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摘 要：科学技术在不断更新，信息技术和我们的生活产生着密切的联系。同时，技术的内涵也越来越丰富。教学手段不再仅仅局限于多媒体课件和投影仪上，交互式白板和平板电脑也成为教师教学的宠儿。信息技术的有效运用使得小学数学课堂教学变得更加活泼与生动。教学中的重点也会更好地展现出来。在展示课堂开放性的情况下，让学生更加真实地感受到数学知识的魅力和价值。教师在实际教学中只有合理运用信息技术，才能够创建高效的小学数学教学课堂。
关键词：信息技术；小学数学；教学策略
一、 前言
在小学数学教学中，信息技术展现出的价值和意义是不可忽视的。通过信息技术学生可以身临虚拟的学习环境，随之展现出浓厚和热烈的求知欲望。这样，教师借助信息技术便可以更好地解决学生在实际学习过程中存在的问题。总之，信息技术的有效运用会在一定程度上引导学生更好地学习，并在信息技术的帮助下，让学生更加透彻地学习数学知识。在此情况下，本文重点阐释了小学数学课堂教学中存在的不足，并详细论述了信息技术优化小学数学课堂教学的具体策略。
二、 小学数学课堂教学中存在的不足
（一） 多媒体教学条件不够完整
让当前的小学数学课堂教学现状出发，教师会在实际教学的过程中运用信息技术。但是，值得我们关注的是，很多学校在实际运行的过程中并没有完善和合理的多媒体教学条件。这样，小学数学教学课堂中并没有普及多媒体教学条件和手段。还有的一些小学校，在实际教学的过程中拥有多媒体设备，却不能更好地满足社会对信息技术教学的要求。这样，就导致了网络信息教学资源不能得到有效投入的问题产生。在此情况下，信息技术便不能更好地进行小学数学教学。最终，小学数学教学的质量和效率会越来越低。
（二） 网络资源利用效率不高
通常情况下，在小学数学教学的过程中，教师对网络资源进行合理利用，便会在很大程度上提升小学数学教学的效率和质量。但是，在实际进行小学数学教学的过程中，很多教师往往不能有效运用网络教学资源。一些教师在运用网络教学资源的过程中往往对其并不熟悉。在这样的情况下，加之教师的计算机教学能力不足的问题，就会严重影响网络教学资源的有效运用。同时，在网络资源多样性和完整性的影响下，很多教师在实际进行教学的过程中往往运用生硬的教学手段。教师在没有运用合理的教学手段下，忽视学生自身学习特点和身心发展规律，就会严重影响小学数学课程的教学效果和质量。这样，便严重影响了学生学习的效果。
（三） 教师缺乏信息化技术教学理念
通常情況下，在小学数学教学的过程中，有的学校为学生准备了充足的多媒体信息技术教学手段。但是，教师在实际运用的过程中却缺乏一定的积极性。在小学数学教师的思想中，其认为信息化信息技术并不能激发学生学习兴趣。在此，教师往往运用比较单一和陈旧的教学手段，对学生进行教学。这样，教师的教学理念便不能跟上时代的发展步伐，还会严重影响小学数学课堂教学的效果和质量。在此情况下，信息技术在小学数学教学中便不能得到有效的运用。
三、 运用信息技术优化小学数学课堂教学的具体措施
（一） 加强信息技术教学的建设
想要更好地运用信息技术优化小学数学课堂教学，便应该在实际教学的过程中对信息技术教学进行重点建设。通常情况下，网络资源设备的完善和整合是保证信息技术教学顺利进行的基础和前提。一般来说，教学的硬件环境会严重影响信息教学水平。在此，小学校在实际运行的过程中，便应该投入大量资源，加大对信息技术设备的投入和管理。比如，要保证电脑、投影仪在实际教学过程中的有效运用。这样，教师在进行教学的过程中才会更加方便地寻找网络教学资源，为学生创建高效和完善的小学数学教学课堂。由此，我们可以看出，网络信息资源在实际运用的过程中，对其进行完善和整合，便会更加有效地推动网络信息技术教学的有效运行。
（二） 丰富信息技术教学方式
在传统的教学模式下，经常被教师运用的教学手段便是计算机和投影仪。这些设备已经不能适应学生对知识需求。在此情况下，教师想要更好地进行小学数学课程教学，便应该从教学方式角度出发，为丰富教学手段奠定坚实的基础和前提。在网络信息技术不断发展和运行的背景下，教师仅仅运用传统的教学方式是远远不够的。在此，针对当前的小学数学教学现状，教师便应该创新网络教学模式，可以通过微课等形式向学生展现数学知识。从网络教学角度出发，教师可以和学生在课外进行线下沟通。这样，就会更好地帮助学生解决学习上的困难。同时，教师还可以创建家长交流QQ群，让学生在家长的监督下提升学习能力。针对微课教学，教师可以提前为学生准备学习内容，总结学生可能在学习中存在的问题，并通过简短的视屏向学生详细讲解问题。
（三） 教师要整合信息技术教学资源
在合理运用信息技术进行教学的过程中，教师也应该提升自身的素质。在此，学校要对学校的数学教师进行重点培训，让教师的信息技术运用能力得到有效的提升。另外，教师在运用网络搜寻教学信息的过程中，还应该积极结合学生的身心发展特点和自身教学状况。为学生制定出合理地教学策略，防止出现生搬硬套的问题。在此，在信息技术优化小学数学教学中，教师要遵循因材施教的教学原则。从学生学习的兴趣出发，让学生拥有更加强烈的学习欲望。这样，才会运用信息技术提升小学数学教学的质量，展现数学教学价值。
四、 结论
综上所述，信息技术呈现出的特色是我们有目共睹的。教师在进行小学数学教学的过程中能够更好地运用信息技术，便是小学数学教学的一大福音。在此情况下，教师在实际进行小学数学教学的过程中便应该加强信息技术教学的建设，从教学信息技术的丰富角度出发，对信息技术教学资源进行整合和完善。在教师的努力下，让学生能够受信息技术教学的引导，并领略信息技术教学的魅力。相信在教师的带动下，小学数学教学课堂一定会变得更加高效。
参考文献：
[1]杨勇.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J].教育信息技术，2017（06）：33-34.
[2]李国燕.运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略探索[J].发明与创新（教育信息化），2016（03）：44-47.
[3]陈翔先.运用信息技术优化小学数学课堂教学的方法探讨[J].课程教育研究，2015（13）：117.
作者简介：
秦建立，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市彭阳县古城镇中心学校。
关键词：信息技术；小学数学；教学策略
一、 前言
在小学数学教学中，信息技术展现出的价值和意义是不可忽视的。通过信息技术学生可以身临虚拟的学习环境，随之展现出浓厚和热烈的求知欲望。这样，教师借助信息技术便可以更好地解决学生在实际学习过程中存在的问题。总之，信息技术的有效运用会在一定程度上引导学生更好地学习，并在信息技术的帮助下，让学生更加透彻地学习数学知识。在此情况下，本文重点阐释了小学数学课堂教学中存在的不足，并详细论述了信息技术优化小学数学课堂教学的具体策略。
二、 小学数学课堂教学中存在的不足
（一） 多媒体教学条件不够完整
让当前的小学数学课堂教学现状出发，教师会在实际教学的过程中运用信息技术。但是，值得我们关注的是，很多学校在实际运行的过程中并没有完善和合理的多媒体教学条件。这样，小学数学教学课堂中并没有普及多媒体教学条件和手段。还有的一些小学校，在实际教学的过程中拥有多媒体设备，却不能更好地满足社会对信息技术教学的要求。这样，就导致了网络信息教学资源不能得到有效投入的问题产生。在此情况下，信息技术便不能更好地进行小学数学教学。最终，小学数学教学的质量和效率会越来越低。
（二） 网络资源利用效率不高
通常情况下，在小学数学教学的过程中，教师对网络资源进行合理利用，便会在很大程度上提升小学数学教学的效率和质量。但是，在实际进行小学数学教学的过程中，很多教师往往不能有效运用网络教学资源。一些教师在运用网络教学资源的过程中往往对其并不熟悉。在这样的情况下，加之教师的计算机教学能力不足的问题，就会严重影响网络教学资源的有效运用。同时，在网络资源多样性和完整性的影响下，很多教师在实际进行教学的过程中往往运用生硬的教学手段。教师在没有运用合理的教学手段下，忽视学生自身学习特点和身心发展规律，就会严重影响小学数学课程的教学效果和质量。这样，便严重影响了学生学习的效果。
（三） 教师缺乏信息化技术教学理念
通常情況下，在小学数学教学的过程中，有的学校为学生准备了充足的多媒体信息技术教学手段。但是，教师在实际运用的过程中却缺乏一定的积极性。在小学数学教师的思想中，其认为信息化信息技术并不能激发学生学习兴趣。在此，教师往往运用比较单一和陈旧的教学手段，对学生进行教学。这样，教师的教学理念便不能跟上时代的发展步伐，还会严重影响小学数学课堂教学的效果和质量。在此情况下，信息技术在小学数学教学中便不能得到有效的运用。
三、 运用信息技术优化小学数学课堂教学的具体措施
（一） 加强信息技术教学的建设
想要更好地运用信息技术优化小学数学课堂教学，便应该在实际教学的过程中对信息技术教学进行重点建设。通常情况下，网络资源设备的完善和整合是保证信息技术教学顺利进行的基础和前提。一般来说，教学的硬件环境会严重影响信息教学水平。在此，小学校在实际运行的过程中，便应该投入大量资源，加大对信息技术设备的投入和管理。比如，要保证电脑、投影仪在实际教学过程中的有效运用。这样，教师在进行教学的过程中才会更加方便地寻找网络教学资源，为学生创建高效和完善的小学数学教学课堂。由此，我们可以看出，网络信息资源在实际运用的过程中，对其进行完善和整合，便会更加有效地推动网络信息技术教学的有效运行。
（二） 丰富信息技术教学方式
在传统的教学模式下，经常被教师运用的教学手段便是计算机和投影仪。这些设备已经不能适应学生对知识需求。在此情况下，教师想要更好地进行小学数学课程教学，便应该从教学方式角度出发，为丰富教学手段奠定坚实的基础和前提。在网络信息技术不断发展和运行的背景下，教师仅仅运用传统的教学方式是远远不够的。在此，针对当前的小学数学教学现状，教师便应该创新网络教学模式，可以通过微课等形式向学生展现数学知识。从网络教学角度出发，教师可以和学生在课外进行线下沟通。这样，就会更好地帮助学生解决学习上的困难。同时，教师还可以创建家长交流QQ群，让学生在家长的监督下提升学习能力。针对微课教学，教师可以提前为学生准备学习内容，总结学生可能在学习中存在的问题，并通过简短的视屏向学生详细讲解问题。
（三） 教师要整合信息技术教学资源
在合理运用信息技术进行教学的过程中，教师也应该提升自身的素质。在此，学校要对学校的数学教师进行重点培训，让教师的信息技术运用能力得到有效的提升。另外，教师在运用网络搜寻教学信息的过程中，还应该积极结合学生的身心发展特点和自身教学状况。为学生制定出合理地教学策略，防止出现生搬硬套的问题。在此，在信息技术优化小学数学教学中，教师要遵循因材施教的教学原则。从学生学习的兴趣出发，让学生拥有更加强烈的学习欲望。这样，才会运用信息技术提升小学数学教学的质量，展现数学教学价值。
四、 结论
综上所述，信息技术呈现出的特色是我们有目共睹的。教师在进行小学数学教学的过程中能够更好地运用信息技术，便是小学数学教学的一大福音。在此情况下，教师在实际进行小学数学教学的过程中便应该加强信息技术教学的建设，从教学信息技术的丰富角度出发，对信息技术教学资源进行整合和完善。在教师的努力下，让学生能够受信息技术教学的引导，并领略信息技术教学的魅力。相信在教师的带动下，小学数学教学课堂一定会变得更加高效。
参考文献：
[1]杨勇.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J].教育信息技术，2017（06）：33-34.
[2]李国燕.运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略探索[J].发明与创新（教育信息化），2016（03）：44-47.
[3]陈翔先.运用信息技术优化小学数学课堂教学的方法探讨[J].课程教育研究，2015（13）：117.
作者简介：
秦建立，宁夏回族自治区固原市，宁夏固原市彭阳县古城镇中心学校。