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新课程改革后，教师角色的转换，不意味着完全放手，任其自由。学生自主、合作、探究式的学习不应无序，不能盲从，不走形式，不为做秀。鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历的局限，还是需要教师的扶持引领、参与调度如何在小学蒙语文课中指导学生审美呢？作为小学蒙语文老师，必须在教学意识上解决两个问题，其一是审美的内容。其二是遵循学生审美规律的问题。