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摘要 一日之际在于晨。早读课是每天最早和学生见面的一节“小”课。虽然时间不长，但十分重要。“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系，密不可分。加强读这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。
关键词 早读英语教学 方式
早晨，伴随着学校第一声清脆的音乐铃声响起，学生的早读便开始了。校园里面一片书声琅琅。对于小学生来说，清晨是小脑瓜最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
一、保证早读时间
从上学期开始，我坚持每天提前到校，让所授的班级达到20分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、明确早读任务
早读课最主要的任务当然是朗读与背诵。那么读什么、背什么、完成多少任务，都要在读之前确定好。
为了让学生能体验成功的快乐，在规定的时间内完成规定的任务，通过多种形式的检查，应遵循一个原则——以大化小，把大任务分解成小任务。如：要求学生在20分钟内背会12个单词，可以先把任务定为1个，给学生的时间为1分钟，其实学生只需要30秒，会背的同学把手举高，同时要做到在背诵单词的时候做到“两到”，即手要画、嘴要快，“手要画”是写在桌子上，“嘴要快”是用最快的速度大声朗读。接下来，是1分钟记2个单词比赛，下1分钟再记两个。再从第1到第5个通背1次。分成几个小的阶段完成，让学生体验小的成功。老师只抽查各组第一个背会的同学，让背会的同学检查其他人，几经检查过的同学可以检查没有检查过的同学。检查的同学不准看书，只准听他人背，并在最后说出其他人的正误。这样可以提高检查同学的听力训练。教师再抽查每组一个同学，算是摸底。检查方式可以多样化。教师要主导，要善于表扬，对学习困难的学生降低难度，也可以期待较高，布置较低。在这个过程中教师要善于表扬：自己表扬自己、组长表扬同学、老师表扬同学。让学生在赞扬中不断进步，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。
三、丰富早读的方式
早读的方式需要合理地组织安排，既不可放任自流，又不能过于单一，前者会导致部分学生不自觉地脱离教师的预想轨道，后者会让学生觉得枯燥乏味，久了就会厌倦。两者都达不到早读的效果。因此，在读的方法上一定要多样，不断提高学生的积极性，提高学生读的效果。
1.领读。领读是早读课中必不可少的环节。学生的朗读水平参差不齐，有接受能力快的，也有接受能力慢的，或者有的同学发音不够准确。因此在早读课上教师要进行领读，也可以培养一些朗读能力强、发音准确的学生做“小老师”进行领读，时间大约在5分钟。让老师或小老师领着大家读准、读好、读出美感，读出享受。在这一环节中，也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边让老师点拔或其他同学点拔，这样既可以提高学生的朗读水平、纠正学生的发音，也可以培养学生的审美情趣。
2.形式多样的比赛活动。(1)朗读比赛。个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛。听录音带，看谁读得好，看谁读得快，看谁模仿的声音像。英语单词朗读，分角色英语对话朗读，英语课文朗读等，形式可以灵活多样。(2)背诵比赛。比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的单词多，以一个字母开头，看谁说的单词多，或接龙的单词多……组与组比，男女生之间比，对表现突出、进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。(3)读书打擂赛。每周或每月的最后一节早读课上，可以举行老师和学生共读的打擂赛，或学生与学生之间举行，选出擂主，下期继续。获得擂主的同学给予奖励。这样，整个课堂读书氛围浓郁，师生情绪高涨。
3.5分钟自由读。早读课上，需要有一定的时间让学生自由把握。学生按自己的目标、计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择。教师要巡回检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象，还要及时纠正学生出现的错误，与学生一起完成预定的目标。
四、检查早读的效果
只分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生在课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正巩固所学知识。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。
学生的目标完成不仅在本节课进行检查，还可以有周查和月查，不断地检查学生读书能力的提高。
五、早读中应注意的问题
(1)适时纠正学生的不良学习方法。(2)早读内容不宜过多或过少。(3)不要让学生长时间大声朗读。
早读课虽然短，但是如果备好课，通过精心安排读的内容，采用多种读的形式，并加强对读的效果的检测，将早读课有目的、有计划地开展，就能真正实现英语早读课短时高效的目的。学生读的水平提高了，一定能促进其听、说、写的进步，使英语综合水平有一个飞跃。创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为每一位老师的一种自觉追求!
关键词 早读英语教学 方式
早晨，伴随着学校第一声清脆的音乐铃声响起，学生的早读便开始了。校园里面一片书声琅琅。对于小学生来说，清晨是小脑瓜最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
一、保证早读时间
从上学期开始，我坚持每天提前到校，让所授的班级达到20分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
二、明确早读任务
早读课最主要的任务当然是朗读与背诵。那么读什么、背什么、完成多少任务，都要在读之前确定好。
为了让学生能体验成功的快乐，在规定的时间内完成规定的任务，通过多种形式的检查，应遵循一个原则——以大化小，把大任务分解成小任务。如：要求学生在20分钟内背会12个单词，可以先把任务定为1个，给学生的时间为1分钟，其实学生只需要30秒，会背的同学把手举高，同时要做到在背诵单词的时候做到“两到”，即手要画、嘴要快，“手要画”是写在桌子上，“嘴要快”是用最快的速度大声朗读。接下来，是1分钟记2个单词比赛，下1分钟再记两个。再从第1到第5个通背1次。分成几个小的阶段完成，让学生体验小的成功。老师只抽查各组第一个背会的同学，让背会的同学检查其他人，几经检查过的同学可以检查没有检查过的同学。检查的同学不准看书，只准听他人背，并在最后说出其他人的正误。这样可以提高检查同学的听力训练。教师再抽查每组一个同学，算是摸底。检查方式可以多样化。教师要主导，要善于表扬，对学习困难的学生降低难度，也可以期待较高，布置较低。在这个过程中教师要善于表扬：自己表扬自己、组长表扬同学、老师表扬同学。让学生在赞扬中不断进步，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。
三、丰富早读的方式
早读的方式需要合理地组织安排，既不可放任自流，又不能过于单一，前者会导致部分学生不自觉地脱离教师的预想轨道，后者会让学生觉得枯燥乏味，久了就会厌倦。两者都达不到早读的效果。因此，在读的方法上一定要多样，不断提高学生的积极性，提高学生读的效果。
1.领读。领读是早读课中必不可少的环节。学生的朗读水平参差不齐，有接受能力快的，也有接受能力慢的，或者有的同学发音不够准确。因此在早读课上教师要进行领读，也可以培养一些朗读能力强、发音准确的学生做“小老师”进行领读，时间大约在5分钟。让老师或小老师领着大家读准、读好、读出美感，读出享受。在这一环节中，也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边让老师点拔或其他同学点拔，这样既可以提高学生的朗读水平、纠正学生的发音，也可以培养学生的审美情趣。
2.形式多样的比赛活动。(1)朗读比赛。个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛。听录音带，看谁读得好，看谁读得快，看谁模仿的声音像。英语单词朗读，分角色英语对话朗读，英语课文朗读等，形式可以灵活多样。(2)背诵比赛。比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的单词多，以一个字母开头，看谁说的单词多，或接龙的单词多……组与组比，男女生之间比，对表现突出、进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。(3)读书打擂赛。每周或每月的最后一节早读课上，可以举行老师和学生共读的打擂赛，或学生与学生之间举行，选出擂主，下期继续。获得擂主的同学给予奖励。这样，整个课堂读书氛围浓郁，师生情绪高涨。
3.5分钟自由读。早读课上，需要有一定的时间让学生自由把握。学生按自己的目标、计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择。教师要巡回检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象，还要及时纠正学生出现的错误，与学生一起完成预定的目标。
四、检查早读的效果
只分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生在课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正巩固所学知识。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。
学生的目标完成不仅在本节课进行检查，还可以有周查和月查，不断地检查学生读书能力的提高。
五、早读中应注意的问题
(1)适时纠正学生的不良学习方法。(2)早读内容不宜过多或过少。(3)不要让学生长时间大声朗读。
早读课虽然短，但是如果备好课，通过精心安排读的内容，采用多种读的形式，并加强对读的效果的检测，将早读课有目的、有计划地开展，就能真正实现英语早读课短时高效的目的。学生读的水平提高了，一定能促进其听、说、写的进步，使英语综合水平有一个飞跃。创造充满智慧的教育，建设充满智慧的早读课堂，应该成为每一位老师的一种自觉追求!