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合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一，由于它适合学生的学习特点，有利于激发学生创造力，促进学生之间的交流沟通，培养学生的合作意识、合作技能和团队精神。在新一轮语文课程改革中逐渐显现出独特的优势和魅力。然而，由于语文学科的特殊性，或者是教师对合作学习的片面认识，教育倾向的习惯性，很多教师对合作学习的本质特征认识存在着误区，导致合作学习方式简单停留于形式，异化了合作学习的基本功能，影响了合作学习应有的效果。甚至使合作学习“误入歧途”，乃至背道而驰。