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历史教学实践证明,如果高中历史课堂教学能注重情感的作用,依据不同的教学内容,创设丰富的教学情境,让学生从中不断汲取“情感养料”,不仅能有效提高课堂教学效率,更能丰富学生的情感世界,达成情感目标,最终有助于学生的全面、持续、健康发展。下文是笔者结合自身的教学实际,就学生情感形成机制的形成和如何创设情境落实情感目标两方面所作阐述。 从心理学和情感教学理论看来,学生个体在一定的教学情境中,其个体情感的
婴幼儿辅助食品作为6个月以上婴幼儿断奶期的重要食物来源之一,其营养和质量备受社会关注。我国于2010年发布了GB 10769—2010《食品安全国家标准婴幼儿谷类辅助食品》和GB 1
明清易代之际广东出现众多遁入佛门的“逃禅”者,他们在寺庙修建、衣食筹措以及寺产经营管理等方面既有相同的一面,又存在很大差异。今释澹归为了修建和运作丹霞山别传寺,戮力“
在教学中,应抓住知识讲解,读图分析,课后总结,作业练习等养分环节,精讲巧练,既可准确地掌握知识,又可增强教学趣味,有效提高教学质量。
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下面介绍一种变形的方格法——“231”几何图形控制法的作图步骤:一、建立“231”几何图形控制网:用方格法缩放地图,关键是建立方格控制网。但在图形弯曲多变处,又可在有关方格内
当前农村出现了一些与民法通则相违背的村规民约、其执行的结果往往使一些本可避免的民间纠纷扩大化,有的甚至引发各种官司。如某村制定的“生猪下田,打死不管”就导致了多起民