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摘要：英语是高中阶段当中的基础科目，高中英语教学在提高学生知识储备、发展学生学习能力与综合素养等方面发挥着极其重要的作用与影响。但受应试教育等传统教学观念的影响，高中英语教师将教学重点放在了学生学习成绩的提升上，对学生进行单方面的知识传授和灌输，久而久之便会束缚学生的思维发展，致使学生形成对教师的依赖心理，从而抑制学生各方面能力的发展提升。对此，本文将从巧设课堂问题、创设教学情境、注重阅读教学与优化写作教学四个方面出发，系统地分析与研究高中英语教学中学生学习能力的培养策略。
关键词：高中英语教学;学生;学习能力;培养
学习能力是学生在具体的学科学习实践过程中所掌握的技能和形成的素养，是与学生自身发展和社会发展需求相适应的。英语新课程标准中明确指出，教师必须要转变过去单向传输式的教学倾向，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，关注学生知识与能力的全面发展。这充分表明了在高中英语教学中培养学生学习能力的重要性和必要性。所以，作为高中英语教师，我们必须要顺应课程改革的趋势，积极地转换思想和观念，以现实学情为出发点，探索科学、高效与创新的教学策略，以落实学生学习能力培养的最终目标。
一、巧设课堂问题，培养学生探究能力
探究是新课改下学生学习的主要方式，同时也是学生所应具备的基本能力，只有具备了探究能力，学生才可以深入到知识的生成与发展过程中。提问作为课堂教学中的关键环节，是促进学生主体探究、培养学生探究能力的直接途径。所以，高中英语教师便需要重视课堂提问，并根据英语知识的重点难点以及学生的认知结构、兴趣爱好和思维特点来巧妙地设置课堂问题，以保证提问具有一定的启发意义，可以充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，促使学生主动的展开思考与探究，并在此过程中逐步形成自主探究能力。
例如，在教授《Communication Workshop》这部分知识时，为了培养学生们的探究能力，触发学生们的求知欲望，笔者结合教学内容，为学生们设计了一些问题，通过问题引导学生们进行探究。问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，同时，在学生们的思考过程中，笔者根据教材为学生们提供学习思路，帮助学生们更好的解决问题，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出答案。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过巧设课堂问题，有效培养了学生的探究能力，激发了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境，培养学生口语能力
学生对英语的学习最终是为了应用到现实生活中进行交际，所以培养学生的口语表达能力至关重要。同时，英语作为一种语言其学习和运用都需要具体的情境，所以只有创设教学情境才能够让学生更好地运用英语，从而发展学生的口语能力。在具体的教学实践过程中，高中英语教师可以从现实生活出发，积极地搜集各种生活素材并融入到教学实践中，充分还原和创设生活中真实发生的场景，让学生感受到英语就在身边，激发学生口语表达的欲望，让学生运用英语来进行沟通、对话和交流，从而培养与发展学生的口语能力。
例如，在教授《Sports Stars》这部分知识时，为了激发学生们的口语表达欲望，笔者结合生活中的元素为学生们展开教学。本节课程的主题为体育明星，在学生们的日常生活中，很多学生都喜欢运动，有些学生是通过喜欢的明星喜欢上这项运动，有些学生则是因为喜欢运动而喜欢上某一位体育明星，根据学生们这一特点，笔者为学生们组织了交流活动，让学生之间进行对话，谈论自己喜欢的运动和体育明星，这样一来，在高中英语教学中，笔者通过创设教学情境，培养了学生的口语能力。
三、注重阅读教学，培养学生阅读能力
阅读能力是学生适应未来社会发展变化所应具备的基本能力之一。阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，自然而然地成为了培养学生阅读能力的主要阵地。所以说，高中英语教师要提高对阅读教学的重视程度，教授学生基本的阅读技巧和方法，使学生可以对教材课文展开阅读，从中掌握基础词汇、语法，体会作者写作意图、想要表达的思想情感等。此外，教师还要组织和开展课外阅读活动，拓展学生的阅读视野，提高学生的语言积累，进而帮助学生形成良好的语感，有效发展学生的文学素养与阅读能力。
例如，为了培养学生们的阅读能力，笔者每周都会为学生们开展一次阅读活动。阅读训练能够很好的锻炼学生们对文章的理解，拓展学生们的知识视野，同时，在阅读活动中笔者还为根据阅读内容为学生们布置一些任务，让学生们通过阅读完成任务。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过注重阅读教学，培养了学生的阅读能力，发展了学生的文学素养。
四、优化写作教学，培养学生写作能力
写作是对学生英语学习水平的综合性反映，学生写作能力的培养与发展能从根本上提升学生英语语言和知识的应用能力。所以，高中英语教师需要重视并优化写作教学，让学生掌握基本的写作技巧、明晰写作流程和步骤，积累丰富的写作素材，使学生从基本上熟悉和掌握写作相关基础;其次，教师需要加强对学生的写作训练，让学生仿写、续写、扩写英语课文中一些经典、优秀的短语、句子或者段落，以促进和实现学生的写作练笔，提高学生的写作水平、培养学生的写作能力。
例如，对于高中階段的学生而言，他们已经具备了一定的写作能力，为了进一步提升学生们的写作技巧，笔者优化了写作教学。首先，笔者会给予学生们一个写作主题，让学生们根据主题确定自己的写作方向，构建写作思路，然后，笔者再给予学生们充足的写作时间，让学生们从基础的写作技巧中提升。待学生们写作结束后，笔者会对每人的写作内容进行查阅，指出写作中的问题，并给予纠正。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过优化写作教学，培养了学生的写作能力。
总之，学生学习能力的培养是新课改下高中英语教师的重要任务，也是促进学生全面发展的主要动力和支撑。因此，高中英语教师必须要紧紧把握和抓牢新课程改革，及时更新观念和思想，利用巧设课堂问题、创设教学情境、注重阅读教学与优化写作教学等途径来推动高中英语课教学方法的改进、优化与革新，构建起高中英语有效课堂，最终有效促进学生学习能力的发展和提升。
参考文献
[1]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（22）：87-88.
[2]谷习梅.高中英语教学中学生核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2019（20）：30-31.
关键词：高中英语教学;学生;学习能力;培养
学习能力是学生在具体的学科学习实践过程中所掌握的技能和形成的素养，是与学生自身发展和社会发展需求相适应的。英语新课程标准中明确指出，教师必须要转变过去单向传输式的教学倾向，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，关注学生知识与能力的全面发展。这充分表明了在高中英语教学中培养学生学习能力的重要性和必要性。所以，作为高中英语教师，我们必须要顺应课程改革的趋势，积极地转换思想和观念，以现实学情为出发点，探索科学、高效与创新的教学策略，以落实学生学习能力培养的最终目标。
一、巧设课堂问题，培养学生探究能力
探究是新课改下学生学习的主要方式，同时也是学生所应具备的基本能力，只有具备了探究能力，学生才可以深入到知识的生成与发展过程中。提问作为课堂教学中的关键环节，是促进学生主体探究、培养学生探究能力的直接途径。所以，高中英语教师便需要重视课堂提问，并根据英语知识的重点难点以及学生的认知结构、兴趣爱好和思维特点来巧妙地设置课堂问题，以保证提问具有一定的启发意义，可以充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，促使学生主动的展开思考与探究，并在此过程中逐步形成自主探究能力。
例如，在教授《Communication Workshop》这部分知识时，为了培养学生们的探究能力，触发学生们的求知欲望，笔者结合教学内容，为学生们设计了一些问题，通过问题引导学生们进行探究。问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，同时，在学生们的思考过程中，笔者根据教材为学生们提供学习思路，帮助学生们更好的解决问题，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出答案。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过巧设课堂问题，有效培养了学生的探究能力，激发了学生的学习兴趣。
二、创设教学情境，培养学生口语能力
学生对英语的学习最终是为了应用到现实生活中进行交际，所以培养学生的口语表达能力至关重要。同时，英语作为一种语言其学习和运用都需要具体的情境，所以只有创设教学情境才能够让学生更好地运用英语，从而发展学生的口语能力。在具体的教学实践过程中，高中英语教师可以从现实生活出发，积极地搜集各种生活素材并融入到教学实践中，充分还原和创设生活中真实发生的场景，让学生感受到英语就在身边，激发学生口语表达的欲望，让学生运用英语来进行沟通、对话和交流，从而培养与发展学生的口语能力。
例如，在教授《Sports Stars》这部分知识时，为了激发学生们的口语表达欲望，笔者结合生活中的元素为学生们展开教学。本节课程的主题为体育明星，在学生们的日常生活中，很多学生都喜欢运动，有些学生是通过喜欢的明星喜欢上这项运动，有些学生则是因为喜欢运动而喜欢上某一位体育明星，根据学生们这一特点，笔者为学生们组织了交流活动，让学生之间进行对话，谈论自己喜欢的运动和体育明星，这样一来，在高中英语教学中，笔者通过创设教学情境，培养了学生的口语能力。
三、注重阅读教学，培养学生阅读能力
阅读能力是学生适应未来社会发展变化所应具备的基本能力之一。阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，自然而然地成为了培养学生阅读能力的主要阵地。所以说，高中英语教师要提高对阅读教学的重视程度，教授学生基本的阅读技巧和方法，使学生可以对教材课文展开阅读，从中掌握基础词汇、语法，体会作者写作意图、想要表达的思想情感等。此外，教师还要组织和开展课外阅读活动，拓展学生的阅读视野，提高学生的语言积累，进而帮助学生形成良好的语感，有效发展学生的文学素养与阅读能力。
例如，为了培养学生们的阅读能力，笔者每周都会为学生们开展一次阅读活动。阅读训练能够很好的锻炼学生们对文章的理解，拓展学生们的知识视野，同时，在阅读活动中笔者还为根据阅读内容为学生们布置一些任务，让学生们通过阅读完成任务。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过注重阅读教学，培养了学生的阅读能力，发展了学生的文学素养。
四、优化写作教学，培养学生写作能力
写作是对学生英语学习水平的综合性反映，学生写作能力的培养与发展能从根本上提升学生英语语言和知识的应用能力。所以，高中英语教师需要重视并优化写作教学，让学生掌握基本的写作技巧、明晰写作流程和步骤，积累丰富的写作素材，使学生从基本上熟悉和掌握写作相关基础;其次，教师需要加强对学生的写作训练，让学生仿写、续写、扩写英语课文中一些经典、优秀的短语、句子或者段落，以促进和实现学生的写作练笔，提高学生的写作水平、培养学生的写作能力。
例如，对于高中階段的学生而言，他们已经具备了一定的写作能力，为了进一步提升学生们的写作技巧，笔者优化了写作教学。首先，笔者会给予学生们一个写作主题，让学生们根据主题确定自己的写作方向，构建写作思路，然后，笔者再给予学生们充足的写作时间，让学生们从基础的写作技巧中提升。待学生们写作结束后，笔者会对每人的写作内容进行查阅，指出写作中的问题，并给予纠正。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过优化写作教学，培养了学生的写作能力。
总之，学生学习能力的培养是新课改下高中英语教师的重要任务，也是促进学生全面发展的主要动力和支撑。因此，高中英语教师必须要紧紧把握和抓牢新课程改革，及时更新观念和思想，利用巧设课堂问题、创设教学情境、注重阅读教学与优化写作教学等途径来推动高中英语课教学方法的改进、优化与革新，构建起高中英语有效课堂，最终有效促进学生学习能力的发展和提升。
参考文献
[1]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（22）：87-88.
[2]谷习梅.高中英语教学中学生核心素养的培养策略研究[J].名师在线，2019（20）：30-31.