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阅读教学历来是语文教学的重头戏.教学中我们发现,各年级段缺乏具体的、可操作性的教学目标和要求.有的教师无论教几年级,阅读教学模式几乎一成不变,不能突出小学阅读教学的阶段性和发展性,缺少了应有的指导性策略.我们认为,科学确立小学各阶段阅读教学的要求,实现小学阅读教学有序发展与整体优化是当前阅读教学良性发展的重要课题.为此,我们重点对小学低年级阅读教学进行了探索.