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摘要：随着时代不断的发展，舞台艺术也在不断地发展变化，时至今日已经不仅仅只有舞蹈需要通过舞台来展现自身的价值，话剧、歌剧、京剧等等艺术门类百花齐放各有千秋，但都有两个共同的特点，一是凭借舞台这样一个小的窗口展现着深层次的故事，二是需要长年累月的努力学习和辛勤付出。
关键词：舞台表演 艺术魅力 个人提升
中图分类号：J812文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0246-01
舞台艺术的魅力又在于何呢？舞台对于大多数人来说，就是一种向往，一种华美的追求，舞台艺术的魅力，在于它不是少数人的梦想，它是大众的，只要是真心追求艺术，敞开心扉欣赏艺术的人，艺术的大门始终为他们敞开着。艺术是真实地躲在每个人的身边，走进每个人的心里，成为人与人、心与心沟通的语言，成为感悟生活、体验人生的工具。舞台艺术的魅力，还在于其内涵。我们看到的舞台上所呈现的舞蹈家们的创作绝不是对生活的简单的缩影，而是通过感性的创造表达对人物、历史、事件等的一种深度的解剖与诠释。正因为如此，我们欣赏舞蹈时，不仅要体验舞蹈家呈现给观众的唯美的视觉感受，而且应该特别地去注意舞者本身所表现的张力，以及舞蹈背后所蕴含的深刻的历史、人文以及深厚的文化底蕴。因此不难看出舞台艺术对于我们自身学业与综合素质的提升也有着深远的意义。更为重要的是，它还能让我们以平和、积极的心态去面对人生道路上的诸多挑战。这些正是艺术的魅力所在！
在整个表演过程中，指导教师的个人魅力起着重要的作用，是吸引和感染学生，凝聚和指挥学生，传输和消化知识的重要媒介。如今，社会发展迅速，学生相对成熟，相应的对教师提出了更高的要求，因此教师努力提升个人魅力具有重要意义。
今天，人们已深切地意识到舞台文化艺术是重要的载体，在整个艺术领域中的地位日渐突出，因此，创新是促进舞台文化繁荣、推动社会可持续发展的驱动器。文化只有不断创新才能获得生机和力量，才能有力推动社会的发展。演员，必须生活在当下，创造有血有肉有灵魂、具有“时代感”的艺术形象，才能成为真正的艺术。我国明代思想家李贽在《焚书·杂说》中谈到为文时说：“且夫世之真能为文者，比其初皆非有意于为文也。其胸中又如许无状可怪之事，其喉间有如许欲吐而不敢吐之物，其口头又时时有许多欲语而莫可所以告语之处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生情，触目兴叹；夺他人之酒杯，浇自己之垒块；诉心中之不平，感数奇于千载。”生活中的坎坷不平，恰恰会创造出舞蹈表演的丰盈。舞蹈表演者在自己的作品中“诉心中之不平”，表现痛苦、孤独、凄凉、悲伤，恰恰能给人带来最大的审美满足。而一个对人生本身缺乏真实体验的舞蹈演员，也就很难谈得上体验舞蹈艺术的深度。正是人生本身有限与无限、短暂与永恒的辩证法，生活世界本身悲欢离合的无穷内容，为舞蹈演员提供了不竭的灵感源泉。
还以艺术节的舞蹈创作为例，连贯的动作、流畅的舞步、整齐的韵律，以及对乐感、灵巧度的掌握都是舞蹈演员所不能忽视的。在观众眼里，舞蹈的趣味性就在于它容易让人集中和专注，忽略掉运动疲劳，从而达到“赏心悦目”的效果。所以，舞蹈教师在编排舞蹈和让学生表演舞蹈的过程中，一定要注重培养学生的自信，注重挖掘学生内在的潜力。通过舞蹈表演，让学生体会到前所未有的满足感，从而呈现出完美的舞台表演。曾经有人说：“学校无小事，处处是教育；教师无小节，事事皆楷模”。教师的一言一行对学生教育影响无处不在，无时不在。一个舞蹈教师的人格魅力，在学生思想教育过程中发挥着极其重要的作用。“学高为师，德高为范”。为人师者，必须具有渊博的知识、高尚的情操和完整的人格。教师要用渊博的知识教育学生，争取每上一节课、每处理一个动作、每接触一个学生都有一些新思路、新方法、新内容，给学生以新的启迪和思考，让被教育者如浴春风，真切地感受到教师的人品、风度和教养，从容地分享教师的聪颖、谋略和才气，在不知不觉中为教师所征服，学生的尊重和社会的认同便由此而产生。这也就是舞蹈教师的魅力吧！
所以可以肯定地说，舞台表演艺术魅力就在于个人能力的提升。在舞蹈表演中，只要演员真正在角色的划定情景之中，只要他在真诚地工作，只要他完美地谢幕，他就应该也必然会成为真正的舞蹈演员！
参考文献：
[1]林文娟.关于提升个人舞台艺术魅力的思考[J].大众文艺，2012（24）：97.
[2]邹新华.也谈声乐艺术的舞台表演[J].四川戏剧，2016（7）：137-139.
[3]樊飞燕，韩顺法.新媒体时代舞台艺术的奇葩——多媒体戏剧[J].齐鲁艺苑，2010（2）：40-43.
[4]陶青，卢俊勇.论教师教学的“表演性”[J].中國教育学刊，2010（8）：46-49.
[5]张晓军.论舞台表演艺术的时代选择与创新的魅力[J].科技风，2010（5）：37.
[6]邢晓梅.谈电视综艺节目主持人表演艺术的表现所在[J].今传媒，2014（11）：145-146.
关键词：舞台表演 艺术魅力 个人提升
中图分类号：J812文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0246-01
舞台艺术的魅力又在于何呢？舞台对于大多数人来说，就是一种向往，一种华美的追求，舞台艺术的魅力，在于它不是少数人的梦想，它是大众的，只要是真心追求艺术，敞开心扉欣赏艺术的人，艺术的大门始终为他们敞开着。艺术是真实地躲在每个人的身边，走进每个人的心里，成为人与人、心与心沟通的语言，成为感悟生活、体验人生的工具。舞台艺术的魅力，还在于其内涵。我们看到的舞台上所呈现的舞蹈家们的创作绝不是对生活的简单的缩影，而是通过感性的创造表达对人物、历史、事件等的一种深度的解剖与诠释。正因为如此，我们欣赏舞蹈时，不仅要体验舞蹈家呈现给观众的唯美的视觉感受，而且应该特别地去注意舞者本身所表现的张力，以及舞蹈背后所蕴含的深刻的历史、人文以及深厚的文化底蕴。因此不难看出舞台艺术对于我们自身学业与综合素质的提升也有着深远的意义。更为重要的是，它还能让我们以平和、积极的心态去面对人生道路上的诸多挑战。这些正是艺术的魅力所在！
在整个表演过程中，指导教师的个人魅力起着重要的作用，是吸引和感染学生，凝聚和指挥学生，传输和消化知识的重要媒介。如今，社会发展迅速，学生相对成熟，相应的对教师提出了更高的要求，因此教师努力提升个人魅力具有重要意义。
今天，人们已深切地意识到舞台文化艺术是重要的载体，在整个艺术领域中的地位日渐突出，因此，创新是促进舞台文化繁荣、推动社会可持续发展的驱动器。文化只有不断创新才能获得生机和力量，才能有力推动社会的发展。演员，必须生活在当下，创造有血有肉有灵魂、具有“时代感”的艺术形象，才能成为真正的艺术。我国明代思想家李贽在《焚书·杂说》中谈到为文时说：“且夫世之真能为文者，比其初皆非有意于为文也。其胸中又如许无状可怪之事，其喉间有如许欲吐而不敢吐之物，其口头又时时有许多欲语而莫可所以告语之处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生情，触目兴叹；夺他人之酒杯，浇自己之垒块；诉心中之不平，感数奇于千载。”生活中的坎坷不平，恰恰会创造出舞蹈表演的丰盈。舞蹈表演者在自己的作品中“诉心中之不平”，表现痛苦、孤独、凄凉、悲伤，恰恰能给人带来最大的审美满足。而一个对人生本身缺乏真实体验的舞蹈演员，也就很难谈得上体验舞蹈艺术的深度。正是人生本身有限与无限、短暂与永恒的辩证法，生活世界本身悲欢离合的无穷内容，为舞蹈演员提供了不竭的灵感源泉。
还以艺术节的舞蹈创作为例，连贯的动作、流畅的舞步、整齐的韵律，以及对乐感、灵巧度的掌握都是舞蹈演员所不能忽视的。在观众眼里，舞蹈的趣味性就在于它容易让人集中和专注，忽略掉运动疲劳，从而达到“赏心悦目”的效果。所以，舞蹈教师在编排舞蹈和让学生表演舞蹈的过程中，一定要注重培养学生的自信，注重挖掘学生内在的潜力。通过舞蹈表演，让学生体会到前所未有的满足感，从而呈现出完美的舞台表演。曾经有人说：“学校无小事，处处是教育；教师无小节，事事皆楷模”。教师的一言一行对学生教育影响无处不在，无时不在。一个舞蹈教师的人格魅力，在学生思想教育过程中发挥着极其重要的作用。“学高为师，德高为范”。为人师者，必须具有渊博的知识、高尚的情操和完整的人格。教师要用渊博的知识教育学生，争取每上一节课、每处理一个动作、每接触一个学生都有一些新思路、新方法、新内容，给学生以新的启迪和思考，让被教育者如浴春风，真切地感受到教师的人品、风度和教养，从容地分享教师的聪颖、谋略和才气，在不知不觉中为教师所征服，学生的尊重和社会的认同便由此而产生。这也就是舞蹈教师的魅力吧！
所以可以肯定地说，舞台表演艺术魅力就在于个人能力的提升。在舞蹈表演中，只要演员真正在角色的划定情景之中，只要他在真诚地工作，只要他完美地谢幕，他就应该也必然会成为真正的舞蹈演员！
参考文献：
[1]林文娟.关于提升个人舞台艺术魅力的思考[J].大众文艺，2012（24）：97.
[2]邹新华.也谈声乐艺术的舞台表演[J].四川戏剧，2016（7）：137-139.
[3]樊飞燕，韩顺法.新媒体时代舞台艺术的奇葩——多媒体戏剧[J].齐鲁艺苑，2010（2）：40-43.
[4]陶青，卢俊勇.论教师教学的“表演性”[J].中國教育学刊，2010（8）：46-49.
[5]张晓军.论舞台表演艺术的时代选择与创新的魅力[J].科技风，2010（5）：37.
[6]邢晓梅.谈电视综艺节目主持人表演艺术的表现所在[J].今传媒，2014（11）：145-146.