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摘 要：主题阅读是以课内阅读为主线，围绕主题中心拓展进行阅读训练。在小学英语课堂主题阅读教学中，我们要重视主题阅读，培养孩子们的阅读兴趣，帮助孩子复习巩固语言知识、掌握阅读方法、了解相关文化以及增长人生智慧，通过相同主题的阅读，让孩子们喜欢上英语阅读，会阅读，从阅读中受益。
关键词：小学英语;主题阅读;喜欢阅读;收获知识
在主题阅读教学中，我们要重视培养学生的英语阅读兴趣，帮助孩子巩固语言知识、学习和运用阅读方法、了解文化和增长智慧，让学生从主题阅读中收获知识并获得快乐。小学英语课堂主题阅读兼顾课内和课外，用题材的趣味性吸引学生，用语言助力理解，用方法提高效率，用文化陶冶情操，用智慧启迪人生，让孩子们喜欢阅读并从中收获知识。
一、重视趣味，培养阅读兴趣
英语阅读对于孩子们来说是有一定难度的，词汇多、信息量大、文本文字枯燥，孩子们容易对英语阅读产生距离感。在主题阅读中，我们要利用一切可利用的信息，或者是创造趣味因子，激发孩子们的阅读欲望。在日常教学中，我们可以在主题阅读中融入情趣，为孩子们架起“悦”读的桥梁，充分利用教材中图文并茂的图画和具有导向性的文字，使主题阅读教学充满趣味，让孩子们喜欢上阅读。
例如，译林英语四年级上册 Unit 6 At the snack bar Story time ，本单元的主题情境是饭店就餐，学习用英语实现和服务员及家庭成员的沟通。绘本图片把情境诠释得淋漓尽致，孩子们在专注观看图片时会联系平时在饭店就餐时的快乐体验。平时父母忙于工作，学生忙于学习，一家人很少能有时间聚在一起外出就餐，孩子们都很向往在父母的陪伴下去饭店吃一顿，享受家人不一样的陪伴，同时还能享受美食。主题阅读内容中的绘本能激发孩子们的兴趣、快乐体验和想象，语篇吸引了孩子们的注意力，对于其中的文本日常交际用语：What would you like？ I would like a sandwich. What about you？ I would like some noodles. Here you are.和食物名称a cup of tea、a glass of milk、a hamburger、rice 等，孩子们很容易理解和掌握到位。依托绘本和文本孩子们把握了语篇，学会了词汇，主题阅读中出现了快乐身影。
喜欢阅读的孩子会主动学习，他们的知识面广、专注力强、会想象、会思考、会分析、会判断、会总结，阅读使孩子们变得聪明，骨子里透露出一股灵性，主题阅读最重要的一点是通过趣味引导孩子们喜欢上阅读。
二、重视语言，巩固基础知识
词汇是阅读最大的拦路虎，我们在进行主题阅读时，在课堂上我们精讲了阅读材料，学会了词汇、句式和语法，但是让基础知识在阅读中形成语感是需要大量的练习才能实现的。背诵单词是所有学生都不愿意去干的事情，如果我们换一种方式，选择与课堂阅读主题相关的阅读让孩子们去读、去分享、去讨论，孩子们读懂了故事，复习了词汇，他们在基础知识和阅读能力上就又登上了一个新台阶。
例如，译林英语三年级上册 Unit 6 Colours Story time，本单元的主题阅读是认识生活中的颜色red、 green、blue、brown、black、orange、white。在课堂的主题阅读时，孩子们在讨论服装颜色的主题阅读情境中掌握了词汇，为了巩固阅读兴趣，为了把词汇复习掌握到位，我们可以利用绘本故事《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）来巩固课堂的主题阅读。该绘本句式简单，颜色鲜明，句式多次重复，语言又有富有韵律之美，这类绘本故事是孩子们非常乐于去读的。在绘本阅读中，颜色和动物关联在一起，孩子们在语言的指导下理解了故事，很好地复习了课堂所学的所有词汇，还拓展了purple和gold两个单词。读懂了故事、复习了词汇、拓展了词汇，孩子们一直徜徉在主题阅读中。
英语阅读的最小单位是词汇、句式和语法，词汇在阅读语篇情境下更显得有活力，熠熠生辉，在主题阅读中帮助学生理解、复习、巩固词汇是巩固基础知识的不二选择。
三、重视方法，掌握阅读技巧
阅读能力是我们日常生活和学习中不可缺少的一项能力，在课堂主题阅读教学中，我们要把阅读方法教给学生，让学生学会阅读，会对材料中的信息做出快而准的筛选，获取自己所需信息。在主题阅读教学中，我们指导学生先了解文章的结构脉络，寻找每段的主旨句，了解大意，把握语篇，然后根据问题的题目类型找出关键词，采用跳读法和寻读法锁定范围，对相关信息进行分析，最终找到答案。
例如，译林英语六年级上册 Unit 6 Keep our city clean Story time是一篇介绍环保的主题阅读材料，该主题阅读文本文字比较多，孩子们不太愿意去读，读着读着就烦了。教师要指导学生把握语篇， 掌握文章结构，理清脉络。当学生了解了作者的思路，主题阅读的难度就降低了。此时教师要设计好问题：How many questions are in the dialogue？孩子们能够很轻松地找到答案，一個是 What makes our city dirty？另一个是What can we do to keep our city clean？用问题引领学生找文章结构，理清脉络掌握思路，把握语篇，然后再根据问题缩小语言范围，完成细节题目，由整体到局部，逐渐展开阅读，阅读就简单多了。
阅读需要有正确的方法，在阅读中方法对路就会起到事半功倍的效果。也需要有孜孜不倦、持之以恒的训练，在阅读中才能练出速度，练出准确性。
四、重视文化，拓展文化视野
中华民族优秀的传统文化对中国和世界的发展起着重要作用，在国际社会中引起了共鸣，引起了广泛和深入的影响。阅读是了解文化的最佳途径之一，在主题阅读中我们要引领孩子们走近中华文化经典，将中华文化渗透到主题阅读教学中，培养孩子们的文化自信，提高孩子们的文化素质，培养他们高尚的道德情操。同时我们还要有跨文化意识，让孩子们学习和了解西方的文化，为走向世界、融入世界打好文化基础。
在主题阅读教学中，我们要有文化意识，继承和发扬中华民族伟大传统文化，吸收世界的优秀文化，避免日后在文化交流时出现“文化错误”，提高孩子们的文化素养和文化品位。
五、重视内涵，增长人生智慧
英语阅读的主要作用：一是带给我们知识、文化和思想，二是给我们带来乐趣，三是增长了我们的人生智慧。在主题阅读中，我们要进行深层阅读教学，重视主题阅读材料的内涵，让阅读带给孩子们智慧和力量，让阅读增加孩子们生命的厚度，用读书开启人生智慧，让英语主题阅读丰富孩子们的知识，让孩子们过得快乐、充实，使孩子们成为有思想的人，提升他们的思想境界。
总之，在小学英语课堂主题阅读教学中，我们要发挥出阅读优势，增长孩子们的人生智慧，让孩子们在阅读中提高语言的感悟力，发展智力和提高人文修养。
参考文献
[1]施璐嘉.“有氧英语”，促进儿童英语言语能力的觉醒[J].江苏教育研究，2014（03）：75-79.
[2]刘召春.多种措施构建英语趣味课堂初探[J].小学教学参考，2021（06）：38-39.
[3]杨琳娜.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2021（01）：41-42.
关键词：小学英语;主题阅读;喜欢阅读;收获知识
在主题阅读教学中，我们要重视培养学生的英语阅读兴趣，帮助孩子巩固语言知识、学习和运用阅读方法、了解文化和增长智慧，让学生从主题阅读中收获知识并获得快乐。小学英语课堂主题阅读兼顾课内和课外，用题材的趣味性吸引学生，用语言助力理解，用方法提高效率，用文化陶冶情操，用智慧启迪人生，让孩子们喜欢阅读并从中收获知识。
一、重视趣味，培养阅读兴趣
英语阅读对于孩子们来说是有一定难度的，词汇多、信息量大、文本文字枯燥，孩子们容易对英语阅读产生距离感。在主题阅读中，我们要利用一切可利用的信息，或者是创造趣味因子，激发孩子们的阅读欲望。在日常教学中，我们可以在主题阅读中融入情趣，为孩子们架起“悦”读的桥梁，充分利用教材中图文并茂的图画和具有导向性的文字，使主题阅读教学充满趣味，让孩子们喜欢上阅读。
例如，译林英语四年级上册 Unit 6 At the snack bar Story time ，本单元的主题情境是饭店就餐，学习用英语实现和服务员及家庭成员的沟通。绘本图片把情境诠释得淋漓尽致，孩子们在专注观看图片时会联系平时在饭店就餐时的快乐体验。平时父母忙于工作，学生忙于学习，一家人很少能有时间聚在一起外出就餐，孩子们都很向往在父母的陪伴下去饭店吃一顿，享受家人不一样的陪伴，同时还能享受美食。主题阅读内容中的绘本能激发孩子们的兴趣、快乐体验和想象，语篇吸引了孩子们的注意力，对于其中的文本日常交际用语：What would you like？ I would like a sandwich. What about you？ I would like some noodles. Here you are.和食物名称a cup of tea、a glass of milk、a hamburger、rice 等，孩子们很容易理解和掌握到位。依托绘本和文本孩子们把握了语篇，学会了词汇，主题阅读中出现了快乐身影。
喜欢阅读的孩子会主动学习，他们的知识面广、专注力强、会想象、会思考、会分析、会判断、会总结，阅读使孩子们变得聪明，骨子里透露出一股灵性，主题阅读最重要的一点是通过趣味引导孩子们喜欢上阅读。
二、重视语言，巩固基础知识
词汇是阅读最大的拦路虎，我们在进行主题阅读时，在课堂上我们精讲了阅读材料，学会了词汇、句式和语法，但是让基础知识在阅读中形成语感是需要大量的练习才能实现的。背诵单词是所有学生都不愿意去干的事情，如果我们换一种方式，选择与课堂阅读主题相关的阅读让孩子们去读、去分享、去讨论，孩子们读懂了故事，复习了词汇，他们在基础知识和阅读能力上就又登上了一个新台阶。
例如，译林英语三年级上册 Unit 6 Colours Story time，本单元的主题阅读是认识生活中的颜色red、 green、blue、brown、black、orange、white。在课堂的主题阅读时，孩子们在讨论服装颜色的主题阅读情境中掌握了词汇，为了巩固阅读兴趣，为了把词汇复习掌握到位，我们可以利用绘本故事《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）来巩固课堂的主题阅读。该绘本句式简单，颜色鲜明，句式多次重复，语言又有富有韵律之美，这类绘本故事是孩子们非常乐于去读的。在绘本阅读中，颜色和动物关联在一起，孩子们在语言的指导下理解了故事，很好地复习了课堂所学的所有词汇，还拓展了purple和gold两个单词。读懂了故事、复习了词汇、拓展了词汇，孩子们一直徜徉在主题阅读中。
英语阅读的最小单位是词汇、句式和语法，词汇在阅读语篇情境下更显得有活力，熠熠生辉，在主题阅读中帮助学生理解、复习、巩固词汇是巩固基础知识的不二选择。
三、重视方法，掌握阅读技巧
阅读能力是我们日常生活和学习中不可缺少的一项能力，在课堂主题阅读教学中，我们要把阅读方法教给学生，让学生学会阅读，会对材料中的信息做出快而准的筛选，获取自己所需信息。在主题阅读教学中，我们指导学生先了解文章的结构脉络，寻找每段的主旨句，了解大意，把握语篇，然后根据问题的题目类型找出关键词，采用跳读法和寻读法锁定范围，对相关信息进行分析，最终找到答案。
例如，译林英语六年级上册 Unit 6 Keep our city clean Story time是一篇介绍环保的主题阅读材料，该主题阅读文本文字比较多，孩子们不太愿意去读，读着读着就烦了。教师要指导学生把握语篇， 掌握文章结构，理清脉络。当学生了解了作者的思路，主题阅读的难度就降低了。此时教师要设计好问题：How many questions are in the dialogue？孩子们能够很轻松地找到答案，一個是 What makes our city dirty？另一个是What can we do to keep our city clean？用问题引领学生找文章结构，理清脉络掌握思路，把握语篇，然后再根据问题缩小语言范围，完成细节题目，由整体到局部，逐渐展开阅读，阅读就简单多了。
阅读需要有正确的方法，在阅读中方法对路就会起到事半功倍的效果。也需要有孜孜不倦、持之以恒的训练，在阅读中才能练出速度，练出准确性。
四、重视文化，拓展文化视野
中华民族优秀的传统文化对中国和世界的发展起着重要作用，在国际社会中引起了共鸣，引起了广泛和深入的影响。阅读是了解文化的最佳途径之一，在主题阅读中我们要引领孩子们走近中华文化经典，将中华文化渗透到主题阅读教学中，培养孩子们的文化自信，提高孩子们的文化素质，培养他们高尚的道德情操。同时我们还要有跨文化意识，让孩子们学习和了解西方的文化，为走向世界、融入世界打好文化基础。
在主题阅读教学中，我们要有文化意识，继承和发扬中华民族伟大传统文化，吸收世界的优秀文化，避免日后在文化交流时出现“文化错误”，提高孩子们的文化素养和文化品位。
五、重视内涵，增长人生智慧
英语阅读的主要作用：一是带给我们知识、文化和思想，二是给我们带来乐趣，三是增长了我们的人生智慧。在主题阅读中，我们要进行深层阅读教学，重视主题阅读材料的内涵，让阅读带给孩子们智慧和力量，让阅读增加孩子们生命的厚度，用读书开启人生智慧，让英语主题阅读丰富孩子们的知识，让孩子们过得快乐、充实，使孩子们成为有思想的人，提升他们的思想境界。
总之，在小学英语课堂主题阅读教学中，我们要发挥出阅读优势，增长孩子们的人生智慧，让孩子们在阅读中提高语言的感悟力，发展智力和提高人文修养。
参考文献
[1]施璐嘉.“有氧英语”，促进儿童英语言语能力的觉醒[J].江苏教育研究，2014（03）：75-79.
[2]刘召春.多种措施构建英语趣味课堂初探[J].小学教学参考，2021（06）：38-39.
[3]杨琳娜.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2021（01）：41-42.