”的教学方式，充分尊重学生在学习中的主体位置，促使学生在兴趣的指引下主动学习数学。教师要正确认识小学数学互动课堂的构建价值及重要特征，采取科学的途径来实现小学数学高效互动课堂的构建，并且促进其能够稳定发展，为学生的学习和成长提供一份帮助。
参考文献：
[1]刘秀岩.小学数学互动性课堂构建策略研究[J].科普童话，2020（02）：125.
[2]赖润华.促进小学数学互动课堂信息流动的有效策略[J].下一代，2019（12）：26-27.
[3]范永平.小学数学课堂教学中师生有效互动策略研究[J].休闲，2016（09）：217.