【摘 要】
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组内、组间对比实验考察了在线课堂上不同时机的形式聚焦教学(FFI)对高校英语专业学生主谓一致习得的效果差异。研究结果显示:网络环境中,InFFI与IsFFI都有利于学习者习得主
【基金项目】
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湖南省社会科学基金外语科研联合项目“基于FonF教学法的英语动词教学实证研究”(16WLH25),湖南省普通高等学校教学改革研究项目“英语语法课程教学方法改革的研究与实践”(湘教通[2015]291号)
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组内、组间对比实验考察了在线课堂上不同时机的形式聚焦教学(FFI)对高校英语专业学生主谓一致习得的效果差异。研究结果显示:网络环境中,InFFI与IsFFI都有利于学习者习得主谓一致这个语法项目,后测显示InFFI优于IsFFI,不过延时后测表明二者具有同样良好的持续性;5因子对双组实验前后主谓一致习得的显著性表明,性别与实验后测态度无影响,英语学习初始年龄及实验前测态度有显著影响,入学方式对IsFFI组被试习得影响正相关,对InFFI组则不具显著相关性。
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