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一、社会热点中蕴涵着丰富的心育课程资源
2007年4月初，杨丽娟疯狂追星导致家破人亡的悲剧在社会上引发了强烈的反响，媒体也进行了铺天盖地的报道。杨丽娟疯狂追星成为一个社会热点。那个时候，笔者就开始把这个事例引入心育课堂教学中。说实话，现在追星的学生很多，平时要去引领学生理性追星，学生是不大当回事的。而把杨丽娟事件引入课堂，让学生作为评价者来看待这件事，对这件事进行理性的思考和讨论，则可以影响到他们对自己的看法，这样的课堂就比较有吸引力，效果自然也非常不错。杨丽娟事件及时进课堂引发了笔者对利用社会热点问题来开发心育课程资源的思考。笔者认为，社会热点中蕴涵的心育课程资源具有新鲜感、生活性和丰富性等三个特点。
(一)新鲜感
社会热点问题往往都是最新发生的事情，以新近发生的事情引进心育课堂，对学生来说也是具有新鲜感的。在网络面前，教师和学生是处于同一起跑线上的。因为学生也经常触网，也看报纸，也相互交流，他们的信息来源渠道也是很多的，因而他们对社会热点问题也很关注。这一点，笔者深有感触，每当把社会热点问题抛出去的时候，就能引发学生热烈的回应。因此，把新近发生的事情引入心育课堂，让学生感受到一种新鲜感，这可以大大激发学生的参与热情。
(二)生活性
从心理健康教育的目的来说，学校心理健康教育在本质上是一种生活智慧，它必须从学生的生活问题人手，以生活为定向，关注生活，关注学生的生活方式和生活质量。
社会热点问题往往也都是生活中的问题，那么当把生活中发生的事情引入到心理健康教育课堂之后，就能让学生觉得心理健康教育与社会生活紧密联系的，是与自己的生活密切相关的。这样，他们会感受到心理课对自己人生的指导意义，这也将激发他们的参与热情。
(三)丰富性
现在媒体资讯非常发达。一个社会热点问题，经过网络传播，加上一些评论，可以有更多的视角来看待这些问题。在海量的信息面前，如何选择?这对学生来说也是一种应有的心理应对能力。而且，由于心理健康教育没有固定的教材，而原有出版的一些教材所引用的事例显得有些“陈旧”，因此，把社会热点纳入心理健康教育课堂素材库，可以使心育课堂更加丰富。这样，心理课堂可以引领学生去更好地看待一些社会问题，这对学生一生的发展都具有积极意义。
二、利用社会热点开发课程资源的实践探索
近年来，笔者在心理健康教育的课堂教学中，进行了利用社会热点开发课程资源的尝试。
(一)甲型H1N1流感中的社会责任感教育
现在，大家对甲型H1NI流感的巨大威力都心有余悸。从2009年9月以来，学校把预防甲型HINI流感当成了头等大事。在甲型H1N1流感的高暴发期，有不少班级停课，医院里输液的学生也是人满为患。其实，早在5月份墨西哥发生甲型H1N1流感后，我国就对海外归国人员进行了严密监控。当时，在防控甲型H1N1流感时，由于一些人缺乏社会责任感而对社会和他人造成了很大的麻烦，如吕传传、李染染、何逛逛等名词都是公众对缺乏社会责任感的人的戏称。当时，笔者及时把这一社会热点问题引入了心育课堂。“假如你在美国留学，按照往年的惯例，这个时间是留学生回国的高峰，你会选择回国吗?”面对这个现实问题，不少学生都发出了自己的意见。在讨论中，大家对社会责任感有了更清楚的认识。
在甲型H1N1流感的防控中，社会责任感被放大。其实，以这个问题对学生进行责任教育(既要对自己负责，也要对社会负责)，会对学生的心灵有震撼。这样的教育既能让学生对这一社会热点问题有很好的认识，同时也可以解除他们的心理恐慌，培养他们的社会责任感。同样，在甲型H1N1流感普遍流行的情况下，让学生知道自己不舒服或出现感冒症状及时向老师报告，主动隔离，这也是社会责任感的重要表现。
责任感是非智力因素的重要组成部分，如在平时，上这样的课是比较难上的。但是当阻击甲型H1N1流感成为社会热点问题的时候，上这样的课就能激发学生的参与热情。笔者还在上课的基础上，指导一名学生撰写《让我们学好社会责任感这一人生必修课》，并在宁波市初中思想品德小论文评选中获得了一等奖。其实，培养学生的社会责任感是新课程所要求的人才培养目标的核心内容之一。利用甲型H1N1流感这一社会热点问题来培养学生的社会责任感也是符合新课程改革的要求的。
(二)《我的丑娘》热播中的亲子关系教育
亲子关系紧张是当前初中生面临的一个很现实的问题，“青春期”遭遇“更年期”就是对这一阶段亲子关系紧张的诙谐描述。当然，指导好学生处理好亲子关系是初中生心理健康不可回避的话题。但是，心理课上如何激发学生的参与热情，在教学设计上是要斟酌一番的。
2009年母亲节前夕，《我的丑娘》在各大电视台热播，引发了收视热潮，在不少电视台，这部情感剧都成为收视王。不少学生看过这部电视剧，对剧中的母爱有了更深刻的感悟。当时，《我的丑娘》有了一个真实版。因为母亲长得丑，在很长的一段时间内，燕子(化名)对母亲不理不睬，有人在场时，甚至不肯相认。但燕子参加工作后，生活的艰辛让她感受到母亲抚养她的不容易。在看了热播的电视剧《我的丑娘》后，她更是陷入了深深忏悔和自责中，在母亲节即将来临之际，她写下上千字的忏悔录新发到网上，短短一天就有两万多名网友惦记阅读，众多被感动的网友回帖支持她的这一行为。
结合这些材料，笔者在课堂上开展了亲子关系教育。当笔者在教学中用多媒体在大屏幕上显示《我的丑娘》的剧照时，学生更深刻地感受到了母爱的无私……把这样的热点问题及时引入心育课堂，更能引起学生的心理共鸣，提高课堂教学的实效。
(三)从满文军吸毒看偶像崇拜
偶像崇拜是初中生不可回避的问题，树立正确的偶像观，可以让学生在追星中促进自身的成长。当然，什么时候上有关偶像崇拜的课，则是可以由教师机动安排。近年来，有关明星的负面新闻经常出现，在适当的时候引入心育课堂就能更好地引发学生对偶像崇拜的反思。
一向形象健康，歌好听，台风好，几乎没有出现过有什么负面新闻的满文军，2009年5月19日因吸毒被警方拘留。因为明星效应和道德形象，因唱一曲《懂你》而走红的满文军，曾是中国社工协会儿童救助工作委员会脑瘫康复项目的爱心大使。当满文军自己承认吸毒后，他在公众中的良好形象轰然倒掉。把这一事件引进心育课堂，引导学生对这一现象进行分析，并反思自己的追星行为，可以让学生对自己的偶像崇拜有更理性的认识。
(四)清明节期间的生命关怀教育
近年来，由于中小学生轻生不珍爱生命的事情时有发生，因此，教育行政部门也非常注重对学生进行生命教育。每年9月份，开学第一课，就是与珍爱生命有关的。 清明节是我国的传统节日，从2008年开始被列为法定假日。这个节日具有慎终追远的意义，即在对先人进行追思外，也提醒后人要珍爱生命。因此，在清明节期间，会有很多有关生命和死亡教育的话题。这个时候，来引发学生对生命的理解和形成珍爱生命的意识，则更有效果。
2009年4月7日，中国教育新闻网刊登了一篇《清明节请对学生进行“死亡教育”》的评论文章，让学生认识到死亡是一件沉重的事，死亡意味着没有归程，意味着失去一切。只有让学生正确地看待死亡，他们才会正确地看待人生，正确地对待生命和生活。
清明期间的生命教育，要让学生体会到生命的短暂与脆弱，生于世长于世都应该珍惜每一个亲人、师长和朋友，珍惜生命中的每一天，让人生过得更充实、更有意义，不给人生留下太多的遗憾。
在上课的时候，笔者把日本获得奥斯卡最佳外语片奖的电影《入殓师》引入课堂，让学生感受到对生命的思考和对死亡的尊重。
(五)“莫让游戏偷走人生”教育
一段时间以来，开心网和QQ农场的一款偷菜游戏，将网民搞得神魂颠倒。笔者也了解过，有不少学生都曾玩过偷菜游戏。2009年11月以来，网络上有关对网络偷菜的评论比较多，如《“网络偷菜”违背了公序良俗和正义》《当偷菜从游戏变为病毒》《偷菜游戏催生集体无聊化》等等。当然，这些评论都是负面的，都是旗帜鲜明地反对偷菜游戏。“偷菜偷的不是菜，而是自己的人生”，这样一句醍醐灌顶的话是很值得警醒的。因为在偷菜游戏上花的时间，本来可以做很多有价值的事的。
2009年12月，《光明日报》以“净化网络网络游戏，呵护健康人生”为专题对网络游戏的危害性进行了连续报道。2009年12月23日《光明日报》刊登了《十四款网络游戏最让未成年人沉迷》一文。文中报道，中国青少年网络协会对外公布，《地下城与勇十》是最让未成年人沉迷的游戏，其他的13款游戏分别是《劲舞团》《梦幻西游》《魔兽世界》《穿越火线》《天龙八部》等等。
把这些社会热点引入心育课堂，让学生认识游戏人生的危害，可以减少沉迷网络游戏的危害。
三、利用社会热点开发课程资源的思考
(一)善用社会热点，激发学生参与热情
积极利用社会热点问题来开发心育课程资源，能提高学生的参与热情。学生的积极主动参与，对于构建和谐师生关系是非常有好处的。同样，学生的主动参与是心理健康教育课程取得实效的重要保证。正是因为心育课堂上有了社会热点这一元素的加盟，教学才能更好地激发学生的参与热情。
如在甲型H1N1流感防控中，有些人因缺乏社会责任感而导致谴责。而有一位北京的归国留学生，却收到了北京市卫生局局长的感谢信。因为她留下了打的票据，使得这位的士司机在第一时间被隔离，给社会减少了很多的麻烦。笔者发现，学生在对这个问题的讨论是非常投入的，这也让他们更好地理解了社会责任感的意义。又如在网上发帖呼吁在疫区的留学生推迟回国的留学生，在网上受到追捧，甚至有人提议推选这些留学生为2009年度“感动中国”候选人。这样的社会热点，可以让学生更加关注社会，提高他们的参与热情。
(二)善用社会热点，积累课堂教学素材
心理健康教育没有固定的教材，所以心理教师要积极开发课程资源。社会热点问题就是一个很好的心育课程资源。因为社会热点问题经过网络传播，会有各种不同的声音，这样可以从中挖掘有用的素材。这样，心理教师就可以在原有课程资源的基础上，根据新近发生的社会热点，及时刷新，定期积累，融入到课堂教学素材库中去，不断完善课堂教学的素材库。
心理教师要做一个善于积累的教师，建立自己的素材库。
(三)善用社会热点，减少自身职业倦怠
当前，心理健康教育教师自身的职业倦怠问题也日益受到关注。心理健康教育教师需要在工作中寻找新的亮点，以此来减少自身的职业倦怠。积极从事教育研究是教师克服职业倦怠的有效法宝。
积极利用社会热点问题来开发心理健康教育课程资源，能切实增加日常工作中的研究含量。同时，也能开阔教师自身的视野，形成对社会热点问题的敏锐感。这是实实在在的行动研究，它可以使教师在研究中工作常新，丰富自我，减少职业倦怠，进而以更饱满的热情投入到工作中去，以更好的状态来引领学生积极参与各类心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平。
2007年4月初，杨丽娟疯狂追星导致家破人亡的悲剧在社会上引发了强烈的反响，媒体也进行了铺天盖地的报道。杨丽娟疯狂追星成为一个社会热点。那个时候，笔者就开始把这个事例引入心育课堂教学中。说实话，现在追星的学生很多，平时要去引领学生理性追星，学生是不大当回事的。而把杨丽娟事件引入课堂，让学生作为评价者来看待这件事，对这件事进行理性的思考和讨论，则可以影响到他们对自己的看法，这样的课堂就比较有吸引力，效果自然也非常不错。杨丽娟事件及时进课堂引发了笔者对利用社会热点问题来开发心育课程资源的思考。笔者认为，社会热点中蕴涵的心育课程资源具有新鲜感、生活性和丰富性等三个特点。
(一)新鲜感
社会热点问题往往都是最新发生的事情，以新近发生的事情引进心育课堂，对学生来说也是具有新鲜感的。在网络面前，教师和学生是处于同一起跑线上的。因为学生也经常触网，也看报纸，也相互交流，他们的信息来源渠道也是很多的，因而他们对社会热点问题也很关注。这一点，笔者深有感触，每当把社会热点问题抛出去的时候，就能引发学生热烈的回应。因此，把新近发生的事情引入心育课堂，让学生感受到一种新鲜感，这可以大大激发学生的参与热情。
(二)生活性
从心理健康教育的目的来说，学校心理健康教育在本质上是一种生活智慧，它必须从学生的生活问题人手，以生活为定向，关注生活，关注学生的生活方式和生活质量。
社会热点问题往往也都是生活中的问题，那么当把生活中发生的事情引入到心理健康教育课堂之后，就能让学生觉得心理健康教育与社会生活紧密联系的，是与自己的生活密切相关的。这样，他们会感受到心理课对自己人生的指导意义，这也将激发他们的参与热情。
(三)丰富性
现在媒体资讯非常发达。一个社会热点问题，经过网络传播，加上一些评论，可以有更多的视角来看待这些问题。在海量的信息面前，如何选择?这对学生来说也是一种应有的心理应对能力。而且，由于心理健康教育没有固定的教材，而原有出版的一些教材所引用的事例显得有些“陈旧”，因此，把社会热点纳入心理健康教育课堂素材库，可以使心育课堂更加丰富。这样，心理课堂可以引领学生去更好地看待一些社会问题，这对学生一生的发展都具有积极意义。
二、利用社会热点开发课程资源的实践探索
近年来，笔者在心理健康教育的课堂教学中，进行了利用社会热点开发课程资源的尝试。
(一)甲型H1N1流感中的社会责任感教育
现在，大家对甲型H1NI流感的巨大威力都心有余悸。从2009年9月以来，学校把预防甲型HINI流感当成了头等大事。在甲型H1N1流感的高暴发期，有不少班级停课，医院里输液的学生也是人满为患。其实，早在5月份墨西哥发生甲型H1N1流感后，我国就对海外归国人员进行了严密监控。当时，在防控甲型H1N1流感时，由于一些人缺乏社会责任感而对社会和他人造成了很大的麻烦，如吕传传、李染染、何逛逛等名词都是公众对缺乏社会责任感的人的戏称。当时，笔者及时把这一社会热点问题引入了心育课堂。“假如你在美国留学，按照往年的惯例，这个时间是留学生回国的高峰，你会选择回国吗?”面对这个现实问题，不少学生都发出了自己的意见。在讨论中，大家对社会责任感有了更清楚的认识。
在甲型H1N1流感的防控中，社会责任感被放大。其实，以这个问题对学生进行责任教育(既要对自己负责，也要对社会负责)，会对学生的心灵有震撼。这样的教育既能让学生对这一社会热点问题有很好的认识，同时也可以解除他们的心理恐慌，培养他们的社会责任感。同样，在甲型H1N1流感普遍流行的情况下，让学生知道自己不舒服或出现感冒症状及时向老师报告，主动隔离，这也是社会责任感的重要表现。
责任感是非智力因素的重要组成部分，如在平时，上这样的课是比较难上的。但是当阻击甲型H1N1流感成为社会热点问题的时候，上这样的课就能激发学生的参与热情。笔者还在上课的基础上，指导一名学生撰写《让我们学好社会责任感这一人生必修课》，并在宁波市初中思想品德小论文评选中获得了一等奖。其实，培养学生的社会责任感是新课程所要求的人才培养目标的核心内容之一。利用甲型H1N1流感这一社会热点问题来培养学生的社会责任感也是符合新课程改革的要求的。
(二)《我的丑娘》热播中的亲子关系教育
亲子关系紧张是当前初中生面临的一个很现实的问题，“青春期”遭遇“更年期”就是对这一阶段亲子关系紧张的诙谐描述。当然，指导好学生处理好亲子关系是初中生心理健康不可回避的话题。但是，心理课上如何激发学生的参与热情，在教学设计上是要斟酌一番的。
2009年母亲节前夕，《我的丑娘》在各大电视台热播，引发了收视热潮，在不少电视台，这部情感剧都成为收视王。不少学生看过这部电视剧，对剧中的母爱有了更深刻的感悟。当时，《我的丑娘》有了一个真实版。因为母亲长得丑，在很长的一段时间内，燕子(化名)对母亲不理不睬，有人在场时，甚至不肯相认。但燕子参加工作后，生活的艰辛让她感受到母亲抚养她的不容易。在看了热播的电视剧《我的丑娘》后，她更是陷入了深深忏悔和自责中，在母亲节即将来临之际，她写下上千字的忏悔录新发到网上，短短一天就有两万多名网友惦记阅读，众多被感动的网友回帖支持她的这一行为。
结合这些材料，笔者在课堂上开展了亲子关系教育。当笔者在教学中用多媒体在大屏幕上显示《我的丑娘》的剧照时，学生更深刻地感受到了母爱的无私……把这样的热点问题及时引入心育课堂，更能引起学生的心理共鸣，提高课堂教学的实效。
(三)从满文军吸毒看偶像崇拜
偶像崇拜是初中生不可回避的问题，树立正确的偶像观，可以让学生在追星中促进自身的成长。当然，什么时候上有关偶像崇拜的课，则是可以由教师机动安排。近年来，有关明星的负面新闻经常出现，在适当的时候引入心育课堂就能更好地引发学生对偶像崇拜的反思。
一向形象健康，歌好听，台风好，几乎没有出现过有什么负面新闻的满文军，2009年5月19日因吸毒被警方拘留。因为明星效应和道德形象，因唱一曲《懂你》而走红的满文军，曾是中国社工协会儿童救助工作委员会脑瘫康复项目的爱心大使。当满文军自己承认吸毒后，他在公众中的良好形象轰然倒掉。把这一事件引进心育课堂，引导学生对这一现象进行分析，并反思自己的追星行为，可以让学生对自己的偶像崇拜有更理性的认识。
(四)清明节期间的生命关怀教育
近年来，由于中小学生轻生不珍爱生命的事情时有发生，因此，教育行政部门也非常注重对学生进行生命教育。每年9月份，开学第一课，就是与珍爱生命有关的。 清明节是我国的传统节日，从2008年开始被列为法定假日。这个节日具有慎终追远的意义，即在对先人进行追思外，也提醒后人要珍爱生命。因此，在清明节期间，会有很多有关生命和死亡教育的话题。这个时候，来引发学生对生命的理解和形成珍爱生命的意识，则更有效果。
2009年4月7日，中国教育新闻网刊登了一篇《清明节请对学生进行“死亡教育”》的评论文章，让学生认识到死亡是一件沉重的事，死亡意味着没有归程，意味着失去一切。只有让学生正确地看待死亡，他们才会正确地看待人生，正确地对待生命和生活。
清明期间的生命教育，要让学生体会到生命的短暂与脆弱，生于世长于世都应该珍惜每一个亲人、师长和朋友，珍惜生命中的每一天，让人生过得更充实、更有意义，不给人生留下太多的遗憾。
在上课的时候，笔者把日本获得奥斯卡最佳外语片奖的电影《入殓师》引入课堂，让学生感受到对生命的思考和对死亡的尊重。
(五)“莫让游戏偷走人生”教育
一段时间以来，开心网和QQ农场的一款偷菜游戏，将网民搞得神魂颠倒。笔者也了解过，有不少学生都曾玩过偷菜游戏。2009年11月以来，网络上有关对网络偷菜的评论比较多，如《“网络偷菜”违背了公序良俗和正义》《当偷菜从游戏变为病毒》《偷菜游戏催生集体无聊化》等等。当然，这些评论都是负面的，都是旗帜鲜明地反对偷菜游戏。“偷菜偷的不是菜，而是自己的人生”，这样一句醍醐灌顶的话是很值得警醒的。因为在偷菜游戏上花的时间，本来可以做很多有价值的事的。
2009年12月，《光明日报》以“净化网络网络游戏，呵护健康人生”为专题对网络游戏的危害性进行了连续报道。2009年12月23日《光明日报》刊登了《十四款网络游戏最让未成年人沉迷》一文。文中报道，中国青少年网络协会对外公布，《地下城与勇十》是最让未成年人沉迷的游戏，其他的13款游戏分别是《劲舞团》《梦幻西游》《魔兽世界》《穿越火线》《天龙八部》等等。
把这些社会热点引入心育课堂，让学生认识游戏人生的危害，可以减少沉迷网络游戏的危害。
三、利用社会热点开发课程资源的思考
(一)善用社会热点，激发学生参与热情
积极利用社会热点问题来开发心育课程资源，能提高学生的参与热情。学生的积极主动参与，对于构建和谐师生关系是非常有好处的。同样，学生的主动参与是心理健康教育课程取得实效的重要保证。正是因为心育课堂上有了社会热点这一元素的加盟，教学才能更好地激发学生的参与热情。
如在甲型H1N1流感防控中，有些人因缺乏社会责任感而导致谴责。而有一位北京的归国留学生，却收到了北京市卫生局局长的感谢信。因为她留下了打的票据，使得这位的士司机在第一时间被隔离，给社会减少了很多的麻烦。笔者发现，学生在对这个问题的讨论是非常投入的，这也让他们更好地理解了社会责任感的意义。又如在网上发帖呼吁在疫区的留学生推迟回国的留学生，在网上受到追捧，甚至有人提议推选这些留学生为2009年度“感动中国”候选人。这样的社会热点，可以让学生更加关注社会，提高他们的参与热情。
(二)善用社会热点，积累课堂教学素材
心理健康教育没有固定的教材，所以心理教师要积极开发课程资源。社会热点问题就是一个很好的心育课程资源。因为社会热点问题经过网络传播，会有各种不同的声音，这样可以从中挖掘有用的素材。这样，心理教师就可以在原有课程资源的基础上，根据新近发生的社会热点，及时刷新，定期积累，融入到课堂教学素材库中去，不断完善课堂教学的素材库。
心理教师要做一个善于积累的教师，建立自己的素材库。
(三)善用社会热点，减少自身职业倦怠
当前，心理健康教育教师自身的职业倦怠问题也日益受到关注。心理健康教育教师需要在工作中寻找新的亮点，以此来减少自身的职业倦怠。积极从事教育研究是教师克服职业倦怠的有效法宝。
积极利用社会热点问题来开发心理健康教育课程资源，能切实增加日常工作中的研究含量。同时，也能开阔教师自身的视野，形成对社会热点问题的敏锐感。这是实实在在的行动研究，它可以使教师在研究中工作常新，丰富自我，减少职业倦怠，进而以更饱满的热情投入到工作中去，以更好的状态来引领学生积极参与各类心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平。