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一、创新和音乐教学中的创新的概念及其区别
音乐教学中的创新就是指在创新教育思想指导下,在音乐教学中,音乐教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实和完善,营造快乐、和谐的教学氛围,有效地激励学生以创新的姿态进行探究性的学习,从而培养学生的创新精神和创新能力,并实现师生的共同发展。其基本特征就是推陈出新,改变过去音乐教育千篇一律、一成不变、徘徊不前的教学模式所带来的弊端;引导和激发学生学习音乐的积极性、自主性和主观能动性。
音乐教学中的创新是一般意义上创新的一种形式,是创新在音乐教学创新活动中的具体运用和体现,从根本意义上讲是相同的。
对音乐教育来说,培养学生的创新能力理应成为音乐教学活动的一种基本指向。要成功地在音乐教学中进行创新,首先要澄清几点音乐教师对创新的模糊认识。
1.创新就是科技制作。不可否认,学校通过开展课外活动,开设科技制作实验课等,对提高学生素质和创新能力是有所帮助的,但是对创新教育的认识,如果只停留在科技制作、写写画画等课外活动上,无疑就是对创新教育的曲解,把目光仅仅停留在这些活动上,就抛弃了创新教育的本质,就会把真正的创新教育拒之门外。
2.创新教育是其他学科的事情。事实上,创新能力的培养是一个复杂的系统过程,它需要各学科密切协调,需要全体教师的参与。创新教育渗透于学校的所有教育教学活动和各门学科的教育之中。由于音乐教学具有开放性、超越性、活动性、练习性,为创新能力的培养提供了广阔的空间,因此,音乐课堂理应成为培养学生创新能力的重要阵地。
3.创新教育高不可攀。那种把创新定位于“前所未有”、“世界首创”的认识显然过于狭隘。能从与众不同的角度思考某一问题,能用别出心裁的方法完成某个动作,都应视为有较高价值的“创新”。用发展的眼光看,这样的学生将来很可能成为具有创新能力的人才。从这个意义上讲,创新并不神秘,而是时时可为,处处可为。
二、音乐教学中创新的特征
1.参与。参与是音乐创新教学的落脚点。音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一,学生对音乐文化知识和技能的掌握,都只有通过音乐活动来完成。学生参与音乐教学活动的积极程度直接关系到教学效果。教师要通过各种手段,激发学生的学习兴趣,为学生积极主动地参与创造充分的条件。鼓励学生参与活动、参与交流,推进教学进程,促进学生发展,保持旺盛的生命力。
2.自主。音乐教学中要体现“以人为本”、“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学原则,而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认。教师要构建以学生为中心,以学生自主学习活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上,进而培养每一个学生对知识的好奇心和创造力,培养他们探索的欲望及其成功的内在愉悦感,促进他们自主学习。
3.合作。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。创新教学的基本特点之一就是合作。在音乐教学中,我们应该努力创设合作式学习环境,为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台,让学生互相交流、共同切磋、互相协作、共同参与、互相帮助、共同分享,使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通、学会互助、学会分享、学会合作、学会学习。
4.创新。音乐教学创新的灵魂就是创新。音乐活动通过不断挖掘和发挥自身潜力去挑战自我,超越自我。音乐教学中技能的提高、技巧的掌握,为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养创造了大量机会。同时音乐教学内容繁多,形式多样,挑战性强,能充分满足青少年好奇、探究、创新的心理需要,有利于学生创新能力的培养。
三、如何在音乐教学中进行创新教育
1.更新教育观念。要想在音乐教学中创新成功,必须在观念上更新。在教学中体现“以人为本”、“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学原则,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,为学生创设宽松、和谐、自由的学习环境,形成以学生为中心的生动活泼的局面。教师要以广阔的胸怀,尊重学生不同的观念和疑问,营造有利于开发学生创造力的民主氛围。音乐教师要善于抓住一切机会对学生进行创新教育,鼓励学生敢于尝试,勇于创新。
2.改进教学方法。在教学方法上我们要大胆超越自我、勇于创新,创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围,把学生置身于关心、理解、信任的情境中,把现代教育思想、教学内容、教学形式、教学手段融为一体,以潜移默化的方式,对学生施加深刻的、持久的影响,使学生积极参与音乐教学,主动思维、学习与探索,并在积极的学习过程中,体验成功的欣喜。例如,给音乐主题,让学生创编音乐故事;给音乐片断,让学生讨论并创编打击乐伴奏等,进行主体性学习,挖掘学生的创造潜能,培养学生的创新能力。
3.开发课程资源。在音乐课堂教学中,有学生说:“爷爷奶奶辈唱的歌,爸爸妈妈再唱,如今我们还在唱──没兴趣。”因此,音乐教学要激发学生的学习兴趣,就必须重视音乐教学资源的开发。教师要在深入理解音乐学科任务和特点的基础上,对教材进行重组、取舍、拓宽、增补,可以增加有时代气息,符合学生审美情趣且音响效果又好的内容;也可以让学生自己来选择,提高学生的学习兴趣。
4.改革评价方法。在全面推进素质教育的进程中,改革教学评价是目前教学改革的重要任务,音乐教学也不例外。在教学评价中,我们要淡化选拔意识,强化激励功能。在评价内容上,既包括技能和技巧的评价,更强调学生学习态度,重视学生的进步幅度。在评价方式上,既注重终结性评价,又注重学习过程评价。在评价形式上,采用自评、互评、师评相结合的多种评价方式,调动学生的学习积极性,力求全面、公正地评价学生的音乐学习,促进学生身心健康发展。
创新教育贵在教育创新。音乐学科作为学校教育中的重要组成部分,音乐教师应更新教育观念,充分利用音乐学科的独特、有利条件,重视开发课程资源、改变教学方法、改革评价方法,发展学生的创新意识、创新思维、创新能力,为创新教育的实施作出应有的贡献。
音乐教学中的创新就是指在创新教育思想指导下,在音乐教学中,音乐教师创造性地对教学观念、教学内容、教学形式和教学评价不断充实和完善,营造快乐、和谐的教学氛围,有效地激励学生以创新的姿态进行探究性的学习,从而培养学生的创新精神和创新能力,并实现师生的共同发展。其基本特征就是推陈出新,改变过去音乐教育千篇一律、一成不变、徘徊不前的教学模式所带来的弊端;引导和激发学生学习音乐的积极性、自主性和主观能动性。
音乐教学中的创新是一般意义上创新的一种形式,是创新在音乐教学创新活动中的具体运用和体现,从根本意义上讲是相同的。
对音乐教育来说,培养学生的创新能力理应成为音乐教学活动的一种基本指向。要成功地在音乐教学中进行创新,首先要澄清几点音乐教师对创新的模糊认识。
1.创新就是科技制作。不可否认,学校通过开展课外活动,开设科技制作实验课等,对提高学生素质和创新能力是有所帮助的,但是对创新教育的认识,如果只停留在科技制作、写写画画等课外活动上,无疑就是对创新教育的曲解,把目光仅仅停留在这些活动上,就抛弃了创新教育的本质,就会把真正的创新教育拒之门外。
2.创新教育是其他学科的事情。事实上,创新能力的培养是一个复杂的系统过程,它需要各学科密切协调,需要全体教师的参与。创新教育渗透于学校的所有教育教学活动和各门学科的教育之中。由于音乐教学具有开放性、超越性、活动性、练习性,为创新能力的培养提供了广阔的空间,因此,音乐课堂理应成为培养学生创新能力的重要阵地。
3.创新教育高不可攀。那种把创新定位于“前所未有”、“世界首创”的认识显然过于狭隘。能从与众不同的角度思考某一问题,能用别出心裁的方法完成某个动作,都应视为有较高价值的“创新”。用发展的眼光看,这样的学生将来很可能成为具有创新能力的人才。从这个意义上讲,创新并不神秘,而是时时可为,处处可为。
二、音乐教学中创新的特征
1.参与。参与是音乐创新教学的落脚点。音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一,学生对音乐文化知识和技能的掌握,都只有通过音乐活动来完成。学生参与音乐教学活动的积极程度直接关系到教学效果。教师要通过各种手段,激发学生的学习兴趣,为学生积极主动地参与创造充分的条件。鼓励学生参与活动、参与交流,推进教学进程,促进学生发展,保持旺盛的生命力。
2.自主。音乐教学中要体现“以人为本”、“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学原则,而学生自主是创新教学对学生主体地位的确认。教师要构建以学生为中心,以学生自主学习活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上,进而培养每一个学生对知识的好奇心和创造力,培养他们探索的欲望及其成功的内在愉悦感,促进他们自主学习。
3.合作。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。创新教学的基本特点之一就是合作。在音乐教学中,我们应该努力创设合作式学习环境,为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台,让学生互相交流、共同切磋、互相协作、共同参与、互相帮助、共同分享,使学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通、学会互助、学会分享、学会合作、学会学习。
4.创新。音乐教学创新的灵魂就是创新。音乐活动通过不断挖掘和发挥自身潜力去挑战自我,超越自我。音乐教学中技能的提高、技巧的掌握,为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养创造了大量机会。同时音乐教学内容繁多,形式多样,挑战性强,能充分满足青少年好奇、探究、创新的心理需要,有利于学生创新能力的培养。
三、如何在音乐教学中进行创新教育
1.更新教育观念。要想在音乐教学中创新成功,必须在观念上更新。在教学中体现“以人为本”、“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学原则,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,为学生创设宽松、和谐、自由的学习环境,形成以学生为中心的生动活泼的局面。教师要以广阔的胸怀,尊重学生不同的观念和疑问,营造有利于开发学生创造力的民主氛围。音乐教师要善于抓住一切机会对学生进行创新教育,鼓励学生敢于尝试,勇于创新。
2.改进教学方法。在教学方法上我们要大胆超越自我、勇于创新,创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围,把学生置身于关心、理解、信任的情境中,把现代教育思想、教学内容、教学形式、教学手段融为一体,以潜移默化的方式,对学生施加深刻的、持久的影响,使学生积极参与音乐教学,主动思维、学习与探索,并在积极的学习过程中,体验成功的欣喜。例如,给音乐主题,让学生创编音乐故事;给音乐片断,让学生讨论并创编打击乐伴奏等,进行主体性学习,挖掘学生的创造潜能,培养学生的创新能力。
3.开发课程资源。在音乐课堂教学中,有学生说:“爷爷奶奶辈唱的歌,爸爸妈妈再唱,如今我们还在唱──没兴趣。”因此,音乐教学要激发学生的学习兴趣,就必须重视音乐教学资源的开发。教师要在深入理解音乐学科任务和特点的基础上,对教材进行重组、取舍、拓宽、增补,可以增加有时代气息,符合学生审美情趣且音响效果又好的内容;也可以让学生自己来选择,提高学生的学习兴趣。
4.改革评价方法。在全面推进素质教育的进程中,改革教学评价是目前教学改革的重要任务,音乐教学也不例外。在教学评价中,我们要淡化选拔意识,强化激励功能。在评价内容上,既包括技能和技巧的评价,更强调学生学习态度,重视学生的进步幅度。在评价方式上,既注重终结性评价,又注重学习过程评价。在评价形式上,采用自评、互评、师评相结合的多种评价方式,调动学生的学习积极性,力求全面、公正地评价学生的音乐学习,促进学生身心健康发展。
创新教育贵在教育创新。音乐学科作为学校教育中的重要组成部分,音乐教师应更新教育观念,充分利用音乐学科的独特、有利条件,重视开发课程资源、改变教学方法、改革评价方法,发展学生的创新意识、创新思维、创新能力,为创新教育的实施作出应有的贡献。