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【摘 要】本文以小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建为主题展开论述，重点从情感管理、激励管理、学习兴趣培养等方面对相应的工作开展策略进行了探讨。
【关键词】小学教育；班主任管理；和谐师生关系
小学班主任管理是学校管理的基础，在班主任管理过程中，与学生和谐关系的建立，有利于班级管理工作的高效开展，进而有效促进学生的全面发展。对于小学生而言，其认知能力还比较有限，所以，班主任对学生的科学引导则显得十分必要，而与学生和谐关系的建立则是班级管理工作的关键，本文则从多个方面对小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的相关内容展开讨论。
一、加强情感管理
情感管理是小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的重要内容之一，在小学班主任管理过程中，情感管理可以从以下几方面入手：
（一）以身作则，言传身教
相对而言，小学生的认知能力还比较有限，在日常学习过程中，班主任的一举一动都会对学生产生一定的影响，对于班主任而言，在班级管理工作，必须严格要求自己，使其在学生心中树立良好的形象，进而获得学生的广泛认可，这是构建师生和谐关系的重要基础。为此，在日常班级管理工作中，班主任必须严格要求自己，以良好的品德及工作成果展现在学生的面前，通过身体力行，让学生主动去观察和学习。如果在实际工作中，班主任总是在学生面前表现出迟到早退、班级事物不过问、学生学习不关心，这样的形象只会让学生对班主任产生更多的反感。所以，在小学班级管理过程中，班主任必须严格要求自己，以身作则，在学生心中树立良好形象，进而获得广大学生的认可，进而有效推动和谐师生关系的构建。
（二）换位思考
换位思考的目的主要在于使班主任对小学生的内心世界有一个全面的认知和了解，并从学生角度入手，更加准确的开展班级管理工作。对于小学班主任来说，班级管理实际上就是对一些不懂事的孩子进行管理，为了构建和谐的师生关系，班主任既不能采取过于严厉的方式进行管理，也不可以对学生过于放纵，和谐师生关系建立的最终目的是更好的促进小学生的健康成长。为此，班主任应该通过全面的走访调查，对班级学生进行深入了解，具体包括学生的性格特点、兴趣爱好、学习方式、敏感事物等，然后根据了解到的情况制定相应的班级管理计划，并站在学生的角度去考虑所制定的计划是否符合学生特点，是否能够帮助学生解决实际困难，然后再进行具体实施。值得注意的是，在此过程中，必须做好与学生的交流工作，班主任与小学生之间进行必要的交流，是和谐师生关系构建的重要途径之一。具体而言，班主任应该组织学生定期开展班级交流会，在交流会中，班主任要放下自己的架子，引导学生在交流会中畅所欲言，吐露心声，通过这种方式，对学生的学习情况、思想情况以及学习生活中存在的困难进行全面了解，然后给予学生必要的关心，帮助学生积极解决问题。而且，在交流过程中，班主任要对其言语和态度进行合理控制，不能对学生轻易职责，而且要表现出对学生的理解和包容。
二、加强对学生的激励管理
在小学班级管理过程中，激励管理是构建和谐师生关系的重要途径之一，具体而言，学生激励可以从两个方面进行：
（一）目标激励
在班级管理过程中，班主任首先要为学生设立总体目标，目标的制定是为了激励学生在目标的指引下不断努力，在目标完成之后，班主任必须对学生给予表扬，表现出对学生的肯定，以此来激励其不断的进步。在班级管理中，教师还应该根据学生的实际学习情况为其制定阶段性目标，在目标制定过程中要因人而异，对于那些成绩较差的学生，所制定的目标应该相对较低，而针对那些成绩优秀的学生，可以设立相对较高的目标，教师可以以学期或月为单位将目标进行阶段性划分，而且，针对那些成绩较差的学生，教师要对其进行特殊的帮助，在每一阶段目标完成之后，教师都应该对其表示充分的肯定，通过这种方式，使学生真切感受到班主任为其所付出的努力，进而有效推动和谐师生关系的构建。
（二）榜样激励
在小学班级管理中，榜样激励的主要目的是为了提升学生的思想道德水平，由于小学生的成长经历比较少，通过树立榜样，促使学生积极模仿，在模仿过程中不断提升其思想道德水平，在班级管理中，班主任为学生树立的榜样可以是文学家、民族英雄等，班主任通过和学生分享名人轶事，使学生在学习过程中，逐渐培养其感恩、奉献、奋发上进的精神，使其在学习过程中，思想道德水平得到不断提升，在日常学习过程中，能够与同学进行互帮互助，和谐相处，并且能够表现出对班主任应有的尊重，从而有效推动和谐师生关系的构建。
三、注重学生学习兴趣培养
作为班主任，在为学生代课过程中，应该着重加强学生学习兴趣的培养，促使学生真正感受到学习的乐趣，进而不断拉近师生关系。具体而言，班主任教师要培养其独特的授课特点，提升课堂氛圍。在教学实践中，教师针对每一部分内容的讲解都必须进行充分准备，在讲课过程中，不可以一味地照搬教材，而应该将课外例题适当融入到教学实践中，以此来提升学生的知识面。而且，教师还应该注重其教学语言的合理运用，在课堂中，教师应该对直观形象的比喻进行频繁使用，通过这种方式使得学科知识不再难以理解，进而激发其对学习的兴趣。在高教学过程中，语言的准确运用是确保教学质量的重要基础，具体而言，教学语言的准确性，主要体现在概念的表述上，而且要注重教学语言表述的逻辑性，语言表述的逻辑性主要表现为课堂教学语言表述的条理性和语言自身的准确性两个方面。
四、结论
综上所述，小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建对于整个教育工作的开展有着重要的意义，为此，小学班主任必须对此引起足够的重视，在班级管理过程中，应该重点从三个方面入手，即加强情感管理、激励管理以及注重学生学习兴趣的培养，通过各方面管理工作的完善，有效促进和谐师生关系的构建。
作者简介：乔丹（1985-），女，青海省西宁市人，职称：未评，学历：本科，研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]牛乾坤.“变教为学”需要真正的尊重[J].教学月刊小学版（数学）.2016（Z1）
[2]姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究.2015（34）
【关键词】小学教育；班主任管理；和谐师生关系
小学班主任管理是学校管理的基础，在班主任管理过程中，与学生和谐关系的建立，有利于班级管理工作的高效开展，进而有效促进学生的全面发展。对于小学生而言，其认知能力还比较有限，所以，班主任对学生的科学引导则显得十分必要，而与学生和谐关系的建立则是班级管理工作的关键，本文则从多个方面对小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的相关内容展开讨论。
一、加强情感管理
情感管理是小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建的重要内容之一，在小学班主任管理过程中，情感管理可以从以下几方面入手：
（一）以身作则，言传身教
相对而言，小学生的认知能力还比较有限，在日常学习过程中，班主任的一举一动都会对学生产生一定的影响，对于班主任而言，在班级管理工作，必须严格要求自己，使其在学生心中树立良好的形象，进而获得学生的广泛认可，这是构建师生和谐关系的重要基础。为此，在日常班级管理工作中，班主任必须严格要求自己，以良好的品德及工作成果展现在学生的面前，通过身体力行，让学生主动去观察和学习。如果在实际工作中，班主任总是在学生面前表现出迟到早退、班级事物不过问、学生学习不关心，这样的形象只会让学生对班主任产生更多的反感。所以，在小学班级管理过程中，班主任必须严格要求自己，以身作则，在学生心中树立良好形象，进而获得广大学生的认可，进而有效推动和谐师生关系的构建。
（二）换位思考
换位思考的目的主要在于使班主任对小学生的内心世界有一个全面的认知和了解，并从学生角度入手，更加准确的开展班级管理工作。对于小学班主任来说，班级管理实际上就是对一些不懂事的孩子进行管理，为了构建和谐的师生关系，班主任既不能采取过于严厉的方式进行管理，也不可以对学生过于放纵，和谐师生关系建立的最终目的是更好的促进小学生的健康成长。为此，班主任应该通过全面的走访调查，对班级学生进行深入了解，具体包括学生的性格特点、兴趣爱好、学习方式、敏感事物等，然后根据了解到的情况制定相应的班级管理计划，并站在学生的角度去考虑所制定的计划是否符合学生特点，是否能够帮助学生解决实际困难，然后再进行具体实施。值得注意的是，在此过程中，必须做好与学生的交流工作，班主任与小学生之间进行必要的交流，是和谐师生关系构建的重要途径之一。具体而言，班主任应该组织学生定期开展班级交流会，在交流会中，班主任要放下自己的架子，引导学生在交流会中畅所欲言，吐露心声，通过这种方式，对学生的学习情况、思想情况以及学习生活中存在的困难进行全面了解，然后给予学生必要的关心，帮助学生积极解决问题。而且，在交流过程中，班主任要对其言语和态度进行合理控制，不能对学生轻易职责，而且要表现出对学生的理解和包容。
二、加强对学生的激励管理
在小学班级管理过程中，激励管理是构建和谐师生关系的重要途径之一，具体而言，学生激励可以从两个方面进行：
（一）目标激励
在班级管理过程中，班主任首先要为学生设立总体目标，目标的制定是为了激励学生在目标的指引下不断努力，在目标完成之后，班主任必须对学生给予表扬，表现出对学生的肯定，以此来激励其不断的进步。在班级管理中，教师还应该根据学生的实际学习情况为其制定阶段性目标，在目标制定过程中要因人而异，对于那些成绩较差的学生，所制定的目标应该相对较低，而针对那些成绩优秀的学生，可以设立相对较高的目标，教师可以以学期或月为单位将目标进行阶段性划分，而且，针对那些成绩较差的学生，教师要对其进行特殊的帮助，在每一阶段目标完成之后，教师都应该对其表示充分的肯定，通过这种方式，使学生真切感受到班主任为其所付出的努力，进而有效推动和谐师生关系的构建。
（二）榜样激励
在小学班级管理中，榜样激励的主要目的是为了提升学生的思想道德水平，由于小学生的成长经历比较少，通过树立榜样，促使学生积极模仿，在模仿过程中不断提升其思想道德水平，在班级管理中，班主任为学生树立的榜样可以是文学家、民族英雄等，班主任通过和学生分享名人轶事，使学生在学习过程中，逐渐培养其感恩、奉献、奋发上进的精神，使其在学习过程中，思想道德水平得到不断提升，在日常学习过程中，能够与同学进行互帮互助，和谐相处，并且能够表现出对班主任应有的尊重，从而有效推动和谐师生关系的构建。
三、注重学生学习兴趣培养
作为班主任，在为学生代课过程中，应该着重加强学生学习兴趣的培养，促使学生真正感受到学习的乐趣，进而不断拉近师生关系。具体而言，班主任教师要培养其独特的授课特点，提升课堂氛圍。在教学实践中，教师针对每一部分内容的讲解都必须进行充分准备，在讲课过程中，不可以一味地照搬教材，而应该将课外例题适当融入到教学实践中，以此来提升学生的知识面。而且，教师还应该注重其教学语言的合理运用，在课堂中，教师应该对直观形象的比喻进行频繁使用，通过这种方式使得学科知识不再难以理解，进而激发其对学习的兴趣。在高教学过程中，语言的准确运用是确保教学质量的重要基础，具体而言，教学语言的准确性，主要体现在概念的表述上，而且要注重教学语言表述的逻辑性，语言表述的逻辑性主要表现为课堂教学语言表述的条理性和语言自身的准确性两个方面。
四、结论
综上所述，小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建对于整个教育工作的开展有着重要的意义，为此，小学班主任必须对此引起足够的重视，在班级管理过程中，应该重点从三个方面入手，即加强情感管理、激励管理以及注重学生学习兴趣的培养，通过各方面管理工作的完善，有效促进和谐师生关系的构建。
作者简介：乔丹（1985-），女，青海省西宁市人，职称：未评，学历：本科，研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]牛乾坤.“变教为学”需要真正的尊重[J].教学月刊小学版（数学）.2016（Z1）
[2]姜晓英.浅谈小学班主任如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究.2015（34）