小名片
　　陆生作，中国寓言文学研究会会员、浙江省作家协会会员、浙江省散文学会会员，《少年作家》杂志、《历史揭秘》杂志执行主编，致力于探索写作方法、推广微童话与传统民间故事。
　　长话短说，讲三点内容，纯纯的干货，特别是前面两点，你值得拥有。
　　1.作文可以用“积木”堆起来。
　　在写作中，会讲到一个方法，叫“移花接木”。这“花”和“木”，其实都可以理解为“积木”。积木本是一种玩具，但拿它来研究作文，是个好东西。用专业术语说，“积木”叫母题，或者情節单元。
　　举个例子：江上漂来一只木盆，木盆里有一个婴儿。这就是一块“积木”，由它列五条内容——
　　◆岳飞幼年遭遇洪水，在木盆里漂流。
　　◆《西游记》中，唐僧在木盆里漂流，被老僧救下。
　　◆民间故事，悦城龙母传说：溪边有一老渔夫，无儿无女，一日打鱼，见木盆漂来，盆中有一女婴。
　　◆印度电影《巴赫巴利王》中，后有追兵，情急之下，母亲将婴儿于溪水中漂走。
　　◆据希腊神话改编的电影《诸神之战》，珀尔修斯和母亲被钉在棺木中，被扔下海，被渔民所救。
　　其实它们都是一样的。如果你的作文里需要这只“木盆”，请拿去用，千万别客气。这里只是举一个例子，其他“积木”自己在平时多多归纳、积累，然后有机组合，就会有新故事。这样，能把作文变成一个技术活，然后再艺术化。
　　还想提一点：写作中，要敢于发表自己的观点，千万别“齐刷刷地一刀切”。比如：在用“木盆漂來婴儿”这块“积木”时，有学生说，木盆漂在大海里。我说，这太危险了吧？风高浪急的，不怕孩子淹死吗？学生说，母亲狠心，就是要孩子死。确实够狠！但一听就有故事。虽然，若真要孩子死掉，放木盆好像有点麻烦，但学生能自圆其说就好了，说不定“木盆放在大海里”更能表现母亲的纠结呢？！
　　老师指导学生，让学生掌握知识、学以致用很重要，但尊重学生的奇思妙想，甚至胡思乱想，也很重要；活学活用就更重要了。
　　2.人物的情绪带动故事情节的发展。
　　看故事，评价作文，常会用到“一波三折”。
　　文似看山不喜平。一句说滥的话。
　　怎么让作文有波折啊，我常说“制造矛盾、解决矛盾”这个方法。若换个角度讲讲，或许能理解得更有故事。比如，从主人公的情绪这个角度去理解一波三折。举个例子：
　　◆我想买糖吃，问妈妈要五块钱，妈妈很大方地给了。我高兴。
　　◆放学了，去买糖，一摸口袋，钱不见了。我不高兴。
　　◆低头走在路上，捡到了五块钱。我高兴。
　　◆再往前走，又捡到十块钱。我更高兴。
　　◆继续往前走，兴奋过头，走路不小心，摔了门牙。我不高兴。
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　　在“高兴”与“不高兴”之间，作者将人物情绪“玩弄”于股掌之间，那情节自然就起起伏伏、一波三折了。
　　当然，上面这个例子太简单，我只是为了说明情绪的波折。而