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【摘 要】敬恩之名源于两位有恩于敬恩的老人——朱恩馀、朱敬文，是他们父子无私的捐赠成就了敬恩的美名。建校十年，敬恩人一直秉承感恩之心，践行感恩之举，创新感恩教育，潜心追寻感恩教育的真谛。近年来，学校围绕课程改革，致力于“感恩教育”的探索与实践，以课题研究为依托，以传承敬恩精神，培育感恩少年为办学目标，开启了以感恩教育为特色的校园文化建設新征程。
【关键词】校本化;系列化;活动化;配套化
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0047-01
教育的宗旨和归宿是“人的全面发展”。“推动人的全面发展”，是建设新时代中国特色社会主义的需要，也是人民对教育的美好需要。在人的全面发展诸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大报告指出，要落实立德树人的根本任务，“才者，德之资;德者，才之帅”。优良的道德品格是一代新人全面发展的底色，而“感恩”是中华传统文化中道德品格的核心要素，会感恩就会正确认识自我，清晰自己的人生定位，为幸福人生奠基。感恩是至高的人生智慧，因为感恩不仅让自己快乐，还是社会和谐的重要前提！
我校处于城乡结合部，1846名学生中有1088名外来务工人员子女。他们来自26个不同的省，149个不同的城市，父母辛苦赚钱供他们读书，改善他们的学习环境，这让“感恩”显得尤为重要。而课程是学校教育的载体，为他们提供更好的感恩教育就意味着为他们提供更好的感恩课程。经过两年的探索，在感恩教育课程开发方面，进行了一系列实践。
一、国家课程校本化
感恩教育最基本、最经常的形式，不是一堂思想品德课，而是各学科常态下的课堂。学校将感恩教育特色文化课程融入国家课程，对语文、道德与法治、科学、综合实践等课程校本化进行实践探索。教师在教学过程中加入感恩的素材、在平时身体力行的感恩示范以及在课后留下的感恩影响，对学生感恩意识的养成都具有潜移默化的作用。文以载道，在语文课程中，筛选出蕴含感恩元素的课文，进行感恩教育学科渗透教学。如教学《沉香救母》时，我们可以挖掘其感恩母亲的元素，开展感恩母亲的系列读书，诗歌诵读等活动，领悟父母之恩;在《道德与法治》课程中，“感恩”是其重要内容之一，教师充分利用好道德与法治和品德与社会教材中与感恩相关的内容，结合学校特色课程，创造性地开展品德教学;在科学课中引导学生感恩自然，在综合实践课程中引导学生感恩社会。
二、校本课程系列化
学校开发感恩校本课程，通过实施目标、实施方案、实施评价等方面的有效量定，根据学生不同年段特征，制定不同的教学目标，识恩、知恩、感恩、念恩、报恩、施恩教育系统化，从感恩自己、感恩家庭、感恩学校、感恩社会四个维度，结合节日系列庆祝活动分年段编写校本教材。目前形成了“感恩教育学科融合课程”“感恩教育绘本故事课程”“感恩教育基地体验课程”“感恩教育主题活动课程”，四大系列课程体系。
三、课程内容活动化
根据学生的生活实际、兴趣爱好及个性特征，我们知道落实感恩教育最好的途径是开展感恩教育活动。让“感恩教育”真正走进学生生活、真正融于活动、真正贯穿学生人生的基础阶段。我们有机结合地域资源，将零散的感恩教育归整修缮为系统的，符合学情、校情的，具有明确年段目标的活动化课程内容。如开展孝敬父母、尊敬长辈的活动，让学生懂得感谢父母的养育之恩;开展尊师重教活动，让学生懂得感谢教师的育才之恩;通过开展互帮互助活动，让学生懂得感谢同学、感谢他人的帮扶之恩;通过开展各种社会实践活动，让学生懂得感谢社会（国家）的培养之恩;开展各类环保志愿者活动，让学生懂得感谢自然给予的生存之恩。
四、课程资源配套化
经过多轮研讨，多方论证，我们绘制了感恩教育活动主题视图，将感恩教育活动进行科学的梳理，决定从“感恩教育学科活动”“感恩教育主题活动”“感恩教育校本教材”三个方向进行感恩教育课程资源配套建设。
1.感恩教育学科活动课程资源包。
贯彻“课题”与“课堂”对接，国家课程校本化的研究思路，在国家课程中充分挖掘感恩教育元素，认真撰写教学设计，精心制作教学课件，力求在每个年级、每个学科上下学期都能形成一节学科融合感恩精品课。学校将根据教学效果择优拍摄感恩精品录像课，面向全区开放感恩展示课活动资源包。
2.感恩教育主题活动课程资源谱。
坚持以主题活动为载体，在活动中落实感恩教育，计划围绕节日庆祝活动构建感恩教育主题活动课程。如结合植树节开展感恩自然教育活动，结合妇女节、母亲节、父亲节开展感恩父母教育活动，结合儿童节开展感恩自自己、感恩同伴教育活动等，计划在一年内建成以感恩自己、感恩家庭、感恩学校、感恩社会为主题的活动设计资源，形成每学期、每个年级至少一次配套的感恩教育主题活动项目。
3.感恩教育校本教材课程资源库。
学校将立足学情、校情、域情，组织骨干教师开发感恩特色校本教材，并根据校本教材收集与感恩教学相关的文字、图片、音视频素材，撰写与之配套的教学设计，制作切实可行的多媒体教学课件，不断丰富感恩教育校本教材课程资源库。
学校依据实际确立“感恩教育”为学校特色文化建设项目，从感恩教育校本课程与资源建设着手，从认知层面点拨学生识恩、知恩、报恩、施恩，从情感层面培养学生的感恩意识，从实践层面引导学生的感恩行动，使感恩成为一种生活态度，一种品德。最终使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。
本文系江苏省苏州市教育科学“十三五”规划课题《综合素质评价：感恩教育活动的课程化及社会性反哺素养的可视化研究》的阶段成果（编号：苏教科规验字第16122217号）
【关键词】校本化;系列化;活动化;配套化
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0047-01
教育的宗旨和归宿是“人的全面发展”。“推动人的全面发展”，是建设新时代中国特色社会主义的需要，也是人民对教育的美好需要。在人的全面发展诸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大报告指出，要落实立德树人的根本任务，“才者，德之资;德者，才之帅”。优良的道德品格是一代新人全面发展的底色，而“感恩”是中华传统文化中道德品格的核心要素，会感恩就会正确认识自我，清晰自己的人生定位，为幸福人生奠基。感恩是至高的人生智慧，因为感恩不仅让自己快乐，还是社会和谐的重要前提！
我校处于城乡结合部，1846名学生中有1088名外来务工人员子女。他们来自26个不同的省，149个不同的城市，父母辛苦赚钱供他们读书，改善他们的学习环境，这让“感恩”显得尤为重要。而课程是学校教育的载体，为他们提供更好的感恩教育就意味着为他们提供更好的感恩课程。经过两年的探索，在感恩教育课程开发方面，进行了一系列实践。
一、国家课程校本化
感恩教育最基本、最经常的形式，不是一堂思想品德课，而是各学科常态下的课堂。学校将感恩教育特色文化课程融入国家课程，对语文、道德与法治、科学、综合实践等课程校本化进行实践探索。教师在教学过程中加入感恩的素材、在平时身体力行的感恩示范以及在课后留下的感恩影响，对学生感恩意识的养成都具有潜移默化的作用。文以载道，在语文课程中，筛选出蕴含感恩元素的课文，进行感恩教育学科渗透教学。如教学《沉香救母》时，我们可以挖掘其感恩母亲的元素，开展感恩母亲的系列读书，诗歌诵读等活动，领悟父母之恩;在《道德与法治》课程中，“感恩”是其重要内容之一，教师充分利用好道德与法治和品德与社会教材中与感恩相关的内容，结合学校特色课程，创造性地开展品德教学;在科学课中引导学生感恩自然，在综合实践课程中引导学生感恩社会。
二、校本课程系列化
学校开发感恩校本课程，通过实施目标、实施方案、实施评价等方面的有效量定，根据学生不同年段特征，制定不同的教学目标，识恩、知恩、感恩、念恩、报恩、施恩教育系统化，从感恩自己、感恩家庭、感恩学校、感恩社会四个维度，结合节日系列庆祝活动分年段编写校本教材。目前形成了“感恩教育学科融合课程”“感恩教育绘本故事课程”“感恩教育基地体验课程”“感恩教育主题活动课程”，四大系列课程体系。
三、课程内容活动化
根据学生的生活实际、兴趣爱好及个性特征，我们知道落实感恩教育最好的途径是开展感恩教育活动。让“感恩教育”真正走进学生生活、真正融于活动、真正贯穿学生人生的基础阶段。我们有机结合地域资源，将零散的感恩教育归整修缮为系统的，符合学情、校情的，具有明确年段目标的活动化课程内容。如开展孝敬父母、尊敬长辈的活动，让学生懂得感谢父母的养育之恩;开展尊师重教活动，让学生懂得感谢教师的育才之恩;通过开展互帮互助活动，让学生懂得感谢同学、感谢他人的帮扶之恩;通过开展各种社会实践活动，让学生懂得感谢社会（国家）的培养之恩;开展各类环保志愿者活动，让学生懂得感谢自然给予的生存之恩。
四、课程资源配套化
经过多轮研讨，多方论证，我们绘制了感恩教育活动主题视图，将感恩教育活动进行科学的梳理，决定从“感恩教育学科活动”“感恩教育主题活动”“感恩教育校本教材”三个方向进行感恩教育课程资源配套建设。
1.感恩教育学科活动课程资源包。
贯彻“课题”与“课堂”对接，国家课程校本化的研究思路，在国家课程中充分挖掘感恩教育元素，认真撰写教学设计，精心制作教学课件，力求在每个年级、每个学科上下学期都能形成一节学科融合感恩精品课。学校将根据教学效果择优拍摄感恩精品录像课，面向全区开放感恩展示课活动资源包。
2.感恩教育主题活动课程资源谱。
坚持以主题活动为载体，在活动中落实感恩教育，计划围绕节日庆祝活动构建感恩教育主题活动课程。如结合植树节开展感恩自然教育活动，结合妇女节、母亲节、父亲节开展感恩父母教育活动，结合儿童节开展感恩自自己、感恩同伴教育活动等，计划在一年内建成以感恩自己、感恩家庭、感恩学校、感恩社会为主题的活动设计资源，形成每学期、每个年级至少一次配套的感恩教育主题活动项目。
3.感恩教育校本教材课程资源库。
学校将立足学情、校情、域情，组织骨干教师开发感恩特色校本教材，并根据校本教材收集与感恩教学相关的文字、图片、音视频素材，撰写与之配套的教学设计，制作切实可行的多媒体教学课件，不断丰富感恩教育校本教材课程资源库。
学校依据实际确立“感恩教育”为学校特色文化建设项目，从感恩教育校本课程与资源建设着手，从认知层面点拨学生识恩、知恩、报恩、施恩，从情感层面培养学生的感恩意识，从实践层面引导学生的感恩行动，使感恩成为一种生活态度，一种品德。最终使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。
本文系江苏省苏州市教育科学“十三五”规划课题《综合素质评价：感恩教育活动的课程化及社会性反哺素养的可视化研究》的阶段成果（编号：苏教科规验字第16122217号）