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本文通过独立院校大学英语教学改革后写作课中采取同伴互动等活动,来分析在大学英语写作课堂中同伴互动所带来的利与弊。通过笔者的研究发现,在英语写作课上,同伴互动的促进作用主要体现在：（1）增加学习者尝试练习语言的机会;（2）给学习者提供修正语言的机会;（3）促进学习者产出语言的通顺性。同时,写作课上的同伴互动也伴随着一些局限：（1）同伴的选择对整体学习进度的制约;（2）独立院校非英语专业大学生的英语水平限制活动的维度;（3）同伴互动时进行错误的输出;（4）纠错行为所引起的自信心缺乏。通过本文的初步研究,笔者建