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【摘要】本文精心選例，简明分析了成语的内容、结构与错误类型，旨在帮助人们更好地传承、运用成语，提高其应试能力。
【关键词】成语；内容；结构；误用
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
一、成语的内容
成语无论是来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品，还是来源于外来文化，都是客观生活的反映，涵盖人们生活的方方面面。例如：1.成语与动植物：凤毛麟角、惊弓之鸟、藕断丝连、披荆斩棘；2.成语与衣食住行：衣冠楚楚、山珍海味、窗明几净、跋山涉水；3.成语与文学艺术：春秋笔法、洛阳纸贵、曲高和寡、画龙点睛；4.成语与礼俗做人：彬彬有礼、礼尚往来、高风亮节、光明磊落；5.成语与教育律法：因材施教、有教无类、令行禁止、明镜高悬。
二、成语的结构
（一）短语特点
1.并列关系：情投意合、三番五次、梅兰竹菊；2.主谓关系：细水长流、天花乱坠、肝胆相照；3.动宾关系：饱经风霜、平分秋色、大显身手；4.偏正关系：娓娓动听、楚楚动人、侃侃而谈；5.补充关系：牢不可破、了如指掌、爱不释手。
（二）文言句式特点
对于枯燥的文言句式，我们也可以通过成语的结构来学习、掌握。1.宾语前置：唯利是图、时不我待、何厌之有；2.状语后置：重于泰山、喜形于色、动之以情；3.成分省略：一字（值）千金、无与（之）伦比、名满（于）天下；4.判断句式：草木皆兵、人为刀俎我为鱼肉、人非草木；5.被动句式：见欺于人、古为今用、囿于成见；6.疑问句式：其奈我何、何足道哉、何乐而不为。
（三）紧缩复句特点
这类成语从结构上看，相当于复句的紧缩，具有复句的各种关系：承接、转折、递进、选择、因果、目的、假设、条件等。
1.承接关系：画蛇添足、兵来将挡、马到成功 ；2.转折关系：劳而无功、虽死犹生、不期而遇；3.递进关系：得寸进尺、得陇望蜀、信而有征；4.选择关系：宁缺勿滥、宁为玉碎、何去何从；5.因果关系：温故知新、水涨船高、曲高和寡；6.目的关系：守株待兔、哗众取宠、围魏救赵；7.假设关系：风雨不改、插翅难逃、有闻必录；8.条件关系：不破不立、唯利是图、逢人说项。
三、成语的误用
（一）望文生义
如果不了解成语的人文背景，不注意其引申义、比喻义，而仅从字面上去解释，就很容易出错。例如：语文老师对我们一向要求严格，全班同学都逐渐改正了文不加点的坏习惯。（文不加点：点：涂改。文章不经修改，一气写成。形容才思敏捷，下笔成章。）
（二）对象误用
由于对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，以致陈述和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。例如：宿舍里的三位小伙子都是十八九岁，正值豆蔻年华，更是才华横溢。（豆蔻年华：多指女子十三四岁之时。常用以比喻处女）
（三）褒贬混淆
由于对一些具有褒贬色彩的成语分辨不清，从而导致误用。例如：
1.如果一味地追求GDP而不顾可持续发展，忽略对环境的保护，那么全球性大灾难也就指日可待。（指日可待：指不久就可以实现，多指好事情、希望等，属于褒义词。用在“全球性大灾难”上，犯了褒词贬用的错误。）
2.建在福建永春的余光中文学馆开馆了，前来参观的游客络绎不绝，文学爱好者也趋之若鹜。（趋之若鹜：指像鸭子一样成群跑过去。 比喻很多人争着赶去，多有贬义。用在“艺术爱好者”上，犯了贬词褒用的错误。）
（四）轻重失度
由于没有根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，造成大词小用的错误。例如：为了实现心中的夙愿，早日出版个人小说集，他义无反顾地放弃了休息时间。（义无反顾：为正义而勇往直前，不犹豫回顾。句中“出版个人小说集”与“正义”无关。）
（五）谦敬错位
有的成语用于谦称，有的用于敬称，如将其混淆，就会造成误用。例如：学生会主席的发言确实起到了抛砖引玉的作用，随后与会的其他学生干部提出了许多大胆的合理化建议。（抛砖引玉：比喻自己先发表粗浅的文字、不成熟的意见，以引出别人的佳作或高见。是用于第一人称的谦辞，不适用于第三人称的叙述。）我总结自己三十多年的教学经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。（虚怀若谷：胸怀宽广，犹如山谷；形容为人谦虚不骄傲，能够接纳他人意见。表示对人的敬意，只能对人，不能称己。）
（六）搭配不当
有些成语由于词性的限制，要特别注意句中与其他词语的搭配，否则会造成搭配不当的语病。例如：天津杨柳青画社出品的折扇上面，龙飞凤舞着著名书法家独具特色的签名。（龙飞凤舞：属于形容词性短语，不能带宾语，可改为“著名书法家独具特色的签名”龙飞凤舞。）
（七）自相矛盾
成语的运用还要注意它与其他词语是否矛盾，以免造成不合语境的错误。例如：坐在我左边的是一位瘦高的长发姑娘，坐在我右边的是一位文弱的莘莘学子。（莘莘学子：莘莘，众多的样子。指众多的学生。与前面的定语“一位”矛盾。）
（八）语义重复
虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与其他词语意义重复。例如：目前的当务之急是既要提高学校的教学质量，又要保证学生的身心健康。（当务之急：指当前应做之事中最急需要办的事。与前面的“目前”意思重复。）
（编辑：张晓婧）
【关键词】成语；内容；结构；误用
【中图分类号】G624 【文献标识码】A
一、成语的内容
成语无论是来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品，还是来源于外来文化，都是客观生活的反映，涵盖人们生活的方方面面。例如：1.成语与动植物：凤毛麟角、惊弓之鸟、藕断丝连、披荆斩棘；2.成语与衣食住行：衣冠楚楚、山珍海味、窗明几净、跋山涉水；3.成语与文学艺术：春秋笔法、洛阳纸贵、曲高和寡、画龙点睛；4.成语与礼俗做人：彬彬有礼、礼尚往来、高风亮节、光明磊落；5.成语与教育律法：因材施教、有教无类、令行禁止、明镜高悬。
二、成语的结构
（一）短语特点
1.并列关系：情投意合、三番五次、梅兰竹菊；2.主谓关系：细水长流、天花乱坠、肝胆相照；3.动宾关系：饱经风霜、平分秋色、大显身手；4.偏正关系：娓娓动听、楚楚动人、侃侃而谈；5.补充关系：牢不可破、了如指掌、爱不释手。
（二）文言句式特点
对于枯燥的文言句式，我们也可以通过成语的结构来学习、掌握。1.宾语前置：唯利是图、时不我待、何厌之有；2.状语后置：重于泰山、喜形于色、动之以情；3.成分省略：一字（值）千金、无与（之）伦比、名满（于）天下；4.判断句式：草木皆兵、人为刀俎我为鱼肉、人非草木；5.被动句式：见欺于人、古为今用、囿于成见；6.疑问句式：其奈我何、何足道哉、何乐而不为。
（三）紧缩复句特点
这类成语从结构上看，相当于复句的紧缩，具有复句的各种关系：承接、转折、递进、选择、因果、目的、假设、条件等。
1.承接关系：画蛇添足、兵来将挡、马到成功 ；2.转折关系：劳而无功、虽死犹生、不期而遇；3.递进关系：得寸进尺、得陇望蜀、信而有征；4.选择关系：宁缺勿滥、宁为玉碎、何去何从；5.因果关系：温故知新、水涨船高、曲高和寡；6.目的关系：守株待兔、哗众取宠、围魏救赵；7.假设关系：风雨不改、插翅难逃、有闻必录；8.条件关系：不破不立、唯利是图、逢人说项。
三、成语的误用
（一）望文生义
如果不了解成语的人文背景，不注意其引申义、比喻义，而仅从字面上去解释，就很容易出错。例如：语文老师对我们一向要求严格，全班同学都逐渐改正了文不加点的坏习惯。（文不加点：点：涂改。文章不经修改，一气写成。形容才思敏捷，下笔成章。）
（二）对象误用
由于对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，以致陈述和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。例如：宿舍里的三位小伙子都是十八九岁，正值豆蔻年华，更是才华横溢。（豆蔻年华：多指女子十三四岁之时。常用以比喻处女）
（三）褒贬混淆
由于对一些具有褒贬色彩的成语分辨不清，从而导致误用。例如：
1.如果一味地追求GDP而不顾可持续发展，忽略对环境的保护，那么全球性大灾难也就指日可待。（指日可待：指不久就可以实现，多指好事情、希望等，属于褒义词。用在“全球性大灾难”上，犯了褒词贬用的错误。）
2.建在福建永春的余光中文学馆开馆了，前来参观的游客络绎不绝，文学爱好者也趋之若鹜。（趋之若鹜：指像鸭子一样成群跑过去。 比喻很多人争着赶去，多有贬义。用在“艺术爱好者”上，犯了贬词褒用的错误。）
（四）轻重失度
由于没有根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，造成大词小用的错误。例如：为了实现心中的夙愿，早日出版个人小说集，他义无反顾地放弃了休息时间。（义无反顾：为正义而勇往直前，不犹豫回顾。句中“出版个人小说集”与“正义”无关。）
（五）谦敬错位
有的成语用于谦称，有的用于敬称，如将其混淆，就会造成误用。例如：学生会主席的发言确实起到了抛砖引玉的作用，随后与会的其他学生干部提出了许多大胆的合理化建议。（抛砖引玉：比喻自己先发表粗浅的文字、不成熟的意见，以引出别人的佳作或高见。是用于第一人称的谦辞，不适用于第三人称的叙述。）我总结自己三十多年的教学经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。（虚怀若谷：胸怀宽广，犹如山谷；形容为人谦虚不骄傲，能够接纳他人意见。表示对人的敬意，只能对人，不能称己。）
（六）搭配不当
有些成语由于词性的限制，要特别注意句中与其他词语的搭配，否则会造成搭配不当的语病。例如：天津杨柳青画社出品的折扇上面，龙飞凤舞着著名书法家独具特色的签名。（龙飞凤舞：属于形容词性短语，不能带宾语，可改为“著名书法家独具特色的签名”龙飞凤舞。）
（七）自相矛盾
成语的运用还要注意它与其他词语是否矛盾，以免造成不合语境的错误。例如：坐在我左边的是一位瘦高的长发姑娘，坐在我右边的是一位文弱的莘莘学子。（莘莘学子：莘莘，众多的样子。指众多的学生。与前面的定语“一位”矛盾。）
（八）语义重复
虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与其他词语意义重复。例如：目前的当务之急是既要提高学校的教学质量，又要保证学生的身心健康。（当务之急：指当前应做之事中最急需要办的事。与前面的“目前”意思重复。）
（编辑：张晓婧）