【摘 要】
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新课改下的劳技教学从关注劳动技能转变为关注学生的技术素养培养,项目式教学从而成为劳技课堂实现这一目标的有效途径和方法。但在初中劳技教学中,真正属于项目式教学的课题
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新课改下的劳技教学从关注劳动技能转变为关注学生的技术素养培养,项目式教学从而成为劳技课堂实现这一目标的有效途径和方法。但在初中劳技教学中,真正属于项目式教学的课题很少,一方面在于项目载体选取的不合适,另一方面在于教学环节设计没有达到项目式教学的要求。本文以初中框架结构项目教学为例,紧扣项目式教学核心理念,引导学生预设项目指标提升综合评价能力,教会学生用科学理性的探究方法修正灵感设计,培养学生用工程思维方式优化项目方案,指导学生进行试验和技术探究实现项目设计目标。这四环节环环相扣,有效激发学生项目参与热情,
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