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【摘
初中班主任激励学困生成长的做法研究
【摘 要】
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【摘 要】在初中教学阶段，教学内容难度在逐渐增加。相较于小学而言，初中知识需要学生在教师讲解之后，进行自我理解，如果没法充分理解，就很难提升自身成绩。因此，在教学过程中，很多初中生因为无法理解知识含义，又不愿意与教师沟通，导致成绩不断退步，最终成为班级中的学困生。但作为人民教师，初中班主任不能放任这些学困生不管，而是要以同样的标准要求他们，让他们通过教师的帮助及自身的努力，以学困生的姿态去提高自身
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2020年5期
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