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独立学院作为公办高校的有益补充，随着建立时间的延续，已成为高等教育越来越重要的组成部分。但由于经济利益驱使，不少独立学院在发展的过程中，对自身定位不准，盲目扩大招生规模。另外，作为“母体”高校的公立大学，由于自身建设的需要，压力也越来越大，对独立学院的带领与帮扶能力也在逐步弱化。在这样的背景下，独立学院兼职教师队伍成为了独立学院提高教学质量必不可少的组成部分。
一、独立学院兼职教师现状
1.兼职教师来源
独立学院兼职教师一般是指其他高校教师、行业人士、在读博士等利用业余时间在独立学院承担部分教学、科研任务，一般合同期为一年的教师。根据独立学院目前的情况来看，兼职教师资源一般是：
（1）公立大学退休教师。他们一般职称较高，教学经验丰富，把兼职教学当做是延续事业生命的一种方式。
（2）高等学校在职教师。这部分教师年富力强，科研能力较强，能够对新的知识体系有快速地反应。
（3）行业人士。他们经验丰富，了解行业的真实需求，能够给予学生较多的理论与实践相结合的案例与分析。
（4）研究机构在职人员。他们科研能力强，对专业领域的最新动态与成果了解全面，能带动学院科研水平与能力。
2.兼职教师存在的问题
虽然独立学院兼职教师来源比较好，个人素质相对较高，但因为一些客观的主观的因素，还存在着一定的问题：
（1）缺乏科学管理。从独立学院来看由于各独立学院的实际情况，导致兼职教师没有专门的办公环境、办公设施等，而且兼职教师的聘用一般都是教师之间互相推荐或者亲戚朋友推荐，没有完善的面试制度，同时，学院也不会将兼职教师纳入正常的工资晋级和职务评定，基本处于无管理的状态，导致他们自觉性低，基本以挣钱为目的。
（2）兼职教师教学工作与本职工作有冲突因为兼职教师中的大部分都是在职人员，有自己的原生单位，因此，在合同期内或多或少都因为要完成本职工作，而导致缺乏教学工作的严谨性和连续性。此外，为了做好本职工作，兼职教师还会经常出现调停课、让自己的研究生代课等现象。
（3）看重“报酬”，忽略教学重点。大多到独立学院兼职任课的教师都比较看重“报酬”，此外，由于兼职通常上课才来，下课就走，导致缺乏与学生的沟通，与学生面对面的答疑也基本不能实现。对于授课内容，也基本属于“照搬”模式，没有根据独立学院学生的特点和培养目标来调整授课内容的重难点，而是一味“照搬”自身所在高校的教学内容和多媒体材料。
（4）对教育教学方法理解不够深入，教学质量难以提高。来自行业和研究机构的教师，虽然有深厚的实践、理论知识，但由于没有系统学习过教育学与教育心理学，在授课的过程中，很难把握到与学生有效教学互动的点，教学质量难以提高。
二、独立学院兼职教师队伍建设策略
1.制定兼职教师聘用条件和职责要求，严把质量关
由于独立学院的扩张，导致兼职教师的缺口扩大，但《高等教育法》《教师法》又相对滞后，在兼职教师的管理上没有明确的规定和要求。但为了保障兼职教师与独立学院双方的权益与教学的效果，独立学院应根据自身的建设情况与建设规划，制定相应的措施和规章制度，明确兼职教师的各项权益与应提供的服务内容、质量，让兼职教师的选择、聘用和管理有章可循，以利于挑选出符合独立学院教学要求的兼职教师。
2.建立完备的兼职师资信息库
兼职教师由于自身工作的原因，导致每学期变动性比较大，为了能更好地选择兼职教师，应该建立完备的兼职教师信息库，详细记录任职的兼职教师的个人信息，以及兼职教师所任课程、工作量、工作成绩、学生反馈意见、督导听课意见等，为更好地聘请兼职教师做好基础工作。
3.根据教师构成，制定“分层次准入”制度
根据对独立学院兼职教师的来源分析，虽然这部分教师在对专业知识的把握上没有问题，但由于自己的工作特点，具备不同的弱势之处，因此，为了更好地把关兼职教师，应该根据不同的群体，制定不同的侧重点考察。
（1）退休教师。由于年龄和身体素质的原因，退休教师很难跟上信息化社会的变化和发展，对于退休教师应重点考察他们的身体条件和思维活跃程度，看是否能适应独立学院的办学定位与教学要求。
（2）高校在职教师。他们教学方法与对教学内容的把握都没有问题，但由于自身工作、科研的压力，导致工作激情和责任心不够，在准入考察时，应重点关注他们责任心与积极性。
（3）行业人士。一般对待工作都积极认真，也喜欢教学这份工作，但由于缺乏对教育学与心理学的系统、深入学习，教学经验和沟通能力相对缺乏，应关注他们在教学沟通上的能力与水平，并应设置专职教师对口协助，帮助他们尽早熟悉和了解学生的特点以及课堂有效教学方式。
4.建立健全合理、公平、有效的考核、激励制度
为了更好地引导和激励兼职教师的责任心，应建立一套合理、公平、有效的考核激励机制，奖优退差，逐步建立兼职教师的归属感和荣誉感，推动兼职教师队伍建设。为了达到这个目标，考核评价体系应从以下几方面建立：
（1）师德修养。本考核应关注教师的职业道德行为规范，能否遵守所兼职独立学院的相关规章制等。
（2）教学工作。这是对于兼职教师的主要考核内容，应包括对学生评教、调停课情况、作业批改、学生答疑情况、课堂教学秩序的管理程度与水平等方面进行详细的考评。
（3）教学材料。独立学院的兼职教师由于在校时间基本都为上课时间，业余时间基本不待在学校，因此对于课程教育所需要的教学材料很难在规定的时间内按照要求上交，导致了教学的规范性有所影响。因此，为了更好地规范教学过程与效果，对于兼职教师的教学材料如教案、多媒体课件、教学辅助材料、试卷出题质量与批改质量等提交也应该有明确的规定和要求。
（4）同行测评。同行的测评能够取长补短，用不同的视角去发现教师课堂教学的方法与效果，能够更好地促进教师的成长。
（5）加分项。在常规工作考核之外，还可以根据学院的办学定位与发展目标适当地增加一些加分项目，如：教改项目、论文指导、就业、竞赛引导兼职教师与学院发展相适应。
5.建立竞争机制
在实行激励机制的同时，也应引入竞争机制，让学生、市场来选择符合独立学院特点的优秀教师，也对其他在岗的兼职教师形成一定压力，一定程度上提高兼职教师的工作积极性，从而提高整体教学效果。要建立竞争机制，也应建立对兼职教师的规范管理制度，明确双方的责、权、利，通过教学检查、听课、学生座谈会等来全面了解兼职教师的工作态度与效果，做到竞争得公平合理，留下真正值得留的教师。
6.加强对兼职教师的情感投入
目前，兼职教师所出现的不负责任系列问题，很大程度上源于他们没有归属感，对独立学院没有感情。因此，对于兼职教师，更应该注重情感的投入。在情感投入上，应尽量了解兼职教师的需求与愿望，制定有益的、有效的方案去解决和帮助兼职老师实现诉求。在排课上，应优先考虑他们的时间安排；在业务上，针对不同的群体，进行不同的帮助与照顾；在节假日，送去温馨的祝福；在工作上，努力提高服务质量，优化工作环节，提高工作效率。让兼职教师在工作中，产生归属感，用自己的责任心与努力，提高教学质量与效果。
兼职教师队伍在目前我国独立学院发展中，起着非常重要的作用，他们投入的多少，直接关系到独立学院办学定位能否真正实现。在目前的发展环境下，为了规范兼职教师队伍建设，加快独立学院发展，势必需要各独立学院根据自身的建设发展情况，制定出合理的兼职教师队伍制度，帮助自身在兼职教师队伍建设上规范化，以推动独立学院更快更好的发展，为早日实现真正“独立”做好基础准备。
（作者单位：成都信息工程学院银杏酒店管理学院）
一、独立学院兼职教师现状
1.兼职教师来源
独立学院兼职教师一般是指其他高校教师、行业人士、在读博士等利用业余时间在独立学院承担部分教学、科研任务，一般合同期为一年的教师。根据独立学院目前的情况来看，兼职教师资源一般是：
（1）公立大学退休教师。他们一般职称较高，教学经验丰富，把兼职教学当做是延续事业生命的一种方式。
（2）高等学校在职教师。这部分教师年富力强，科研能力较强，能够对新的知识体系有快速地反应。
（3）行业人士。他们经验丰富，了解行业的真实需求，能够给予学生较多的理论与实践相结合的案例与分析。
（4）研究机构在职人员。他们科研能力强，对专业领域的最新动态与成果了解全面，能带动学院科研水平与能力。
2.兼职教师存在的问题
虽然独立学院兼职教师来源比较好，个人素质相对较高，但因为一些客观的主观的因素，还存在着一定的问题：
（1）缺乏科学管理。从独立学院来看由于各独立学院的实际情况，导致兼职教师没有专门的办公环境、办公设施等，而且兼职教师的聘用一般都是教师之间互相推荐或者亲戚朋友推荐，没有完善的面试制度，同时，学院也不会将兼职教师纳入正常的工资晋级和职务评定，基本处于无管理的状态，导致他们自觉性低，基本以挣钱为目的。
（2）兼职教师教学工作与本职工作有冲突因为兼职教师中的大部分都是在职人员，有自己的原生单位，因此，在合同期内或多或少都因为要完成本职工作，而导致缺乏教学工作的严谨性和连续性。此外，为了做好本职工作，兼职教师还会经常出现调停课、让自己的研究生代课等现象。
（3）看重“报酬”，忽略教学重点。大多到独立学院兼职任课的教师都比较看重“报酬”，此外，由于兼职通常上课才来，下课就走，导致缺乏与学生的沟通，与学生面对面的答疑也基本不能实现。对于授课内容，也基本属于“照搬”模式，没有根据独立学院学生的特点和培养目标来调整授课内容的重难点，而是一味“照搬”自身所在高校的教学内容和多媒体材料。
（4）对教育教学方法理解不够深入，教学质量难以提高。来自行业和研究机构的教师，虽然有深厚的实践、理论知识，但由于没有系统学习过教育学与教育心理学，在授课的过程中，很难把握到与学生有效教学互动的点，教学质量难以提高。
二、独立学院兼职教师队伍建设策略
1.制定兼职教师聘用条件和职责要求，严把质量关
由于独立学院的扩张，导致兼职教师的缺口扩大，但《高等教育法》《教师法》又相对滞后，在兼职教师的管理上没有明确的规定和要求。但为了保障兼职教师与独立学院双方的权益与教学的效果，独立学院应根据自身的建设情况与建设规划，制定相应的措施和规章制度，明确兼职教师的各项权益与应提供的服务内容、质量，让兼职教师的选择、聘用和管理有章可循，以利于挑选出符合独立学院教学要求的兼职教师。
2.建立完备的兼职师资信息库
兼职教师由于自身工作的原因，导致每学期变动性比较大，为了能更好地选择兼职教师，应该建立完备的兼职教师信息库，详细记录任职的兼职教师的个人信息，以及兼职教师所任课程、工作量、工作成绩、学生反馈意见、督导听课意见等，为更好地聘请兼职教师做好基础工作。
3.根据教师构成，制定“分层次准入”制度
根据对独立学院兼职教师的来源分析，虽然这部分教师在对专业知识的把握上没有问题，但由于自己的工作特点，具备不同的弱势之处，因此，为了更好地把关兼职教师，应该根据不同的群体，制定不同的侧重点考察。
（1）退休教师。由于年龄和身体素质的原因，退休教师很难跟上信息化社会的变化和发展，对于退休教师应重点考察他们的身体条件和思维活跃程度，看是否能适应独立学院的办学定位与教学要求。
（2）高校在职教师。他们教学方法与对教学内容的把握都没有问题，但由于自身工作、科研的压力，导致工作激情和责任心不够，在准入考察时，应重点关注他们责任心与积极性。
（3）行业人士。一般对待工作都积极认真，也喜欢教学这份工作，但由于缺乏对教育学与心理学的系统、深入学习，教学经验和沟通能力相对缺乏，应关注他们在教学沟通上的能力与水平，并应设置专职教师对口协助，帮助他们尽早熟悉和了解学生的特点以及课堂有效教学方式。
4.建立健全合理、公平、有效的考核、激励制度
为了更好地引导和激励兼职教师的责任心，应建立一套合理、公平、有效的考核激励机制，奖优退差，逐步建立兼职教师的归属感和荣誉感，推动兼职教师队伍建设。为了达到这个目标，考核评价体系应从以下几方面建立：
（1）师德修养。本考核应关注教师的职业道德行为规范，能否遵守所兼职独立学院的相关规章制等。
（2）教学工作。这是对于兼职教师的主要考核内容，应包括对学生评教、调停课情况、作业批改、学生答疑情况、课堂教学秩序的管理程度与水平等方面进行详细的考评。
（3）教学材料。独立学院的兼职教师由于在校时间基本都为上课时间，业余时间基本不待在学校，因此对于课程教育所需要的教学材料很难在规定的时间内按照要求上交，导致了教学的规范性有所影响。因此，为了更好地规范教学过程与效果，对于兼职教师的教学材料如教案、多媒体课件、教学辅助材料、试卷出题质量与批改质量等提交也应该有明确的规定和要求。
（4）同行测评。同行的测评能够取长补短，用不同的视角去发现教师课堂教学的方法与效果，能够更好地促进教师的成长。
（5）加分项。在常规工作考核之外，还可以根据学院的办学定位与发展目标适当地增加一些加分项目，如：教改项目、论文指导、就业、竞赛引导兼职教师与学院发展相适应。
5.建立竞争机制
在实行激励机制的同时，也应引入竞争机制，让学生、市场来选择符合独立学院特点的优秀教师，也对其他在岗的兼职教师形成一定压力，一定程度上提高兼职教师的工作积极性，从而提高整体教学效果。要建立竞争机制，也应建立对兼职教师的规范管理制度，明确双方的责、权、利，通过教学检查、听课、学生座谈会等来全面了解兼职教师的工作态度与效果，做到竞争得公平合理，留下真正值得留的教师。
6.加强对兼职教师的情感投入
目前，兼职教师所出现的不负责任系列问题，很大程度上源于他们没有归属感，对独立学院没有感情。因此，对于兼职教师，更应该注重情感的投入。在情感投入上，应尽量了解兼职教师的需求与愿望，制定有益的、有效的方案去解决和帮助兼职老师实现诉求。在排课上，应优先考虑他们的时间安排；在业务上，针对不同的群体，进行不同的帮助与照顾；在节假日，送去温馨的祝福；在工作上，努力提高服务质量，优化工作环节，提高工作效率。让兼职教师在工作中，产生归属感，用自己的责任心与努力，提高教学质量与效果。
兼职教师队伍在目前我国独立学院发展中，起着非常重要的作用，他们投入的多少，直接关系到独立学院办学定位能否真正实现。在目前的发展环境下，为了规范兼职教师队伍建设，加快独立学院发展，势必需要各独立学院根据自身的建设发展情况，制定出合理的兼职教师队伍制度，帮助自身在兼职教师队伍建设上规范化，以推动独立学院更快更好的发展，为早日实现真正“独立”做好基础准备。
（作者单位：成都信息工程学院银杏酒店管理学院）