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【摘要】文本解读当前得到了很多关注，部分教师甚至围绕着文本解读在英语阅读教学中的应用，构建了新的教学模式。但也要看到，高中英语阅读教学中的文本解读教学法实际应用层面具有一定难度，相关难点因素的制约性影响也不容小觑。本文将分析文本解读教学法的应用难度，并就如何更好地应用文本解读法提出合理建议。
【关键词】高中英语;阅读教学;文本解读
【作者简介】夏秋明（1974.4-），男，汉族，河北唐山人，唐山二中，本科，研究方向：高中英语阅读与写作教学。
在高中英语阅读教学受重视程度不断增加的背景下，英语阅读教学水平较之以往有了一定程度的提升。新课程标准中指出，高中英语教学需要对五个维度的教学目标的达成提供支撑，但课堂教学时间相对有限，这要求教师可以较好进行文本解读，进而明确基本教学目标。正因如此，探寻出高中英语阅读教学中文本解读的有效方法与路径十分重要。
一、高中英语阅读教学中的文本解读概述
从字面上看，文本解读是对文章进行一种有效解读与分析，因此，其可以成为高中英语阅读教学中的基本选择。课程改革越发深入，高中英语阅读教学的开放性程度越高。不仅很多新的理念可以在教学中较好融入，一些创新性较强的教学方法也可以成为供选择使用的教学方式。高中语文阅读教学中的文本解读有助于教师更好进行教学引导，也能够帮助学生在短时间内进行重点知识的提取、记忆和分析。无论是从教，还是从学的角度看，阅读教学层面当较好地进行文本解读。
二、 高中英语阅读教学中文本解读的应用难点
高中英语阅读教学中应用文本解读法虽然具有多重意义和价值，但文本解读对教师提出了新的要求，阅读教学中的具体应用也存在一定难度。一方面，高中英语阅读教学理念较为陈旧，很多教师不仅对文本解读并不了解，更缺乏文本解读的应用经验，这便在一定程度上增加了文本解读的具体难度;另一方面，文本解读本身可以从多个角度进行，高效解读的评价标准较为多样，这也导致文本解读在教学中的应用相对复杂。最后，部分教师在阅读教学中进行文本解读时缺乏具体目标与方向，这导致文本解读应用状况并不理想，阅读教学效率也容易被拖慢。想要将文本解读的应用价值充分发挥出来，自然需要对这些难点性因素予以有效克服，并进行文本解读方法的多样化选用。
三、高中英语阅读教学中文本解读的具体策略
1. 依托互联网教学资源明确解读内容。依托互联网教学资源明确解读内容的做法较为可取，这也是高中英语阅读教学中文本解读的有效方法。例如，在“The Olympic Games”一课教学中，教师可以结合课文内容在互联网上搜集与奥林匹克精神、文化相关的知识，并从奥运精神与文化的角度进行课文解读，从而达成丰富学生认知的基本教学目标。互联网 教育理念下，网络上的英语教学资源较为多样，在多媒体教学与信息化教学水平不断提升的背景下，从网络上搜集教学资源进行文本解读的难度正在不断降低。此外，借助这一方法进行文本解读式阅读教学能够有效丰富阅读教学内容，教师也可以借助新的教学资源进行阅读教学拓展。这一情况下，互联网教学资源也可以充当丰富文本解读形式，以及丰富阅读教学内容的有效媒介。
2. 剖析文本观点进行加工与教育引导。剖析文本观点进行阅读教学上的文本解读加工，并针对性进行教育引导是较为可取的，这也可以帮助教师在阅读教学中更有针对性地进行文本解读。对具体课文、文章或阅读材料进行解读时，适当地延伸与扩大具有重要意义，但文本观点，特别是作者的观点需要得到较好尊重。部分高中将英语教学作为德育教育的有效载体，与德育教育、心理教育、情感教育相关的阅读材料在阅读教学中占比相对较高。这一情形下，教师应当对阅读材料的中心思想、主要内容、文本观点等进行具体分析，结合文本观点进行文本解读上的有效加工与教育引导。通过这一途径，文本解读方法在阅读教学中的应用价值可以更好地发挥出来，这对于教师更为精准地开展文本解读式阅读教学也有很大帮助。
3. 培养学生深度解读文本的阅读能力。高中英语阅读教学中进行文本解读尝试时，教师需要培养学生解读文本的能力，这实际上与深度阅读能力培养具有很大的相似性。教师可以预先进行深度阅读技巧以及文本解读技巧的讲解，并结合具体的阅读材料，让学生在阅读中通过多种途径，结合自身理解进行文本解读尝试。教师也可以预先布置一些相关阅读问题，让学生在思考问题的同时进行目的性的文本解读。文本解读能力的培养是一个动态过程，教师要通过阅读教学中的师生互动、交流，对学生进行针对性指导与引导，帮助学生尽早掌握深度阅读技巧与文本解读技巧。学生的文本解读能力得到较好培养后，学生在阅读上能掌握更多主动权，学生阅读能力的提升对高中英语阅读教学有效性的提升也有很大帮助。
四、结语
高中英语教师需要对什么是文本解读，以及阅读教学中文本解读如何应用等形成更為全面的认识。阅读教学是整体教学的基本构成，在阅读教学中进行文本解读也可以看作是文本解读在整体教学中应用的切入点。值得注意的是，文本解读方法较为多样，阅读教学中，教师也要结合阅读材料类型、学生阅读能力等因素进行教学目标的调整，并在相应目标指引下，更有方向性和目的性地进行文本解读，确保文本解读实际价值可以更好地发挥出来。
参考文献：
[1]董莹莹.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].都市家教：上半月，2017（9）：15-15.
【关键词】高中英语;阅读教学;文本解读
【作者简介】夏秋明（1974.4-），男，汉族，河北唐山人，唐山二中，本科，研究方向：高中英语阅读与写作教学。
在高中英语阅读教学受重视程度不断增加的背景下，英语阅读教学水平较之以往有了一定程度的提升。新课程标准中指出，高中英语教学需要对五个维度的教学目标的达成提供支撑，但课堂教学时间相对有限，这要求教师可以较好进行文本解读，进而明确基本教学目标。正因如此，探寻出高中英语阅读教学中文本解读的有效方法与路径十分重要。
一、高中英语阅读教学中的文本解读概述
从字面上看，文本解读是对文章进行一种有效解读与分析，因此，其可以成为高中英语阅读教学中的基本选择。课程改革越发深入，高中英语阅读教学的开放性程度越高。不仅很多新的理念可以在教学中较好融入，一些创新性较强的教学方法也可以成为供选择使用的教学方式。高中语文阅读教学中的文本解读有助于教师更好进行教学引导，也能够帮助学生在短时间内进行重点知识的提取、记忆和分析。无论是从教，还是从学的角度看，阅读教学层面当较好地进行文本解读。
二、 高中英语阅读教学中文本解读的应用难点
高中英语阅读教学中应用文本解读法虽然具有多重意义和价值，但文本解读对教师提出了新的要求，阅读教学中的具体应用也存在一定难度。一方面，高中英语阅读教学理念较为陈旧，很多教师不仅对文本解读并不了解，更缺乏文本解读的应用经验，这便在一定程度上增加了文本解读的具体难度;另一方面，文本解读本身可以从多个角度进行，高效解读的评价标准较为多样，这也导致文本解读在教学中的应用相对复杂。最后，部分教师在阅读教学中进行文本解读时缺乏具体目标与方向，这导致文本解读应用状况并不理想，阅读教学效率也容易被拖慢。想要将文本解读的应用价值充分发挥出来，自然需要对这些难点性因素予以有效克服，并进行文本解读方法的多样化选用。
三、高中英语阅读教学中文本解读的具体策略
1. 依托互联网教学资源明确解读内容。依托互联网教学资源明确解读内容的做法较为可取，这也是高中英语阅读教学中文本解读的有效方法。例如，在“The Olympic Games”一课教学中，教师可以结合课文内容在互联网上搜集与奥林匹克精神、文化相关的知识，并从奥运精神与文化的角度进行课文解读，从而达成丰富学生认知的基本教学目标。互联网 教育理念下，网络上的英语教学资源较为多样，在多媒体教学与信息化教学水平不断提升的背景下，从网络上搜集教学资源进行文本解读的难度正在不断降低。此外，借助这一方法进行文本解读式阅读教学能够有效丰富阅读教学内容，教师也可以借助新的教学资源进行阅读教学拓展。这一情况下，互联网教学资源也可以充当丰富文本解读形式，以及丰富阅读教学内容的有效媒介。
2. 剖析文本观点进行加工与教育引导。剖析文本观点进行阅读教学上的文本解读加工，并针对性进行教育引导是较为可取的，这也可以帮助教师在阅读教学中更有针对性地进行文本解读。对具体课文、文章或阅读材料进行解读时，适当地延伸与扩大具有重要意义，但文本观点，特别是作者的观点需要得到较好尊重。部分高中将英语教学作为德育教育的有效载体，与德育教育、心理教育、情感教育相关的阅读材料在阅读教学中占比相对较高。这一情形下，教师应当对阅读材料的中心思想、主要内容、文本观点等进行具体分析，结合文本观点进行文本解读上的有效加工与教育引导。通过这一途径，文本解读方法在阅读教学中的应用价值可以更好地发挥出来，这对于教师更为精准地开展文本解读式阅读教学也有很大帮助。
3. 培养学生深度解读文本的阅读能力。高中英语阅读教学中进行文本解读尝试时，教师需要培养学生解读文本的能力，这实际上与深度阅读能力培养具有很大的相似性。教师可以预先进行深度阅读技巧以及文本解读技巧的讲解，并结合具体的阅读材料，让学生在阅读中通过多种途径，结合自身理解进行文本解读尝试。教师也可以预先布置一些相关阅读问题，让学生在思考问题的同时进行目的性的文本解读。文本解读能力的培养是一个动态过程，教师要通过阅读教学中的师生互动、交流，对学生进行针对性指导与引导，帮助学生尽早掌握深度阅读技巧与文本解读技巧。学生的文本解读能力得到较好培养后，学生在阅读上能掌握更多主动权，学生阅读能力的提升对高中英语阅读教学有效性的提升也有很大帮助。
四、结语
高中英语教师需要对什么是文本解读，以及阅读教学中文本解读如何应用等形成更為全面的认识。阅读教学是整体教学的基本构成，在阅读教学中进行文本解读也可以看作是文本解读在整体教学中应用的切入点。值得注意的是，文本解读方法较为多样，阅读教学中，教师也要结合阅读材料类型、学生阅读能力等因素进行教学目标的调整，并在相应目标指引下，更有方向性和目的性地进行文本解读，确保文本解读实际价值可以更好地发挥出来。
参考文献：
[1]董莹莹.融入思维导图的高中英语阅读文本解读[J].都市家教：上半月，2017（9）：15-15.