摘要：每种文化都有其特有的思想和故事，都有其存在的合理性。美术不仅是文化的重要组成部分，还是承载文化的重要形式，更是我们人类的艺术瑰宝。艺术本身是没有国界的。在我国的美育教学中，美术占据着重要的地位，美术还和人们的生活、衣食住行等息息相关。它已经成为我们生活中的一部分，我们的生活有意识或是无意识地受到它的影响。
　　关键词：传统文化 小学美术 有效运用
　　中华文化之所以源远流长和博大精深是因为我国文化的本身具有浓厚的继承性、延伸性、包容性和与时俱进性。通过在美术教学中融入传统文化，既是对传统文化的二次复活，也是给美术教学融入了新的生命和活力，从而让整个小学美术课堂的构建更具有民族气息，进而促进我国优秀传统文化的继承和发展。
　　一、在鉴赏美术作品的过程中，品味其中折射的文化精髓
　　绘画本身是文化传承的重要载体，其对人民的思想、思维方式以及审美产生重要的影响。与此同时，传统的绘画也给后来的学习者提供相应的基石，促进我国整体绘画艺术的良性和可持续发展。不同时期的文化背景不同，人们思维的方式以及审美的角度也千差万别，这也在很大程度上丰富了美术绘画的形式以及相应的绘画技巧，从而给我们的美术教学提供了更为丰富的教学瑰宝。
　　绘画的技巧性往往以当时的社会背景、人文的思维方式以及当时思想潮流的影响。美术教学者可以运用多媒体，让学习者感受作品出现的时代背景，以及作者所处的境遇，从而让学习者能够真正地站在作者的角度感受作品的所要阐述的思想以及作品背后的情感，点燃学习者的美术学习兴趣。良好的美术不是学习获得的，而是要让学习者感受到美术美的独特性，并受到美术的吸引，从而在学习的过程中，感受到美术学习的快乐。与此同时，美术教学者可以真正地将传统的文化融入到美术学习过程中，从中感受到的传统文化，并将这种认识融入到学习者的思想中，落实到他们的行动上，从而真正发挥美术教学的积极作用。
　　二、让传统文化增加美术课堂的内涵
　　传统文化本身具有强烈的育人性、故事性、趣味性和思维性。小学美术需要求学者具备较强的理性和感性认识。小学美术教学者可以将传统文化的特性融入到小学美术的教学中，丰富美术教学的文化内涵，让整体的美术课堂更加丰盈，给学习者美术学习以强烈的趣味性和思维性，真正让学习者在美术的学习中，感受美术学习折射出的技巧美、图像美以及文化美。
　　传统文化是我国广大劳动人民在劳动过程中，对相关生活或是工作事件的独特感知，并蕴含着广大劳动人民的智慧和情感，更对后来人产生重要的指导性作用。因而美术教学者可以让传统文化为美术課堂的构建添姿添彩。《星空联想》可以让学习者在想象的过程中，感受美术作品的独特美感，提升他们对美术学习的独特感知。传统文化的融入既可以搭建学习者自由想象的载体，又能够进一步降低学习者的学习坡度，让学习者能够感受美术作品中的真正内涵。针对这一教学内容，教学者可以将女娲补天的故事，融入课堂的教学中，让学习者感受我国传统文化特有感染力的同时，触发学习者的多角度思维，给他们强烈的美术冲击感。
　　三、传统工艺与美术教学巧妙融合
　　艺术是美学和技艺的结晶，其中包含着广大劳动人民生活中的习俗以及他们的智慧。美术是艺术的重要构成形式，也是展示广大劳动人民智慧的重要载体。教学者在美术教学的过程中，可以构建美术教学与传统艺术之间桥梁，从而在提升学习者独特审美力的同时，感受我国民族文化的独特性和融合性，培养学习者对于民族的凝聚力和向心力，提升学习者的爱国热情，进而最大限度地发挥美术的积极效用。
　　《头饰和帽子》这是一节普通的美术课。小学美术授课者可以从中国是一个多民族的国家，也是具有多种文化习俗的角度思考。小学美术教学者可以将不同民族的头饰和帽子以多媒体的形式展现出来，从而让学习者在学习的过程中，观察不同的帽子搭配特点，在此过程中，了解相应头饰和帽子的加工工艺以及对应的民族风俗，培养学习者对颜色以及形状的独特感知，提升学习者的独特审美意识。与此同时，学习者在掌握相关美术内容基础上，更好地培养他们的民族自豪感，促进我国民族的大团结，从而最大限度地发挥美术教学的积极效用。
　　结语
　　将传统文化融入到美术课堂中，可以增强课堂教学的丰富性、延伸性、故事性和思维性，从而更好地构建美术课程与学习者认知之间的连接点，进而让学习者在学习相关美术知识的过程中，感受美术本身的独特魅力。与此同时，美术也是传统文化的重要组成部分，小学美术教学者在教学的过程中，深入挖掘美术本身的文化元素，构建真正的美术文化生态教学圈，获得良好的小学美术教学效果。
　　参考文献：
　　[1]教育部制定.义务教育美术课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2017.
　　[2]陈云.传统文化在小学美术教学中的运用实践分析[J].考试周刊，2018（12）.
　　作者单位：
　　黑龙江省牡丹江市林口县古城镇三小学