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【名家引路】
插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中,由于表达的需要,中断原来的叙述,插入另一段叙述。插入的叙述结束后,再继续原来的叙述。插叙的内容,或是过去的事,或是另外一件事。很多大家在文章中很注意运用插叙的手法,让文章神采飞扬。
插叙,曲折故事情节。“文似看山不喜平”,说的是写文章好比观赏山峰那样,喜欢奇势迭出,最忌平坦。莫泊桑在《我的叔叔于勒》一文中,并没有从于勒以前的种种“罪行”写起,而是先写了“盼于勒”,就设置了悬念:于勒是谁?为什么让全家人如此热切地盼望他“就在这条船上”?接着插叙“赶于勒”这一情节,解开了悬念,然后又把话题拉回来,顺着“盼于勒”的情节叙述了“赞于勒”这一情节,避免了文章的平铺直叙,使结构紧凑,情节跌宕,引人入胜。
插叙,丰满人物形象。鲁迅在小说《故乡》中介绍杨二嫂年轻时的情况就运用了插叙的方法,然后再与现在的杨二嫂形成鲜明的对比,突出了杨二嫂这个被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。
插叙,深刻文章主旨。宗璞《紫藤萝瀑布》中的第八节运用插叙对记忆中的紫藤萝进行了描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。”作者由前文高昂的赞美到此处忧伤的回忆,从前文写眼前的紫藤萝到这里写记忆中的紫藤萝,形成了鲜明的对比:前者繁茂,后者稀落;前者活泼热闹,后者“好像在察言观色”。明写花而实际上是在暗写时代,这就突出了文章的主题;前者实写,后者虚写,虚实相称,反映了作者生命存在的两种形式。又如鲁迅的《故乡》,开始用顺叙写“我”回到故乡的见闻和感想,当母亲说“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面”,自然地插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆:少年闰土看瓜的形象,两人初次相见闰土讲的故事。插叙后又把话题拉了回来,再沿着原来的线索写下去。如果没有这段插叙,主题的揭示就不会这么深刻。正是因为有了这段插叙,少年闰土和中年闰土就构成了鲜明对比,深刻揭示了“苛税、兵、匪、官、绅”为患的社会现实,大大地丰富了文章的思想内涵。
由此,我们可以受到启发:一朵红花,把它放在花丛里,也许会黯然失色;把它放在绿叶上,或许会变得美不胜收。写作是一个道理。有时,将内容的位置作一下巧妙调整,文章会顿然生色。在叙述的过程之中,恰当运用插叙,对情节的发展、人物的刻画、主题的表达等都有积极作用,当然,插叙的作用还有很多,这里不一一赘述。
【方法概述】
那么,在作文中该如何巧妙调整结构,合理运用插叙,为文章增色添彩呢?插叙的方法一般有:直述式,即作者直接插进来进行叙述、介绍、说明,或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙;转述式,即通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙,这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙;联想式,即通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。这些方式方法可以单独使用,也可以综合运用。如一位学生在《我的星期天》一文中叙述了有点喝醉了的爸爸带“我”配眼镜一事,结尾写道:
“回家的路是那么遥远,坐在后座的我,眼睛中不禁流下了泪水,但是,眼镜的反光,没有人能看见。
回到家爸爸倒头便睡了,我又躺在沙发上抱起那本书,眼角下又溅起了泪花。事后,爸爸对我说,那次他什么都忘了,只记得给我修眼镜的事,我听完之后,脑里又回想起那一幕又一幕,(那一幕又一幕的事情呢?交代不清,不能很好地为下文情感的升华服务)不禁又流下了泪,那不是泪,那叫做幸福。(前面没有铺垫,此处“流泪”很突兀)
从此,我仍旧想起那个星期天,泪水仍在我心里呜咽。”
修改后:
“回家的路是那么遥远,坐在后座的我,看着街上穿梭的人流,心中不免为爸爸担心起来。还好,爸爸的单车骑得稳稳的,如线的阳光倾斜在爸爸的身上,那丝丝温暖直逼我的内心深处。有次我病了,爸爸楼上楼下地为我抓药;一次我放学回来晚了,爸爸在楼下不停地张望;那次我要郊游,爸爸为我准备好了水、饼干……通过联想,插叙自己以前的经历,属于直述式和联想式插叙的综合运用,丰富了文章的内容。不知何时,泪水盈满我的眼眶。
回到家爸爸倒头便睡了,我又躺在沙发上抱起那本书,眼角又溢出了泪花。事后,爸爸对我说,那次他什么都忘了,只记得带我修眼镜的事。我听完之后,又回想起那稳稳的单车,回想起那暖暖的阳光,(再次联想式插叙,突出了小作者对父爱的领悟,强化情感表达,深化文章主旨)不禁又流下了泪,不,那不是痛苦的泪水,那是幸福的注脚。
从此,我一想起那个星期天,泪水就盈满了我的心田。”
【病文诊断】
请看下面一篇完整的学生习作:
回报,其实很简单
不知从何时起,情人节、母亲节等洋节在中国风行起来。在我们小县城,母亲节有不少孩子会给妈妈买朵鲜花以表祝福。
去年的母亲节,中午放学,我照例坐在桌旁享受妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地聊天,聊着聊着,妈妈就说起了她同事一大早收到她儿子送花的事。我听了不以为然,反而笑话妈妈同事的儿子虚情假意。(叙述平淡,缺乏细致描绘)
我基础差,成绩一直不理想。妈妈很为我着急,经常到学校找老师。我有点过意不去,就暗下决心要把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考,我成绩有了大幅度提升。妈妈知道后,非常高兴,连连夸我懂事。(妈妈的神态描写大众化)
妈妈是会计,单位里事多。上星期因忙验收,妈妈接连加班三天,体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子,我再也不忍心挑食了。(我能体谅父母了)
今天一大早,我悄悄起床,自己弄了点快餐面吃完后,就骑上车向学校飞奔。
“卖花啊!卖花啊!小伙子,今天是母亲节,买朵花送给妈妈吧!”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生意。可能因为怕迟到,我也就没在意,拼命地向教室奔。
来到教室,同学们几乎每个人都有几朵康乃馨放在桌前。(有点夸张,有失生活真实)
“哎呀!你怎么没点良心啊!今天是母亲节,你也不买点花送给妈妈,你知不知道什么是回报?”
“哪呀!要不是快迟到了,我早就拿花进来了,再说了放学买也不晚啊!”
终于挨到了放学,可是卖花的妇女早已经把花卖完了。可是我并不灰心,在街上不断地寻找着卖花的地方,然而几乎所有卖花的地方早已被人抢购一空了,剩下的几处也只剩下几朵快凋谢的花了。
“唉——早知道中午就买了。”我非常灰心,在街上慢慢地晃着。
“对了,我要给她一件比鲜花更好的东西,心中一阵欣喜,我骑上车向家中奔去。”
“妈妈!我回来了,今天是母亲节,祝您节日快乐!”说完我上前吻了母亲的脸颊,当我再看母亲时,她眼中的热泪已经流出。(有点失真)
“谢谢儿子,这是我最好的礼物!”
原来回报不需要太多,只要你有心,只要你动了真情。其实,回报很简单。
读完习作,我们可以获得这样一个印象:文章工于人物描写,思路清晰,以时间为序,从去年母亲节写到今年,共记叙了四件事。四件事虽然都能扣住“回报”这一主题,但由于平铺直叙,结构显得很散;而且“我”的思潮几乎没有什么起伏,缺乏细节描写,不足以表现“我”对“回报”的认识、理解过程,不足以引起读者的共鸣。
【升格示例】
我们不妨学用插叙的手法,将原作修改如下:
回报,其实很简单
“卖花啊!卖花啊!小伙子,今天是母亲节,买朵花送给妈妈吧!她一定会很高兴的。”
一大早,在校门口,那位卖花的妇女就向我张罗起了生意。经她一提醒,我才恍然意识到今天是中国的洋节——母亲节。(以语言描写开头,直入情境)
我是粗放型的,向来不喜欢这些有情调的东西。径直奔向教室,却感觉今天气氛有点异常,我发现不少早读生的桌上都放着几朵康乃馨。
“哎呀!你怎么没点良心啊!今天是母亲节,你也不买花送给妈妈,你知不知道什么是回报呀!”
回报?我怎么没有想到呢?忽然,脑海中浮现出去年母亲节的那一幕:(巧妙衔接,过渡自然)
“儿子,今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束花,那花真香啊!”我刚坐在桌前吃着可口的饭菜,妈妈就说开了。
“要花干嘛呀!又不能吃,那小子真不知好歹,就知道浪费钱……”(真实地再现“我”的无知)
“臭小子,连话都不会说……”还没等我说完,爸爸就将我的话打断,转头发现妈妈只在低头吃饭,没有再说什么。(形象地表现妈妈的失望)
噢,我明白了,妈妈也想我买花送给她,我恍然大悟。(插叙去年母亲节餐桌上一家人的对话。“我”初步读懂了妈妈的心愿。)
对了!我也要买花,让妈妈高兴一下。(“我”从心底里想回报妈妈的爱。衔接自然)
终于挨到了放学,可卖花的妇女早已经收摊了。我并不灰心,在街上不断地寻找,可几乎所有卖花的地方都被人抢购一空了。
唉——这可怎么办呢?我抓耳挠腮漫无目的地寻找着,就是想不出好办法。除了花,妈妈还想要什么呢?噢?上一次月考我考了前四名她欣慰了好多天,前几天我帮她做家务,她也很高兴,难道……对了,我要送她一件更好的东西,想到这,心中一阵欣喜。(简单插叙由于“我”的付出妈妈高兴的两件事。“我”进一步读懂了妈妈的心愿。)
“妈妈!我回来了,今天是母亲节,祝您节日快乐!”我上前亲吻了妈妈的脸颊。当我再看妈妈时,妈妈的眼圈红了。“谢谢儿子,这是我收到的最好的礼物。”母亲笑了,一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。(运用神态、语言描写表现妈妈的欣慰)
原来回报不需要太多,只要你有心,只要你动真情。(结尾点题,与标题呼应)
修改后的作文就巧妙采用了插叙的方法。在插叙的三件事中,第一件详写,添加了翔实可信的细节,再现了真实的生活画面;另两件一笔带过,表现“我”的思考。如此安排,结构紧凑,详略得当,思潮起伏了,内容有血有肉了,意蕴深刻了,可读性也增强了。
【药方禁忌】
当然,插叙这种方法的运用须注意:插叙的内容与文章的主要情节或中心思想要密切相关,否则游离于主题之外,就成为赘笔;插叙的内容要适当,一般不宜过长、过细,不能过分渲染,喧宾夺主;插叙完后要回到原来的叙述线索上,继续叙述中心事件,如果去掉插叙的部分,上下文仍能连贯起来。
特别需要注意的是,插入的起讫部分要衔接好,做到行止有序,衔接自然,使它成为文章的有机部分。衔接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间,把具体而形象的画面连接。如《紫藤萝瀑布》中的“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着。忽然忆起……”因为有了“梦幻一般”,才能“笼罩”,这就营造了一种文境,然后再用“忽然”一词一转引起回忆。上文“升格示例”中的“回报?我怎么没有想到呢?忽然,脑海中浮现出去年母亲节的那一幕……”也是巧妙的衔接。又如《故乡》写“我”回到老家,准备变卖房屋,把母亲接走,这是文章的中心事件。母亲和“我”谈到闰土时说:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”这句话实际上是暗示要出现与闰土有关的事情。于是,文章立刻写道:“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。”过渡到插叙部分的内容。少年闰土月下瓜田刺猹、雪地捕鸟的事叙完,文章又写道:“现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全部闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:“这好极!他,——怎样?………显然,两个“忽而”标明了插叙的起讫部分,原来被切断的中心事件的叙述用“这好极!他——怎样……”接上了,由于衔接得紧密,过渡得自然,主线清晰,插叙场景生动。
插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中,由于表达的需要,中断原来的叙述,插入另一段叙述。插入的叙述结束后,再继续原来的叙述。插叙的内容,或是过去的事,或是另外一件事。很多大家在文章中很注意运用插叙的手法,让文章神采飞扬。
插叙,曲折故事情节。“文似看山不喜平”,说的是写文章好比观赏山峰那样,喜欢奇势迭出,最忌平坦。莫泊桑在《我的叔叔于勒》一文中,并没有从于勒以前的种种“罪行”写起,而是先写了“盼于勒”,就设置了悬念:于勒是谁?为什么让全家人如此热切地盼望他“就在这条船上”?接着插叙“赶于勒”这一情节,解开了悬念,然后又把话题拉回来,顺着“盼于勒”的情节叙述了“赞于勒”这一情节,避免了文章的平铺直叙,使结构紧凑,情节跌宕,引人入胜。
插叙,丰满人物形象。鲁迅在小说《故乡》中介绍杨二嫂年轻时的情况就运用了插叙的方法,然后再与现在的杨二嫂形成鲜明的对比,突出了杨二嫂这个被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。
插叙,深刻文章主旨。宗璞《紫藤萝瀑布》中的第八节运用插叙对记忆中的紫藤萝进行了描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。”作者由前文高昂的赞美到此处忧伤的回忆,从前文写眼前的紫藤萝到这里写记忆中的紫藤萝,形成了鲜明的对比:前者繁茂,后者稀落;前者活泼热闹,后者“好像在察言观色”。明写花而实际上是在暗写时代,这就突出了文章的主题;前者实写,后者虚写,虚实相称,反映了作者生命存在的两种形式。又如鲁迅的《故乡》,开始用顺叙写“我”回到故乡的见闻和感想,当母亲说“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面”,自然地插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆:少年闰土看瓜的形象,两人初次相见闰土讲的故事。插叙后又把话题拉了回来,再沿着原来的线索写下去。如果没有这段插叙,主题的揭示就不会这么深刻。正是因为有了这段插叙,少年闰土和中年闰土就构成了鲜明对比,深刻揭示了“苛税、兵、匪、官、绅”为患的社会现实,大大地丰富了文章的思想内涵。
由此,我们可以受到启发:一朵红花,把它放在花丛里,也许会黯然失色;把它放在绿叶上,或许会变得美不胜收。写作是一个道理。有时,将内容的位置作一下巧妙调整,文章会顿然生色。在叙述的过程之中,恰当运用插叙,对情节的发展、人物的刻画、主题的表达等都有积极作用,当然,插叙的作用还有很多,这里不一一赘述。
【方法概述】
那么,在作文中该如何巧妙调整结构,合理运用插叙,为文章增色添彩呢?插叙的方法一般有:直述式,即作者直接插进来进行叙述、介绍、说明,或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙;转述式,即通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙,这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙;联想式,即通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。这些方式方法可以单独使用,也可以综合运用。如一位学生在《我的星期天》一文中叙述了有点喝醉了的爸爸带“我”配眼镜一事,结尾写道:
“回家的路是那么遥远,坐在后座的我,眼睛中不禁流下了泪水,但是,眼镜的反光,没有人能看见。
回到家爸爸倒头便睡了,我又躺在沙发上抱起那本书,眼角下又溅起了泪花。事后,爸爸对我说,那次他什么都忘了,只记得给我修眼镜的事,我听完之后,脑里又回想起那一幕又一幕,(那一幕又一幕的事情呢?交代不清,不能很好地为下文情感的升华服务)不禁又流下了泪,那不是泪,那叫做幸福。(前面没有铺垫,此处“流泪”很突兀)
从此,我仍旧想起那个星期天,泪水仍在我心里呜咽。”
修改后:
“回家的路是那么遥远,坐在后座的我,看着街上穿梭的人流,心中不免为爸爸担心起来。还好,爸爸的单车骑得稳稳的,如线的阳光倾斜在爸爸的身上,那丝丝温暖直逼我的内心深处。有次我病了,爸爸楼上楼下地为我抓药;一次我放学回来晚了,爸爸在楼下不停地张望;那次我要郊游,爸爸为我准备好了水、饼干……通过联想,插叙自己以前的经历,属于直述式和联想式插叙的综合运用,丰富了文章的内容。不知何时,泪水盈满我的眼眶。
回到家爸爸倒头便睡了,我又躺在沙发上抱起那本书,眼角又溢出了泪花。事后,爸爸对我说,那次他什么都忘了,只记得带我修眼镜的事。我听完之后,又回想起那稳稳的单车,回想起那暖暖的阳光,(再次联想式插叙,突出了小作者对父爱的领悟,强化情感表达,深化文章主旨)不禁又流下了泪,不,那不是痛苦的泪水,那是幸福的注脚。
从此,我一想起那个星期天,泪水就盈满了我的心田。”
【病文诊断】
请看下面一篇完整的学生习作:
回报,其实很简单
不知从何时起,情人节、母亲节等洋节在中国风行起来。在我们小县城,母亲节有不少孩子会给妈妈买朵鲜花以表祝福。
去年的母亲节,中午放学,我照例坐在桌旁享受妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地聊天,聊着聊着,妈妈就说起了她同事一大早收到她儿子送花的事。我听了不以为然,反而笑话妈妈同事的儿子虚情假意。(叙述平淡,缺乏细致描绘)
我基础差,成绩一直不理想。妈妈很为我着急,经常到学校找老师。我有点过意不去,就暗下决心要把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考,我成绩有了大幅度提升。妈妈知道后,非常高兴,连连夸我懂事。(妈妈的神态描写大众化)
妈妈是会计,单位里事多。上星期因忙验收,妈妈接连加班三天,体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子,我再也不忍心挑食了。(我能体谅父母了)
今天一大早,我悄悄起床,自己弄了点快餐面吃完后,就骑上车向学校飞奔。
“卖花啊!卖花啊!小伙子,今天是母亲节,买朵花送给妈妈吧!”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生意。可能因为怕迟到,我也就没在意,拼命地向教室奔。
来到教室,同学们几乎每个人都有几朵康乃馨放在桌前。(有点夸张,有失生活真实)
“哎呀!你怎么没点良心啊!今天是母亲节,你也不买点花送给妈妈,你知不知道什么是回报?”
“哪呀!要不是快迟到了,我早就拿花进来了,再说了放学买也不晚啊!”
终于挨到了放学,可是卖花的妇女早已经把花卖完了。可是我并不灰心,在街上不断地寻找着卖花的地方,然而几乎所有卖花的地方早已被人抢购一空了,剩下的几处也只剩下几朵快凋谢的花了。
“唉——早知道中午就买了。”我非常灰心,在街上慢慢地晃着。
“对了,我要给她一件比鲜花更好的东西,心中一阵欣喜,我骑上车向家中奔去。”
“妈妈!我回来了,今天是母亲节,祝您节日快乐!”说完我上前吻了母亲的脸颊,当我再看母亲时,她眼中的热泪已经流出。(有点失真)
“谢谢儿子,这是我最好的礼物!”
原来回报不需要太多,只要你有心,只要你动了真情。其实,回报很简单。
读完习作,我们可以获得这样一个印象:文章工于人物描写,思路清晰,以时间为序,从去年母亲节写到今年,共记叙了四件事。四件事虽然都能扣住“回报”这一主题,但由于平铺直叙,结构显得很散;而且“我”的思潮几乎没有什么起伏,缺乏细节描写,不足以表现“我”对“回报”的认识、理解过程,不足以引起读者的共鸣。
【升格示例】
我们不妨学用插叙的手法,将原作修改如下:
回报,其实很简单
“卖花啊!卖花啊!小伙子,今天是母亲节,买朵花送给妈妈吧!她一定会很高兴的。”
一大早,在校门口,那位卖花的妇女就向我张罗起了生意。经她一提醒,我才恍然意识到今天是中国的洋节——母亲节。(以语言描写开头,直入情境)
我是粗放型的,向来不喜欢这些有情调的东西。径直奔向教室,却感觉今天气氛有点异常,我发现不少早读生的桌上都放着几朵康乃馨。
“哎呀!你怎么没点良心啊!今天是母亲节,你也不买花送给妈妈,你知不知道什么是回报呀!”
回报?我怎么没有想到呢?忽然,脑海中浮现出去年母亲节的那一幕:(巧妙衔接,过渡自然)
“儿子,今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束花,那花真香啊!”我刚坐在桌前吃着可口的饭菜,妈妈就说开了。
“要花干嘛呀!又不能吃,那小子真不知好歹,就知道浪费钱……”(真实地再现“我”的无知)
“臭小子,连话都不会说……”还没等我说完,爸爸就将我的话打断,转头发现妈妈只在低头吃饭,没有再说什么。(形象地表现妈妈的失望)
噢,我明白了,妈妈也想我买花送给她,我恍然大悟。(插叙去年母亲节餐桌上一家人的对话。“我”初步读懂了妈妈的心愿。)
对了!我也要买花,让妈妈高兴一下。(“我”从心底里想回报妈妈的爱。衔接自然)
终于挨到了放学,可卖花的妇女早已经收摊了。我并不灰心,在街上不断地寻找,可几乎所有卖花的地方都被人抢购一空了。
唉——这可怎么办呢?我抓耳挠腮漫无目的地寻找着,就是想不出好办法。除了花,妈妈还想要什么呢?噢?上一次月考我考了前四名她欣慰了好多天,前几天我帮她做家务,她也很高兴,难道……对了,我要送她一件更好的东西,想到这,心中一阵欣喜。(简单插叙由于“我”的付出妈妈高兴的两件事。“我”进一步读懂了妈妈的心愿。)
“妈妈!我回来了,今天是母亲节,祝您节日快乐!”我上前亲吻了妈妈的脸颊。当我再看妈妈时,妈妈的眼圈红了。“谢谢儿子,这是我收到的最好的礼物。”母亲笑了,一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。(运用神态、语言描写表现妈妈的欣慰)
原来回报不需要太多,只要你有心,只要你动真情。(结尾点题,与标题呼应)
修改后的作文就巧妙采用了插叙的方法。在插叙的三件事中,第一件详写,添加了翔实可信的细节,再现了真实的生活画面;另两件一笔带过,表现“我”的思考。如此安排,结构紧凑,详略得当,思潮起伏了,内容有血有肉了,意蕴深刻了,可读性也增强了。
【药方禁忌】
当然,插叙这种方法的运用须注意:插叙的内容与文章的主要情节或中心思想要密切相关,否则游离于主题之外,就成为赘笔;插叙的内容要适当,一般不宜过长、过细,不能过分渲染,喧宾夺主;插叙完后要回到原来的叙述线索上,继续叙述中心事件,如果去掉插叙的部分,上下文仍能连贯起来。
特别需要注意的是,插入的起讫部分要衔接好,做到行止有序,衔接自然,使它成为文章的有机部分。衔接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间,把具体而形象的画面连接。如《紫藤萝瀑布》中的“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着。忽然忆起……”因为有了“梦幻一般”,才能“笼罩”,这就营造了一种文境,然后再用“忽然”一词一转引起回忆。上文“升格示例”中的“回报?我怎么没有想到呢?忽然,脑海中浮现出去年母亲节的那一幕……”也是巧妙的衔接。又如《故乡》写“我”回到老家,准备变卖房屋,把母亲接走,这是文章的中心事件。母亲和“我”谈到闰土时说:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”这句话实际上是暗示要出现与闰土有关的事情。于是,文章立刻写道:“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。”过渡到插叙部分的内容。少年闰土月下瓜田刺猹、雪地捕鸟的事叙完,文章又写道:“现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全部闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:“这好极!他,——怎样?………显然,两个“忽而”标明了插叙的起讫部分,原来被切断的中心事件的叙述用“这好极!他——怎样……”接上了,由于衔接得紧密,过渡得自然,主线清晰,插叙场景生动。