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摘 要：新课程理念的重要变化在于教学方式的改变，要求教师构建适应新课程理念的教学模式，努力使学生得到全面的发展。在新课改的形势下，思想政治教师要转变角色，努力适应新课程的要求，重视探究性教学，强化学生的实践活动，重视信息技术在教学中的运用，提高课堂教学效率。
关键词：政治教学；教师角色；探究教学
初中思想品德课是对青少年进行爱国主义、国际主义教育，帮助学生树立社会主义核心价值观、人生观、学会做人、学会生存的一门基础课程。这门课教得好不好，关系到千家万户青少年的成长，革命的重担是否后继有人去挑这一重大问题。为更好地发挥这门课程的教育功能，教育部先后对它做过多次改革。每次改革，都体现出一定的优越性和实用性，但在实际教学中，还有些问题值得我们思考。
一、初中政治教学的创新
（1）创造民主、平等、轻松、和谐的教学氛围在新课程改革的背景下，对于课堂教学过程来说，每一个学生都多多少少会和特定的教学环境存在一定的关联，学生在学习过程总产生的各种不同的认知、动机、态度以及情感等都是在特定的学习境遇中产生的。所以在教学过程中使学生始终保持一种新鲜感很重要，这也是学生更好地学习的基础和前提。那么对于广大的教师来讲，必须要具备才智、环境以及远景，更重要的是要在上课时始终都能保持一种激情，只有有激情的政治课堂教学，才是快乐的教学。这样营造出来的良好的政治课堂氛围，肯定能被学生接受和喜爱，只有建立在学生的接受和喜爱的基础上的政治课堂教学，才能收到一定的实效。微笑，一种再自然不过的表情，却似阳光般温暖，温润着每一个人的心田，教师的微笑不仅是一种自信的表现，也是一种教养的体现；不仅是教师特有的气定神闲，也是教师宽容忍让的表现。
（2）对学生进行探究发现学习加以重视农村初中的思想政治课程采取的授课形式都是灌输式的，学生学习知识的途径都是一味地接受，学习过程主要是对知识的记忆。但是思想政治课程的学习过程有两个，也就是对马克思主义常识的接受，对社会以及人生奥秘的探索，这两个过程是相辅相成的，只有把两者进行很好的结合，才能真正做到学生在知识、能力以及思想品德上的有机统一和和谐发展。所以在初中政治教学过程中，学生的学习应该采用探究发现学习。那么教师在对这一方式的运用时，要联系学生的实际，并对学生的学习指导进行加强，就像教师创设问题的情境，来引导学生思考并进行辩论这样的方法也可以说是一种有效的方法。
二、认真实施新课标理念，开拓政治课教学新局面
（1）开展丰富多彩教学活动据统计，新课程安排的政治课内活动共26类、391次；课外活动共8节。这一编排，明显地把活动课作为一种独立的课程形态进入了学科课程，这是我国课程史和教材史上的一次重大突破和创新。教师应不惜时机，不折不扣、有条不紊地开展好所安排的活动，让政治课堂展现一道亮丽的风景线。
（2）认真开展政治教学活动初一年级全册十二个单元，每个单元都由三课理论课和一课活动课组成，而每节活动课又安排了3-5个教学活动，形式有心理测试、自我画像、愉快游戏、小品表演、漫画评析、特长展示等50多种，其他年级还有主题讨论、辩论、模拟选举、案例分析、热点透视、环保提案、撰写小论文等。教师要认真备好活动课，不能让这么好的教育资源浪费，更不能变活动课为成无人管理的自由课。
（3）教师思想要与新教材同步新课程为增强时代气息，淡化了固定的学科体系，注重强化实践环节，删减了一些教学内容，如生产观点、阶级观点、群众观点等；对原始社会、奴隶社会、封建社会这些离现实太远的章节也让它让位，继而补充了与现实结合比较紧密的“三个代表”、“要和平、求合作、促发展”、“西部大开发”等富有时代性的现实内容。教师要解放思想，提高认识，密切配合新教材，用好新教材，教活新教材。
三、重视信息技术在教学中的运用，提高课堂教学效率
在现代技术条件下，多媒体已经走进了教室。信息技术与学科相整合，是现代教育技术发展的必然趋势。信息技术与政治学科相整合，也越来越为政治教师所认同。作为第一线的教师，运用多媒体来辅助教学，以动感的画面和悠扬的声音以及饱满的感情来创设教学情境，优化课堂教学过程，能够增强课堂教学效果。多媒体教学图文并茂，能使学生进入教学情境，诱发学生对所学内容的兴趣。有了兴趣，学生学习才能有主动性，在课堂教学中才能发挥出主体作用。初中学生有着强烈的好奇心，对事物有一种新鲜感，他们多喜欢直观、感性的教学方式。我们知道，政治教材中有许多重点、难点，有许多抽象的概念和难以理解的术语，如果单靠教师讲解，学生理解起来也费力，而借助多媒体教学，可使教学内容更富形象性、生动性。多媒体教学手段的综合运用，可将抽象的内容形象化，含蓄的知识具体化，高深的理论浅显化，有利于学生掌握，收到事半功倍的效果。
中学政治课是培养学生思想道德素质的重要课程，是实现素质教育的重要途径。如何在中学政治教学中实施素质教育，必须改变教师的传统教学理念。以转变教师的角色为突破口，以改变教学方式为抓手，从课堂改革入手，提高课堂效率，培养学生的能力，是新课程的需要。在新课改的形势下，政治课教师要担当重任，努力使学生得到全面的发展，实现素质教育的目标。
关键词：政治教学；教师角色；探究教学
初中思想品德课是对青少年进行爱国主义、国际主义教育，帮助学生树立社会主义核心价值观、人生观、学会做人、学会生存的一门基础课程。这门课教得好不好，关系到千家万户青少年的成长，革命的重担是否后继有人去挑这一重大问题。为更好地发挥这门课程的教育功能，教育部先后对它做过多次改革。每次改革，都体现出一定的优越性和实用性，但在实际教学中，还有些问题值得我们思考。
一、初中政治教学的创新
（1）创造民主、平等、轻松、和谐的教学氛围在新课程改革的背景下，对于课堂教学过程来说，每一个学生都多多少少会和特定的教学环境存在一定的关联，学生在学习过程总产生的各种不同的认知、动机、态度以及情感等都是在特定的学习境遇中产生的。所以在教学过程中使学生始终保持一种新鲜感很重要，这也是学生更好地学习的基础和前提。那么对于广大的教师来讲，必须要具备才智、环境以及远景，更重要的是要在上课时始终都能保持一种激情，只有有激情的政治课堂教学，才是快乐的教学。这样营造出来的良好的政治课堂氛围，肯定能被学生接受和喜爱，只有建立在学生的接受和喜爱的基础上的政治课堂教学，才能收到一定的实效。微笑，一种再自然不过的表情，却似阳光般温暖，温润着每一个人的心田，教师的微笑不仅是一种自信的表现，也是一种教养的体现；不仅是教师特有的气定神闲，也是教师宽容忍让的表现。
（2）对学生进行探究发现学习加以重视农村初中的思想政治课程采取的授课形式都是灌输式的，学生学习知识的途径都是一味地接受，学习过程主要是对知识的记忆。但是思想政治课程的学习过程有两个，也就是对马克思主义常识的接受，对社会以及人生奥秘的探索，这两个过程是相辅相成的，只有把两者进行很好的结合，才能真正做到学生在知识、能力以及思想品德上的有机统一和和谐发展。所以在初中政治教学过程中，学生的学习应该采用探究发现学习。那么教师在对这一方式的运用时，要联系学生的实际，并对学生的学习指导进行加强，就像教师创设问题的情境，来引导学生思考并进行辩论这样的方法也可以说是一种有效的方法。
二、认真实施新课标理念，开拓政治课教学新局面
（1）开展丰富多彩教学活动据统计，新课程安排的政治课内活动共26类、391次；课外活动共8节。这一编排，明显地把活动课作为一种独立的课程形态进入了学科课程，这是我国课程史和教材史上的一次重大突破和创新。教师应不惜时机，不折不扣、有条不紊地开展好所安排的活动，让政治课堂展现一道亮丽的风景线。
（2）认真开展政治教学活动初一年级全册十二个单元，每个单元都由三课理论课和一课活动课组成，而每节活动课又安排了3-5个教学活动，形式有心理测试、自我画像、愉快游戏、小品表演、漫画评析、特长展示等50多种，其他年级还有主题讨论、辩论、模拟选举、案例分析、热点透视、环保提案、撰写小论文等。教师要认真备好活动课，不能让这么好的教育资源浪费，更不能变活动课为成无人管理的自由课。
（3）教师思想要与新教材同步新课程为增强时代气息，淡化了固定的学科体系，注重强化实践环节，删减了一些教学内容，如生产观点、阶级观点、群众观点等；对原始社会、奴隶社会、封建社会这些离现实太远的章节也让它让位，继而补充了与现实结合比较紧密的“三个代表”、“要和平、求合作、促发展”、“西部大开发”等富有时代性的现实内容。教师要解放思想，提高认识，密切配合新教材，用好新教材，教活新教材。
三、重视信息技术在教学中的运用，提高课堂教学效率
在现代技术条件下，多媒体已经走进了教室。信息技术与学科相整合，是现代教育技术发展的必然趋势。信息技术与政治学科相整合，也越来越为政治教师所认同。作为第一线的教师，运用多媒体来辅助教学，以动感的画面和悠扬的声音以及饱满的感情来创设教学情境，优化课堂教学过程，能够增强课堂教学效果。多媒体教学图文并茂，能使学生进入教学情境，诱发学生对所学内容的兴趣。有了兴趣，学生学习才能有主动性，在课堂教学中才能发挥出主体作用。初中学生有着强烈的好奇心，对事物有一种新鲜感，他们多喜欢直观、感性的教学方式。我们知道，政治教材中有许多重点、难点，有许多抽象的概念和难以理解的术语，如果单靠教师讲解，学生理解起来也费力，而借助多媒体教学，可使教学内容更富形象性、生动性。多媒体教学手段的综合运用，可将抽象的内容形象化，含蓄的知识具体化，高深的理论浅显化，有利于学生掌握，收到事半功倍的效果。
中学政治课是培养学生思想道德素质的重要课程，是实现素质教育的重要途径。如何在中学政治教学中实施素质教育，必须改变教师的传统教学理念。以转变教师的角色为突破口，以改变教学方式为抓手，从课堂改革入手，提高课堂效率，培养学生的能力，是新课程的需要。在新课改的形势下，政治课教师要担当重任，努力使学生得到全面的发展，实现素质教育的目标。