教书三年，初尝作文教学，我发觉学生无不谈写作色变，普遍感到“身为巧妇，无米下锅”抑或“胸中无笔墨，枯肠难搜索”，往往抓耳挠腮、苦思冥想，却写不出完整、通顺、优美的语段来，更有甚者，连将事情叙述清楚都感到吃力。回想自己的学生生涯，写作于我似乎并非难事，因我爱书，手不释卷，日积月累，便成文章。“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣杜甫的一句妙语道出了读书与写作的关系，也点醒了陷入习作教学迷茫之中的我，让学生进行长久的、大量的课外阅读，从书中寻找养料，在潜移默化中受到祖国语言文字的熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平，不失为一条习作教学的途径。古语云：“不学《诗》，无以言。”也就是说，好文章是在大量阅读书籍、大量积累材料的基础上，经过踏踏实实的努力写出来的。这正如2011版《语文课程标准》所明确指出的“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。”目的就是让学生积累知识、拓展视野，促进心灵和思想的成长，促进自主作文的提高。那么，怎样对学生进行课外阅读训练以达到使阅读促写作的目的呢？