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【摘 要】要加强学生的思想道德教育就要发挥思想品德课的主渠道作用；在思想品德课教学中又要注重挖掘教材中的伦理道德知识，这才能对学生进行潜移默化的教育，取得事半功倍的效果。
【关键词】思想品德课 道德教育 道德意识 道德行为
胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 为很好地落实胡锦涛同志的讲话精神，思想品德课教师要重视发挥课堂主渠道作用。那么，如何在思想品德课教学中加强学生的道德教育？本文对此进行了探讨：
一、挖掘教材，渗透道德教育，增强道德意识
思想品德课教材内容非常直观，它不同程度地展示出好的思想、美的情操。各章节的知识都渗透着道德教育与知识教育的契合点。教师要注重挖掘教材中的伦理道德、美学价值，对学生进行潜移默化的教育。把道德教育的思想、内容渗透到教学的各个环节中去，在德育渗透过程中，教师要有十分明确的德育目标，做到全过程育人，使文化知识教育和道德教育融合在一起，增强学生的道德意识，让学生在教学活动中明确道德的重要性。
二、收集资料，整合课程内容，发挥榜样示范作用
在制订学科教学计划过程中，要制订适合本学科特点的教学计划，适当分类，注意整合与道德教育有关的课程内容，一个学年之后要进行整体的综合。
教师的表率作用对学生的影响是最活跃、最积极、最主动的一个因素。因此，教师要重视自身的思想道德修养。教师的一举一动都处在最严格的监督之中，教师的举止言行直接影响着学生思想道德的形成，教师要用自己的模范行为和良好心理品质给学生树立好的榜样。在思想品德课教材的相关链接内容中也有许多关于道德教育的事例，教师在教学的过程中要注意引导学生做好收集整理工作，用模范人物教育学生，培养他们的道德情感，发挥榜样示范作用。同时在教育过程中要善于用学生中的先进典型事例感召每一位学生。这种最直接、最有说服力的榜样将会形成一个良好的道德教育氛围。
三、用好教材，探究教育主题活动，丰富道德教育形式
在思想品德课教材中设置了许多主题探究活动，目的在于让学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，让他们从典型人物或典型事例中找到成功的足迹和吸取失败的教训。在教学过程中，教师要根据社会公德的主要内容组织开展一系列的主题活动：
1.开展“礼貌与诚信”的主题活动。通过活动，使学生尊重懂礼貌、讲礼仪的人，更崇尚诚实、守信的人。让他们在如何做诚信的人的问题上，有更加深刻的认识。
2.开展“磨炼意志，选择坚强”主题活动，教育学生面对痛苦、失败和挫折，只有选择坚强的人，才能成为自尊自信、自立自强的人。人生中每个人都会有这样的体验和经历，这是人生的财富。让学生领悟“痛苦之中孕育着快乐，失败可以转化为成功，挫折可以磨炼意志、增长人的智慧”。
3.开展“践行道德，依法维权”主题活动，让学生懂得在我们的生活中，道德和法律是调节人们行为的两大社会规范，二者密切相关。我们在现代社会中成长，既要践行基本的道德，做一个有道德的人，又要遵守国家的法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益；懂得遵守法律，是现代公民的基本素养。
4.开展“我们只有一个地球”的主题活动。帮助学生提高环保意识，树立环保观念。培养学生尊重自然的道德意识。
道德主题教育活动需要有丰富的教育形式来配合，才能使活动开展得有声有色，取得良好的效益。如组织学生以“青年志愿者”的形式到社会实践中去感悟人文关怀，在真情实境中体验自我教育、自我培养，使学生的责任感和团结互助精神得到升华；组织学生到革命传统教育和爱国主义教育基地参观学习，培养他们正确的世界观、人生观、价值观；利用重要节庆日、纪念日对学生进行思想道德主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
四、结合实际，营造情境教学，取得良好道德教育效果
课堂是对学生进行道德教育的阵地，教师是对学生进行道德教育的主体。在思想品德课教学中，教师在传授理论性较强的知识时，要注意把贴近学生熟知的社会现象作为情境材料设置在教学中，发挥学生的独立思考能力。鼓励学生大胆质疑，培养学生课堂讨论好习惯，促进师生互动，让学生做学习的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒体教学“音、色、像”三位一体的特点，制作课件，播放教材内容与学生实际相配套的课件，营造教学情境，熏陶学生思想，让学生以直观形象的方式接受教育，理解一些比较抽象的概念或知识。
五、学高为师，德高为范，用学识优势激发学生道德情感
思想品德课教师，要加强自身政治修养，重视职业道德建设，提高教学能力，不断完善自己；要有严谨的教学态度，关注学生成长，要用自身的言行去影响学生的思想道德；运用多种教学方法和现代的教学工具，把丰富多彩的教学形式展现在学生面前；关注教学细节，把知识和关怀传递给所有学生，让学生在生活体验中感受道德教育；设置课堂情景，充分调动学生学习的积极性，捕捉道德教育的“瞬间”，抓住时机及时对学生进行道德教育，使学生在热烈的氛围里升华自己的道德情感。
学生的思想道德教育任重道远。思想品德课教师在教学中要把握好知识的结合点，适时渗透道德教育，利用自身的学识优势激发学生的道德情感，注意分析学生的心理特点，重视每一个学生的主体角色，尊重学生个性，充分发挥思想品德课道德教育的主渠道作用，与学校的德育工作配合默契，使学生形成良好的道德品质，达到更好的道德教育效果。
【关键词】思想品德课 道德教育 道德意识 道德行为
胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 为很好地落实胡锦涛同志的讲话精神，思想品德课教师要重视发挥课堂主渠道作用。那么，如何在思想品德课教学中加强学生的道德教育？本文对此进行了探讨：
一、挖掘教材，渗透道德教育，增强道德意识
思想品德课教材内容非常直观，它不同程度地展示出好的思想、美的情操。各章节的知识都渗透着道德教育与知识教育的契合点。教师要注重挖掘教材中的伦理道德、美学价值，对学生进行潜移默化的教育。把道德教育的思想、内容渗透到教学的各个环节中去，在德育渗透过程中，教师要有十分明确的德育目标，做到全过程育人，使文化知识教育和道德教育融合在一起，增强学生的道德意识，让学生在教学活动中明确道德的重要性。
二、收集资料，整合课程内容，发挥榜样示范作用
在制订学科教学计划过程中，要制订适合本学科特点的教学计划，适当分类，注意整合与道德教育有关的课程内容，一个学年之后要进行整体的综合。
教师的表率作用对学生的影响是最活跃、最积极、最主动的一个因素。因此，教师要重视自身的思想道德修养。教师的一举一动都处在最严格的监督之中，教师的举止言行直接影响着学生思想道德的形成，教师要用自己的模范行为和良好心理品质给学生树立好的榜样。在思想品德课教材的相关链接内容中也有许多关于道德教育的事例，教师在教学的过程中要注意引导学生做好收集整理工作，用模范人物教育学生，培养他们的道德情感，发挥榜样示范作用。同时在教育过程中要善于用学生中的先进典型事例感召每一位学生。这种最直接、最有说服力的榜样将会形成一个良好的道德教育氛围。
三、用好教材，探究教育主题活动，丰富道德教育形式
在思想品德课教材中设置了许多主题探究活动，目的在于让学生将成长中的问题与课本中所讲的知识结合起来，让他们从典型人物或典型事例中找到成功的足迹和吸取失败的教训。在教学过程中，教师要根据社会公德的主要内容组织开展一系列的主题活动：
1.开展“礼貌与诚信”的主题活动。通过活动，使学生尊重懂礼貌、讲礼仪的人，更崇尚诚实、守信的人。让他们在如何做诚信的人的问题上，有更加深刻的认识。
2.开展“磨炼意志，选择坚强”主题活动，教育学生面对痛苦、失败和挫折，只有选择坚强的人，才能成为自尊自信、自立自强的人。人生中每个人都会有这样的体验和经历，这是人生的财富。让学生领悟“痛苦之中孕育着快乐，失败可以转化为成功，挫折可以磨炼意志、增长人的智慧”。
3.开展“践行道德，依法维权”主题活动，让学生懂得在我们的生活中，道德和法律是调节人们行为的两大社会规范，二者密切相关。我们在现代社会中成长，既要践行基本的道德，做一个有道德的人，又要遵守国家的法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益；懂得遵守法律，是现代公民的基本素养。
4.开展“我们只有一个地球”的主题活动。帮助学生提高环保意识，树立环保观念。培养学生尊重自然的道德意识。
道德主题教育活动需要有丰富的教育形式来配合，才能使活动开展得有声有色，取得良好的效益。如组织学生以“青年志愿者”的形式到社会实践中去感悟人文关怀，在真情实境中体验自我教育、自我培养，使学生的责任感和团结互助精神得到升华；组织学生到革命传统教育和爱国主义教育基地参观学习，培养他们正确的世界观、人生观、价值观；利用重要节庆日、纪念日对学生进行思想道德主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
四、结合实际，营造情境教学，取得良好道德教育效果
课堂是对学生进行道德教育的阵地，教师是对学生进行道德教育的主体。在思想品德课教学中，教师在传授理论性较强的知识时，要注意把贴近学生熟知的社会现象作为情境材料设置在教学中，发挥学生的独立思考能力。鼓励学生大胆质疑，培养学生课堂讨论好习惯，促进师生互动，让学生做学习的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒体教学“音、色、像”三位一体的特点，制作课件，播放教材内容与学生实际相配套的课件，营造教学情境，熏陶学生思想，让学生以直观形象的方式接受教育，理解一些比较抽象的概念或知识。
五、学高为师，德高为范，用学识优势激发学生道德情感
思想品德课教师，要加强自身政治修养，重视职业道德建设，提高教学能力，不断完善自己；要有严谨的教学态度，关注学生成长，要用自身的言行去影响学生的思想道德；运用多种教学方法和现代的教学工具，把丰富多彩的教学形式展现在学生面前；关注教学细节，把知识和关怀传递给所有学生，让学生在生活体验中感受道德教育；设置课堂情景，充分调动学生学习的积极性，捕捉道德教育的“瞬间”，抓住时机及时对学生进行道德教育，使学生在热烈的氛围里升华自己的道德情感。
学生的思想道德教育任重道远。思想品德课教师在教学中要把握好知识的结合点，适时渗透道德教育，利用自身的学识优势激发学生的道德情感，注意分析学生的心理特点，重视每一个学生的主体角色，尊重学生个性，充分发挥思想品德课道德教育的主渠道作用，与学校的德育工作配合默契，使学生形成良好的道德品质，达到更好的道德教育效果。