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【名家引路】
插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事。很多大家在文章中很注意运用插叙的手法，让文章神采飞扬。
插叙，曲折故事情节。“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。莫泊桑在《我的叔叔于勒》一文中，并没有从于勒以前的种种“罪行”写起，而是先写了“盼于勒”，就设置了悬念：于勒是谁？为什么让全家人如此热切地盼望他“就在这条船上”？接着插叙“赶于勒”这一情节，解开了悬念，然后又把话题拉回来，顺着“盼于勒”的情节叙述了“赞于勒”这一情节，避免了文章的平铺直叙，使结构紧凑，情节跌宕，引人入胜。
插叙，丰满人物形象。鲁迅在小说《故乡》中介绍杨二嫂年轻时的情况就运用了插叙的方法，然后再与现在的杨二嫂形成鲜明的对比，突出了杨二嫂这个被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。
插叙，深刻文章主旨。宗璞《紫藤萝瀑布》中的第八节运用插叙对记忆中的紫藤萝进行了描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。”作者由前文高昂的赞美到此处忧伤的回忆，从前文写眼前的紫藤萝到这里写记忆中的紫藤萝，形成了鲜明的对比：前者繁茂，后者稀落；前者活泼热闹，后者“好像在察言观色”。明写花而实际上是在暗写时代，这就突出了文章的主题；前者实写，后者虚写，虚实相称，反映了作者生命存在的两种形式。又如鲁迅的《故乡》，开始用顺叙写“我”回到故乡的见闻和感想，当母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面”，自然地插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆：少年闰土看瓜的形象，两人初次相见闰土讲的故事。插叙后又把话题拉了回来，再沿着原来的线索写下去。如果没有这段插叙，主题的揭示就不会这么深刻。正是因为有了这段插叙，少年闰土和中年闰土就构成了鲜明对比，深刻揭示了“苛税、兵、匪、官、绅”为患的社会现实，大大地丰富了文章的思想内涵。
由此，我们可以受到启发：一朵红花，把它放在花丛里，也许会黯然失色；把它放在绿叶上，或许会变得美不胜收。写作是一个道理。有时，将内容的位置作一下巧妙调整，文章会顿然生色。在叙述的过程之中，恰当运用插叙，对情节的发展、人物的刻画、主题的表达等都有积极作用，当然，插叙的作用还有很多，这里不一一赘述。
【方法概述】
那么，在作文中该如何巧妙调整结构，合理运用插叙，为文章增色添彩呢？插叙的方法一般有：直述式，即作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙；转述式，即通过作品中的人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙，这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙；联想式，即通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。这些方式方法可以单独使用，也可以综合运用。如一位学生在《我的星期天》一文中叙述了有点喝醉了的爸爸带“我”配眼镜一事，结尾写道：
“回家的路是那么遥远，坐在后座的我，眼睛中不禁流下了泪水，但是，眼镜的反光，没有人能看见。
回到家爸爸倒头便睡了，我又躺在沙发上抱起那本书，眼角下又溅起了泪花。事后，爸爸对我说，那次他什么都忘了，只记得给我修眼镜的事，我听完之后，脑里又回想起那一幕又一幕，（那一幕又一幕的事情呢？交代不清，不能很好地为下文情感的升华服务）不禁又流下了泪，那不是泪，那叫做幸福。（前面没有铺垫，此处“流泪”很突兀）
从此，我仍旧想起那个星期天，泪水仍在我心里呜咽。”
修改后：
“回家的路是那么遥远，坐在后座的我，看着街上穿梭的人流，心中不免为爸爸担心起来。还好，爸爸的单车骑得稳稳的，如线的阳光倾斜在爸爸的身上，那丝丝温暖直逼我的内心深处。有次我病了，爸爸楼上楼下地为我抓药；一次我放学回来晚了，爸爸在楼下不停地张望；那次我要郊游，爸爸为我准备好了水、饼干……通过联想，插叙自己以前的经历，属于直述式和联想式插叙的综合运用，丰富了文章的内容。不知何时，泪水盈满我的眼眶。
回到家爸爸倒头便睡了，我又躺在沙发上抱起那本书，眼角又溢出了泪花。事后，爸爸对我说，那次他什么都忘了，只记得带我修眼镜的事。我听完之后，又回想起那稳稳的单车，回想起那暖暖的阳光，（再次联想式插叙，突出了小作者对父爱的领悟，强化情感表达，深化文章主旨）不禁又流下了泪，不，那不是痛苦的泪水，那是幸福的注脚。
从此，我一想起那个星期天，泪水就盈满了我的心田。”
【病文诊断】
请看下面一篇完整的学生习作：
回报，其实很简单
不知从何时起，情人节、母亲节等洋节在中国风行起来。在我们小县城，母亲节有不少孩子会给妈妈买朵鲜花以表祝福。
去年的母亲节，中午放学，我照例坐在桌旁享受妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地聊天，聊着聊着，妈妈就说起了她同事一大早收到她儿子送花的事。我听了不以为然，反而笑话妈妈同事的儿子虚情假意。（叙述平淡，缺乏细致描绘）
我基础差，成绩一直不理想。妈妈很为我着急，经常到学校找老师。我有点过意不去，就暗下决心要把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考，我成绩有了大幅度提升。妈妈知道后，非常高兴，连连夸我懂事。（妈妈的神态描写大众化）
妈妈是会计，单位里事多。上星期因忙验收，妈妈接连加班三天，体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子，我再也不忍心挑食了。（我能体谅父母了）
今天一大早，我悄悄起床，自己弄了点快餐面吃完后，就骑上车向学校飞奔。
“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生意。可能因为怕迟到，我也就没在意，拼命地向教室奔。
来到教室，同学们几乎每个人都有几朵康乃馨放在桌前。（有点夸张，有失生活真实）
“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买点花送给妈妈，你知不知道什么是回报？”
“哪呀！要不是快迟到了，我早就拿花进来了，再说了放学买也不晚啊！”
终于挨到了放学，可是卖花的妇女早已经把花卖完了。可是我并不灰心，在街上不断地寻找着卖花的地方，然而几乎所有卖花的地方早已被人抢购一空了，剩下的几处也只剩下几朵快凋谢的花了。
“唉——早知道中午就买了。”我非常灰心，在街上慢慢地晃着。
“对了，我要给她一件比鲜花更好的东西，心中一阵欣喜，我骑上车向家中奔去。”
“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！”说完我上前吻了母亲的脸颊，当我再看母亲时，她眼中的热泪已经流出。（有点失真）
“谢谢儿子，这是我最好的礼物！”
原来回报不需要太多，只要你有心，只要你动了真情。其实，回报很简单。
读完习作，我们可以获得这样一个印象：文章工于人物描写，思路清晰，以时间为序，从去年母亲节写到今年，共记叙了四件事。四件事虽然都能扣住“回报”这一主题，但由于平铺直叙，结构显得很散；而且“我”的思潮几乎没有什么起伏，缺乏细节描写，不足以表现“我”对“回报”的认识、理解过程，不足以引起读者的共鸣。
【升格示例】
我们不妨学用插叙的手法，将原作修改如下：
回报，其实很简单
“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！她一定会很高兴的。”
一大早，在校门口，那位卖花的妇女就向我张罗起了生意。经她一提醒，我才恍然意识到今天是中国的洋节——母亲节。（以语言描写开头，直入情境）
我是粗放型的，向来不喜欢这些有情调的东西。径直奔向教室，却感觉今天气氛有点异常，我发现不少早读生的桌上都放着几朵康乃馨。
“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买花送给妈妈，你知不知道什么是回报呀！”
回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年母亲节的那一幕：（巧妙衔接,过渡自然）
“儿子，今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束花，那花真香啊！”我刚坐在桌前吃着可口的饭菜，妈妈就说开了。
“要花干嘛呀！又不能吃，那小子真不知好歹，就知道浪费钱……”（真实地再现“我”的无知）
“臭小子，连话都不会说……”还没等我说完，爸爸就将我的话打断，转头发现妈妈只在低头吃饭，没有再说什么。（形象地表现妈妈的失望）
噢，我明白了，妈妈也想我买花送给她，我恍然大悟。（插叙去年母亲节餐桌上一家人的对话。“我”初步读懂了妈妈的心愿。）
对了！我也要买花，让妈妈高兴一下。（“我”从心底里想回报妈妈的爱。衔接自然）
终于挨到了放学，可卖花的妇女早已经收摊了。我并不灰心，在街上不断地寻找，可几乎所有卖花的地方都被人抢购一空了。
唉——这可怎么办呢？我抓耳挠腮漫无目的地寻找着，就是想不出好办法。除了花，妈妈还想要什么呢？噢？上一次月考我考了前四名她欣慰了好多天，前几天我帮她做家务，她也很高兴，难道……对了，我要送她一件更好的东西，想到这，心中一阵欣喜。（简单插叙由于“我”的付出妈妈高兴的两件事。“我”进一步读懂了妈妈的心愿。）
“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！”我上前亲吻了妈妈的脸颊。当我再看妈妈时，妈妈的眼圈红了。“谢谢儿子，这是我收到的最好的礼物。”母亲笑了，一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。（运用神态、语言描写表现妈妈的欣慰）
原来回报不需要太多，只要你有心，只要你动真情。（结尾点题，与标题呼应）
修改后的作文就巧妙采用了插叙的方法。在插叙的三件事中，第一件详写，添加了翔实可信的细节，再现了真实的生活画面；另两件一笔带过，表现“我”的思考。如此安排，结构紧凑，详略得当，思潮起伏了，内容有血有肉了，意蕴深刻了，可读性也增强了。
【药方禁忌】
当然，插叙这种方法的运用须注意：插叙的内容与文章的主要情节或中心思想要密切相关，否则游离于主题之外，就成为赘笔；插叙的内容要适当，一般不宜过长、过细，不能过分渲染，喧宾夺主；插叙完后要回到原来的叙述线索上，继续叙述中心事件，如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。
特别需要注意的是，插入的起讫部分要衔接好，做到行止有序，衔接自然，使它成为文章的有机部分。衔接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间，把具体而形象的画面连接。如《紫藤萝瀑布》中的“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着。忽然忆起……”因为有了“梦幻一般”，才能“笼罩”，这就营造了一种文境，然后再用“忽然”一词一转引起回忆。上文“升格示例”中的“回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年母亲节的那一幕……”也是巧妙的衔接。又如《故乡》写“我”回到老家，准备变卖房屋，把母亲接走，这是文章的中心事件。母亲和“我”谈到闰土时说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这句话实际上是暗示要出现与闰土有关的事情。于是，文章立刻写道：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。”过渡到插叙部分的内容。少年闰土月下瓜田刺猹、雪地捕鸟的事叙完，文章又写道：“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极!他，——怎样?………显然，两个“忽而”标明了插叙的起讫部分，原来被切断的中心事件的叙述用“这好极!他——怎样……”接上了，由于衔接得紧密，过渡得自然，主线清晰，插叙场景生动。
插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事。很多大家在文章中很注意运用插叙的手法，让文章神采飞扬。
插叙，曲折故事情节。“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。莫泊桑在《我的叔叔于勒》一文中，并没有从于勒以前的种种“罪行”写起，而是先写了“盼于勒”，就设置了悬念：于勒是谁？为什么让全家人如此热切地盼望他“就在这条船上”？接着插叙“赶于勒”这一情节，解开了悬念，然后又把话题拉回来，顺着“盼于勒”的情节叙述了“赞于勒”这一情节，避免了文章的平铺直叙，使结构紧凑，情节跌宕，引人入胜。
插叙，丰满人物形象。鲁迅在小说《故乡》中介绍杨二嫂年轻时的情况就运用了插叙的方法，然后再与现在的杨二嫂形成鲜明的对比，突出了杨二嫂这个被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。
插叙，深刻文章主旨。宗璞《紫藤萝瀑布》中的第八节运用插叙对记忆中的紫藤萝进行了描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。”作者由前文高昂的赞美到此处忧伤的回忆，从前文写眼前的紫藤萝到这里写记忆中的紫藤萝，形成了鲜明的对比：前者繁茂，后者稀落；前者活泼热闹，后者“好像在察言观色”。明写花而实际上是在暗写时代，这就突出了文章的主题；前者实写，后者虚写，虚实相称，反映了作者生命存在的两种形式。又如鲁迅的《故乡》，开始用顺叙写“我”回到故乡的见闻和感想，当母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面”，自然地插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆：少年闰土看瓜的形象，两人初次相见闰土讲的故事。插叙后又把话题拉了回来，再沿着原来的线索写下去。如果没有这段插叙，主题的揭示就不会这么深刻。正是因为有了这段插叙，少年闰土和中年闰土就构成了鲜明对比，深刻揭示了“苛税、兵、匪、官、绅”为患的社会现实，大大地丰富了文章的思想内涵。
由此，我们可以受到启发：一朵红花，把它放在花丛里，也许会黯然失色；把它放在绿叶上，或许会变得美不胜收。写作是一个道理。有时，将内容的位置作一下巧妙调整，文章会顿然生色。在叙述的过程之中，恰当运用插叙，对情节的发展、人物的刻画、主题的表达等都有积极作用，当然，插叙的作用还有很多，这里不一一赘述。
【方法概述】
那么，在作文中该如何巧妙调整结构，合理运用插叙，为文章增色添彩呢？插叙的方法一般有：直述式，即作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙；转述式，即通过作品中的人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙，这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙；联想式，即通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。这些方式方法可以单独使用，也可以综合运用。如一位学生在《我的星期天》一文中叙述了有点喝醉了的爸爸带“我”配眼镜一事，结尾写道：
“回家的路是那么遥远，坐在后座的我，眼睛中不禁流下了泪水，但是，眼镜的反光，没有人能看见。
回到家爸爸倒头便睡了，我又躺在沙发上抱起那本书，眼角下又溅起了泪花。事后，爸爸对我说，那次他什么都忘了，只记得给我修眼镜的事，我听完之后，脑里又回想起那一幕又一幕，（那一幕又一幕的事情呢？交代不清，不能很好地为下文情感的升华服务）不禁又流下了泪，那不是泪，那叫做幸福。（前面没有铺垫，此处“流泪”很突兀）
从此，我仍旧想起那个星期天，泪水仍在我心里呜咽。”
修改后：
“回家的路是那么遥远，坐在后座的我，看着街上穿梭的人流，心中不免为爸爸担心起来。还好，爸爸的单车骑得稳稳的，如线的阳光倾斜在爸爸的身上，那丝丝温暖直逼我的内心深处。有次我病了，爸爸楼上楼下地为我抓药；一次我放学回来晚了，爸爸在楼下不停地张望；那次我要郊游，爸爸为我准备好了水、饼干……通过联想，插叙自己以前的经历，属于直述式和联想式插叙的综合运用，丰富了文章的内容。不知何时，泪水盈满我的眼眶。
回到家爸爸倒头便睡了，我又躺在沙发上抱起那本书，眼角又溢出了泪花。事后，爸爸对我说，那次他什么都忘了，只记得带我修眼镜的事。我听完之后，又回想起那稳稳的单车，回想起那暖暖的阳光，（再次联想式插叙，突出了小作者对父爱的领悟，强化情感表达，深化文章主旨）不禁又流下了泪，不，那不是痛苦的泪水，那是幸福的注脚。
从此，我一想起那个星期天，泪水就盈满了我的心田。”
【病文诊断】
请看下面一篇完整的学生习作：
回报，其实很简单
不知从何时起，情人节、母亲节等洋节在中国风行起来。在我们小县城，母亲节有不少孩子会给妈妈买朵鲜花以表祝福。
去年的母亲节，中午放学，我照例坐在桌旁享受妈妈给我精心准备的饭菜。爸妈在那东一句西一句地聊天，聊着聊着，妈妈就说起了她同事一大早收到她儿子送花的事。我听了不以为然，反而笑话妈妈同事的儿子虚情假意。（叙述平淡，缺乏细致描绘）
我基础差，成绩一直不理想。妈妈很为我着急，经常到学校找老师。我有点过意不去，就暗下决心要把成绩提上去。今年寒假开学后的第一次月考，我成绩有了大幅度提升。妈妈知道后，非常高兴，连连夸我懂事。（妈妈的神态描写大众化）
妈妈是会计，单位里事多。上星期因忙验收，妈妈接连加班三天，体力消耗很大。看着妈妈憔悴的样子，我再也不忍心挑食了。（我能体谅父母了）
今天一大早，我悄悄起床，自己弄了点快餐面吃完后，就骑上车向学校飞奔。
“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！”清早一位卖花的妇女就在校门口张罗起了生意。可能因为怕迟到，我也就没在意，拼命地向教室奔。
来到教室，同学们几乎每个人都有几朵康乃馨放在桌前。（有点夸张，有失生活真实）
“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买点花送给妈妈，你知不知道什么是回报？”
“哪呀！要不是快迟到了，我早就拿花进来了，再说了放学买也不晚啊！”
终于挨到了放学，可是卖花的妇女早已经把花卖完了。可是我并不灰心，在街上不断地寻找着卖花的地方，然而几乎所有卖花的地方早已被人抢购一空了，剩下的几处也只剩下几朵快凋谢的花了。
“唉——早知道中午就买了。”我非常灰心，在街上慢慢地晃着。
“对了，我要给她一件比鲜花更好的东西，心中一阵欣喜，我骑上车向家中奔去。”
“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！”说完我上前吻了母亲的脸颊，当我再看母亲时，她眼中的热泪已经流出。（有点失真）
“谢谢儿子，这是我最好的礼物！”
原来回报不需要太多，只要你有心，只要你动了真情。其实，回报很简单。
读完习作，我们可以获得这样一个印象：文章工于人物描写，思路清晰，以时间为序，从去年母亲节写到今年，共记叙了四件事。四件事虽然都能扣住“回报”这一主题，但由于平铺直叙，结构显得很散；而且“我”的思潮几乎没有什么起伏，缺乏细节描写，不足以表现“我”对“回报”的认识、理解过程，不足以引起读者的共鸣。
【升格示例】
我们不妨学用插叙的手法，将原作修改如下：
回报，其实很简单
“卖花啊！卖花啊！小伙子，今天是母亲节，买朵花送给妈妈吧！她一定会很高兴的。”
一大早，在校门口，那位卖花的妇女就向我张罗起了生意。经她一提醒，我才恍然意识到今天是中国的洋节——母亲节。（以语言描写开头，直入情境）
我是粗放型的，向来不喜欢这些有情调的东西。径直奔向教室，却感觉今天气氛有点异常，我发现不少早读生的桌上都放着几朵康乃馨。
“哎呀！你怎么没点良心啊！今天是母亲节，你也不买花送给妈妈，你知不知道什么是回报呀！”
回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年母亲节的那一幕：（巧妙衔接,过渡自然）
“儿子，今天一大早我同事就收到了她儿子送的一束花，那花真香啊！”我刚坐在桌前吃着可口的饭菜，妈妈就说开了。
“要花干嘛呀！又不能吃，那小子真不知好歹，就知道浪费钱……”（真实地再现“我”的无知）
“臭小子，连话都不会说……”还没等我说完，爸爸就将我的话打断，转头发现妈妈只在低头吃饭，没有再说什么。（形象地表现妈妈的失望）
噢，我明白了，妈妈也想我买花送给她，我恍然大悟。（插叙去年母亲节餐桌上一家人的对话。“我”初步读懂了妈妈的心愿。）
对了！我也要买花，让妈妈高兴一下。（“我”从心底里想回报妈妈的爱。衔接自然）
终于挨到了放学，可卖花的妇女早已经收摊了。我并不灰心，在街上不断地寻找，可几乎所有卖花的地方都被人抢购一空了。
唉——这可怎么办呢？我抓耳挠腮漫无目的地寻找着，就是想不出好办法。除了花，妈妈还想要什么呢？噢？上一次月考我考了前四名她欣慰了好多天，前几天我帮她做家务，她也很高兴，难道……对了，我要送她一件更好的东西，想到这，心中一阵欣喜。（简单插叙由于“我”的付出妈妈高兴的两件事。“我”进一步读懂了妈妈的心愿。）
“妈妈！我回来了，今天是母亲节，祝您节日快乐！”我上前亲吻了妈妈的脸颊。当我再看妈妈时，妈妈的眼圈红了。“谢谢儿子，这是我收到的最好的礼物。”母亲笑了，一朵红云爬上了妈妈那有点苍白的脸颊。（运用神态、语言描写表现妈妈的欣慰）
原来回报不需要太多，只要你有心，只要你动真情。（结尾点题，与标题呼应）
修改后的作文就巧妙采用了插叙的方法。在插叙的三件事中，第一件详写，添加了翔实可信的细节，再现了真实的生活画面；另两件一笔带过，表现“我”的思考。如此安排，结构紧凑，详略得当，思潮起伏了，内容有血有肉了，意蕴深刻了，可读性也增强了。
【药方禁忌】
当然，插叙这种方法的运用须注意：插叙的内容与文章的主要情节或中心思想要密切相关，否则游离于主题之外，就成为赘笔；插叙的内容要适当，一般不宜过长、过细，不能过分渲染，喧宾夺主；插叙完后要回到原来的叙述线索上，继续叙述中心事件，如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。
特别需要注意的是，插入的起讫部分要衔接好，做到行止有序，衔接自然，使它成为文章的有机部分。衔接可用心理感受的语句、可用一句话、可用事、物、时间，把具体而形象的画面连接。如《紫藤萝瀑布》中的“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着。忽然忆起……”因为有了“梦幻一般”，才能“笼罩”，这就营造了一种文境，然后再用“忽然”一词一转引起回忆。上文“升格示例”中的“回报？我怎么没有想到呢？忽然，脑海中浮现出去年母亲节的那一幕……”也是巧妙的衔接。又如《故乡》写“我”回到老家，准备变卖房屋，把母亲接走，这是文章的中心事件。母亲和“我”谈到闰土时说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这句话实际上是暗示要出现与闰土有关的事情。于是，文章立刻写道：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。”过渡到插叙部分的内容。少年闰土月下瓜田刺猹、雪地捕鸟的事叙完，文章又写道：“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极!他，——怎样?………显然，两个“忽而”标明了插叙的起讫部分，原来被切断的中心事件的叙述用“这好极!他——怎样……”接上了，由于衔接得紧密，过渡得自然，主线清晰，插叙场景生动。