论文部分内容阅读
幼儿园的区域活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，幼儿在自主活动的空间里，按照自己的意愿和能力选择材料、合作交往、探索发现、体验操作和交流的乐趣、满足发展需求，通过幼儿喜欢的区域活动教师对影响区域活动质量核心因素区域材料投放的关注，对区域活动材料投放与运用过程中实际价值的探究，优化幼儿思维品质，养成主动发现问题、主动探究和解决问题的思维习惯，实现“学会一会学”学习方式的转变，提高教师问题敏感性和应对问题的能力。