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社会的和谐发展和民族的希望都寄托在我们的幼儿身上，所以今天的幼儿首先就要具有优秀的、良好的道德品质。而这种品质就必须从小开始培养，在幼儿的心灵深处播下道德行为的种子，坚持不懈的对幼儿进行道德行为习惯的教育和培养，以培养幼儿有良好的道德行为为基础。
教幼儿知识，开发幼儿的智力固然重要，但要从小教孩子学会做人，为他的终身打好基础。通过学习和理解《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，要把做人放在首位，坚持正面教育，调动幼儿接受教育的内动力，逐渐养成幼儿的良好的行为习惯。我国现代教育家陈鹤琴指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、态度等都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”人的培养就要从小开始，要“小”字、“早”字当头，他认为这个时期是道德习惯养成的最佳时期，由此他主张把“从小教起”的起点放在从“从人出生时教起”。道德的行为习惯是与一定的道德需要和倾向相联系的自动化的行为动作，它包括正确处理人际关系、遵守公共道德等。有句谚语：“播种行为，收获习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这就深刻说明培养幼儿的良好道德品质、行为习惯的重要性，好的行为习惯会使幼儿受益终身。那么，如何加强幼儿的道德行为教育，能使幼儿养成好的道德行为习惯呢？
一、以爱为先，以培养幼儿“爱”的情感入手
幼儿是形成行为习惯的关键期。现代幼儿都是家里的“王子、公主”，一家人都在围着转，对幼儿是言听计从，过分溺爱，使孩子产生了严重的以自我为中心的自私心理，使孩子们不懂得去关心他人，所以教育幼儿爱家人、爱他人是很关键的。通过让幼儿了解父母的辛勤工作，日常生活中对自己的精心照顾，让幼儿体会父母、家人是如何爱自己的，以激发幼儿爱家人的情感及行为。父母以自身做好幼儿的榜样，孝敬老人，关爱他人，言传身教对幼儿起着至关重要的教育和习惯的养成。在此基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如，让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献，使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起，从而懂得不仅要爱自己的父母，还应爱更多的人。又如，看到老师站着做事，应主动搬椅子，请老师坐下。再比如，爱小朋友，看到小朋友摔到后应及时的把他扶起？？。因此，从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的情感及行为，这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径，从多方面培养幼儿的道德意识。
幼儿良好的道德习惯的养成，是知、情、意、行的统一，知是基础，行是关键，习惯是归宿。只有让幼儿的道德行为成为自觉的行为习惯，才达到了品德教育的目的。教师在日常生活中及教育活动中要有意识的培养幼儿的亲社会行为。如在大班幼儿喝水时教师特意安排小班的幼儿一起喝水，教师注意观察幼儿的行为，喝完水后，教师将看到的一些行为告诉孩子，引导大家讨论谁的做法好？经过幼儿的讨论，很多幼儿知道可以帮助小班的幼儿接水，应该让小班的小朋友先喝水先放水杯，教师有意识在“饮水”这样一个生活细节中设置特定的情境，通过行为发生的讨论，激发了幼儿的道德行为意识，送水杯时，幼儿的行为意识已发展为自身的道德行为。可见特定情境的创设，会有效地提高幼儿的道德认识。这种活动在各种教育活动及日常活动中都可以进行。
二、适时抓好教育时机，加强幼儿行为习惯的形成
幼儿良好的道德行为习惯的形成是德育教育的最终目标。随机教育是构成幼儿德育教育的主体，幼儿的德育教育重点是良好的生活习惯和行为规范的培养，是通过幼儿反复的生活实践来逐步完成的，这就使随机教育在强化幼儿良好道德行为习惯养成上非常重要。
（一）在教育培养幼儿的行为习惯上要注重幼儿的个体差异。每个幼儿的个性不同，他的思想品德都存在差异，所以在日常生活和集体教育活动中就要有针对性的进行教育培养，要多注意观察每个幼儿的行为习惯，及时发现及时进行引导教育。
（二）发现表现好的行为及时表扬鼓励，以起到榜样作用。在日常活动和集体活动中，对幼儿表现出良好的道德行为习惯的幼儿行为，要给与及时的表扬鼓励，对幼儿起到强化和榜样的作用，激发幼儿的学习情感，使幼儿各种良好的行为习惯得到巩固。
（三）言传身教、以身作则。培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时规范行为上潜移默化地引导教育。培养幼儿良好道德行为习惯时，一定要做到言传身教，以身作则，给幼儿起到榜样作用。幼儿年龄小，模仿力强，对自己看到的，经常接触到的行为接受的比较快，且容易理解记牢，教师就要在日常活动中从小事做起，一点一点的对幼儿进行正面诱导，让幼儿知道关心知道爱护，自己身体力行，给幼儿做到模仿的对象。如要求幼儿不能浪费水，那么在我洗手的时候也一定要节约用水，一旦某个幼儿表现好，或某个幼儿有了哪怕微小的进步，我都要及时给以表扬，增强他们的荣誉感和自信心。教师的以身作则和对良好行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。这才有助于幼儿良好习惯的养成和巩固。
三、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成
争取与家长配合，改变幼儿的不良习惯。在发现孩子的不良习惯后，尊重孩子，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，我们应尽量做到有耐心，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。要多与家长沟通，对幼儿的道德行为习惯共同配合进行教育培养，使幼儿养成良好的道德行为习惯。
任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，只要坚持不懈共同努力，就能让幼儿在良好的环境中进行行为练习、使其养成良好的行为习惯。幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期。为了让孩子成为栋梁之材，切莫错过这个教育的黄金时期！
教幼儿知识，开发幼儿的智力固然重要，但要从小教孩子学会做人，为他的终身打好基础。通过学习和理解《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，要把做人放在首位，坚持正面教育，调动幼儿接受教育的内动力，逐渐养成幼儿的良好的行为习惯。我国现代教育家陈鹤琴指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、态度等都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。”人的培养就要从小开始，要“小”字、“早”字当头，他认为这个时期是道德习惯养成的最佳时期，由此他主张把“从小教起”的起点放在从“从人出生时教起”。道德的行为习惯是与一定的道德需要和倾向相联系的自动化的行为动作，它包括正确处理人际关系、遵守公共道德等。有句谚语：“播种行为，收获习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这就深刻说明培养幼儿的良好道德品质、行为习惯的重要性，好的行为习惯会使幼儿受益终身。那么，如何加强幼儿的道德行为教育，能使幼儿养成好的道德行为习惯呢？
一、以爱为先，以培养幼儿“爱”的情感入手
幼儿是形成行为习惯的关键期。现代幼儿都是家里的“王子、公主”，一家人都在围着转，对幼儿是言听计从，过分溺爱，使孩子产生了严重的以自我为中心的自私心理，使孩子们不懂得去关心他人，所以教育幼儿爱家人、爱他人是很关键的。通过让幼儿了解父母的辛勤工作，日常生活中对自己的精心照顾，让幼儿体会父母、家人是如何爱自己的，以激发幼儿爱家人的情感及行为。父母以自身做好幼儿的榜样，孝敬老人，关爱他人，言传身教对幼儿起着至关重要的教育和习惯的养成。在此基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如，让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献，使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起，从而懂得不仅要爱自己的父母，还应爱更多的人。又如，看到老师站着做事，应主动搬椅子，请老师坐下。再比如，爱小朋友，看到小朋友摔到后应及时的把他扶起？？。因此，从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的情感及行为，这种做法是养成幼儿良好道德行为习惯的途径，从多方面培养幼儿的道德意识。
幼儿良好的道德习惯的养成，是知、情、意、行的统一，知是基础，行是关键，习惯是归宿。只有让幼儿的道德行为成为自觉的行为习惯，才达到了品德教育的目的。教师在日常生活中及教育活动中要有意识的培养幼儿的亲社会行为。如在大班幼儿喝水时教师特意安排小班的幼儿一起喝水，教师注意观察幼儿的行为，喝完水后，教师将看到的一些行为告诉孩子，引导大家讨论谁的做法好？经过幼儿的讨论，很多幼儿知道可以帮助小班的幼儿接水，应该让小班的小朋友先喝水先放水杯，教师有意识在“饮水”这样一个生活细节中设置特定的情境，通过行为发生的讨论，激发了幼儿的道德行为意识，送水杯时，幼儿的行为意识已发展为自身的道德行为。可见特定情境的创设，会有效地提高幼儿的道德认识。这种活动在各种教育活动及日常活动中都可以进行。
二、适时抓好教育时机，加强幼儿行为习惯的形成
幼儿良好的道德行为习惯的形成是德育教育的最终目标。随机教育是构成幼儿德育教育的主体，幼儿的德育教育重点是良好的生活习惯和行为规范的培养，是通过幼儿反复的生活实践来逐步完成的，这就使随机教育在强化幼儿良好道德行为习惯养成上非常重要。
（一）在教育培养幼儿的行为习惯上要注重幼儿的个体差异。每个幼儿的个性不同，他的思想品德都存在差异，所以在日常生活和集体教育活动中就要有针对性的进行教育培养，要多注意观察每个幼儿的行为习惯，及时发现及时进行引导教育。
（二）发现表现好的行为及时表扬鼓励，以起到榜样作用。在日常活动和集体活动中，对幼儿表现出良好的道德行为习惯的幼儿行为，要给与及时的表扬鼓励，对幼儿起到强化和榜样的作用，激发幼儿的学习情感，使幼儿各种良好的行为习惯得到巩固。
（三）言传身教、以身作则。培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时规范行为上潜移默化地引导教育。培养幼儿良好道德行为习惯时，一定要做到言传身教，以身作则，给幼儿起到榜样作用。幼儿年龄小，模仿力强，对自己看到的，经常接触到的行为接受的比较快，且容易理解记牢，教师就要在日常活动中从小事做起，一点一点的对幼儿进行正面诱导，让幼儿知道关心知道爱护，自己身体力行，给幼儿做到模仿的对象。如要求幼儿不能浪费水，那么在我洗手的时候也一定要节约用水，一旦某个幼儿表现好，或某个幼儿有了哪怕微小的进步，我都要及时给以表扬，增强他们的荣誉感和自信心。教师的以身作则和对良好行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。这才有助于幼儿良好习惯的养成和巩固。
三、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成
争取与家长配合，改变幼儿的不良习惯。在发现孩子的不良习惯后，尊重孩子，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，我们应尽量做到有耐心，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。要多与家长沟通，对幼儿的道德行为习惯共同配合进行教育培养，使幼儿养成良好的道德行为习惯。
任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，只要坚持不懈共同努力，就能让幼儿在良好的环境中进行行为练习、使其养成良好的行为习惯。幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期。为了让孩子成为栋梁之材，切莫错过这个教育的黄金时期！