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在目前的新课程教学中,虽然多了一些“探究·活动”的内容,但对学生来说,大多还只是流于动手的操作形式来获得科学事实的记忆,很难获得对科学概念的理解,将所学内容加以应用更是奢谈。所以,教师应该站在“解惑”的这个高度,去深入研究“探究·活动”,充分挖掘“探究·活动”的内涵,以指导学生提升科学素养。下面笔者就以鲁科版化学选修模块《化学反应原理》“探究·活动”的教学为例,谈自己的一点体会。