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摘 要： 本文从家庭教育和学校教育目的的一致性出发，结合两种教育形态的不同特点，分析了各自的优劣势，并阐述了二者如何有机结合以提高学生的综合素质。
关键词： 家庭教育 学校教育 特点 结合方式
家庭教育、学校教育是教育系统中相互联系又各自独立的两个重要组成部分。虽然这两种教育形态有其各自的特点，但由于学校和家庭有着共同教育的目的，即培养学生成才，因而二者的有机配合十分必要。家庭是私人领域，学校是公共机构，二者培养学生具体能力的侧重点显然有所不同。只有通过学校教育与家庭教育的密切配合、积极协作、相互支持，合成一股教育力量，才能使教育效果显著。
一、家庭教育的特点
家庭是人步入社会的起始站，是人生第一所而且是永远不毕业的学校。家庭教育是家庭环境因素所产生的教育功能，包括家庭的社会背景和生活方式对受教育者产生的潜移默化的影响。家庭教育具有以下特点：一是基础性。父母是子女的第一任教师，父母及其他家庭成员的思想、言行、性格、习惯对子女有潜移默化的影响，为他们一生的发展奠定基础。二是自然性。在家庭中具有所谓亲子、兄弟姐妹这种自然而密切的关系，家庭成员在家庭这一共同生活集中，其生活便是自然教育。三是长期性。与学校教育相比，家庭教育更具有持久性、连续性，有利于形成牢固的良好的品德和习惯。四是灵活性。家庭教育面向个别成员，可以结合日常生活随机进行，内容具休，方法灵活。比如父母几句语重心长的话足以使一个不懂事的顽皮小孩意识到自己的责任；外公讲的那几个小故事足以受益一生。
由于社会节奏的加快和独生子女的比例增加，表现在家庭方面的主要问题有：一是只养不教。一些家长仅限于满足孩子的一切物质需求，而忽视孩子的学业品德。二是教不得法。包括过分溺爱、过高期望和过度激励。这些方式对子女的思想、言行、性格和习惯都会产生消极的影响，不利于孩子健康和全面发展。家庭教育形成了孩子的早期经验和最初的人格品质，奠定了受教育者接受各种教育的基础。对父母来说，构筑和谐的家庭环境和自然温馨的交流氛围是非常重要的，言传身教才是家庭教育的重要法则。在笔者看来，现代家庭教育有必要重视中国传统文化中的“仁、义、礼、智、信”，这不仅是继承和发扬我国优秀传统的需要，更是健全孩子人格的基础。当然，这种对传统文化的渗透不能教条和死板。最简单的做法莫过于家人有一点读书的习惯，而不是除了电视就是电脑。
二、学校教育的特点
学校教育是教育者根据一定社会的政治经济或阶级的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有组织、有计划地对受教育者的身心两方面施以影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的合格人才的教育。学校教育的特点如下：一是专业性。这种专业性体现在受过专门训练的教育者、比较完善的教学仪器设备和资料，以及有利于教育的特有的文化模式。在这种气氛中，学生容易排除各种干扰，逐步形成努力学习的心理倾向。二是稳定性。学校拥有稳定的教师队伍、教育场所、教育对象、教育内容、教育方式和稳定的师生关系。这种相对独立而又稳定的学校教育体系，能排除来自各方面的不利干扰，为社会培养更多更优秀的人才。这种稳定的教育虽然在某些情况下，比较容易形成同步化、死板化的倾向，但作为基础教育，是不可缺少的。三是集体性。学校里的学生从四面八方汇来，学级不同，成分复杂。来自复杂的家庭背景及社会背景的学生，带来不同的生活经验与观点，通过相互交流，无形中开阔其他学生的眼界，增长其他学生的见识。
通过学校教育的特点可以看出其作用除了培养学生的学习能力和专业知识之外，特别是在训练学生的合作和竞争意识方面是家庭教育所不及的。学校实际上是一个相对独立的小型社会，其中除了师生之间的教育关系外，更重要的是同学之间的相互交往。在这种虚拟的社会中，学生在脱离家人关照的情况下，必须独立思考、合作交流、克服挫折，有利于学生形成坚强、独立、乐观和自信的品格。但在学校教育的全部活动中，无论教育内容的确定，教学手段、教学方法的选择，还是教学进度的快慢，其立足点总是面向大多数学生。这种群体化教育，只能保证大多数学生获得相同程度的知識和技能，但不能保证或很好地兼顾学生的差异和智力发展水平，而家庭教育却可以从中起到调整的作用，家长可以依据自己孩子的个性特点进行有的放矢的教育，以弥补学校教育的不足。
三、学校教育与家庭教育的有机结合
既然了解到学校教育和家庭教育有各自的特点，以及它们在学生的培养中所起的不同作用和存在的弊端，如何有机结合二者的教育特点便成为一个很重要的问题。在融合学校教育与家庭教育的过程中，家庭方面应更新观念，提高认识，注意养教结合，爱严结合，言传身教结合。应经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步；督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务，不提与学校相矛盾的要求，不当着学生的面非议学校或埋怨、责怪老师；教育孩子热爱学校，尊敬老师，关心同学。作为学校方面，应端正办学思想，真正转到素质教育的轨道上来，从而全面提高学生素质为核心，以培养多方面、多层次人才为目标，提高对家庭教育指导的科学化水平。
学校在与家庭教育的联系和对家庭教育的指导中，必须坚持两条原则：一是尊重家长原则。就是要平等地对待家长，不论是优秀学生的家长，还是后进学生的家长，都一样看待，一样尊重。二是指导家长原则。作为个体的家长，还存在着文化水平参差不齐的现象。有些家长的文化水平比较低，有些家长没有受过教育的专门训练，缺乏教育的专业知识和理论修养，缺乏科学的教育方法，教育孩子的能力差。许多家长凭自己的主观愿望和一般经验教育孩子，缺乏教育科学的理论指导，不了解孩子不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人。为此，学校在和家庭教育的联系过程中，必须帮助家长提高自身的修养和素质，转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律。要利用适当的形式如家长学校、家长会等，向家长介绍家庭教育的内容、原则和方法，介绍家庭教育的成功做法和先进经脸，或同家长一起总结教育孩子的经验教训，提高家庭教育的科学性。
关键词： 家庭教育 学校教育 特点 结合方式
家庭教育、学校教育是教育系统中相互联系又各自独立的两个重要组成部分。虽然这两种教育形态有其各自的特点，但由于学校和家庭有着共同教育的目的，即培养学生成才，因而二者的有机配合十分必要。家庭是私人领域，学校是公共机构，二者培养学生具体能力的侧重点显然有所不同。只有通过学校教育与家庭教育的密切配合、积极协作、相互支持，合成一股教育力量，才能使教育效果显著。
一、家庭教育的特点
家庭是人步入社会的起始站，是人生第一所而且是永远不毕业的学校。家庭教育是家庭环境因素所产生的教育功能，包括家庭的社会背景和生活方式对受教育者产生的潜移默化的影响。家庭教育具有以下特点：一是基础性。父母是子女的第一任教师，父母及其他家庭成员的思想、言行、性格、习惯对子女有潜移默化的影响，为他们一生的发展奠定基础。二是自然性。在家庭中具有所谓亲子、兄弟姐妹这种自然而密切的关系，家庭成员在家庭这一共同生活集中，其生活便是自然教育。三是长期性。与学校教育相比，家庭教育更具有持久性、连续性，有利于形成牢固的良好的品德和习惯。四是灵活性。家庭教育面向个别成员，可以结合日常生活随机进行，内容具休，方法灵活。比如父母几句语重心长的话足以使一个不懂事的顽皮小孩意识到自己的责任；外公讲的那几个小故事足以受益一生。
由于社会节奏的加快和独生子女的比例增加，表现在家庭方面的主要问题有：一是只养不教。一些家长仅限于满足孩子的一切物质需求，而忽视孩子的学业品德。二是教不得法。包括过分溺爱、过高期望和过度激励。这些方式对子女的思想、言行、性格和习惯都会产生消极的影响，不利于孩子健康和全面发展。家庭教育形成了孩子的早期经验和最初的人格品质，奠定了受教育者接受各种教育的基础。对父母来说，构筑和谐的家庭环境和自然温馨的交流氛围是非常重要的，言传身教才是家庭教育的重要法则。在笔者看来，现代家庭教育有必要重视中国传统文化中的“仁、义、礼、智、信”，这不仅是继承和发扬我国优秀传统的需要，更是健全孩子人格的基础。当然，这种对传统文化的渗透不能教条和死板。最简单的做法莫过于家人有一点读书的习惯，而不是除了电视就是电脑。
二、学校教育的特点
学校教育是教育者根据一定社会的政治经济或阶级的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有组织、有计划地对受教育者的身心两方面施以影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的合格人才的教育。学校教育的特点如下：一是专业性。这种专业性体现在受过专门训练的教育者、比较完善的教学仪器设备和资料，以及有利于教育的特有的文化模式。在这种气氛中，学生容易排除各种干扰，逐步形成努力学习的心理倾向。二是稳定性。学校拥有稳定的教师队伍、教育场所、教育对象、教育内容、教育方式和稳定的师生关系。这种相对独立而又稳定的学校教育体系，能排除来自各方面的不利干扰，为社会培养更多更优秀的人才。这种稳定的教育虽然在某些情况下，比较容易形成同步化、死板化的倾向，但作为基础教育，是不可缺少的。三是集体性。学校里的学生从四面八方汇来，学级不同，成分复杂。来自复杂的家庭背景及社会背景的学生，带来不同的生活经验与观点，通过相互交流，无形中开阔其他学生的眼界，增长其他学生的见识。
通过学校教育的特点可以看出其作用除了培养学生的学习能力和专业知识之外，特别是在训练学生的合作和竞争意识方面是家庭教育所不及的。学校实际上是一个相对独立的小型社会，其中除了师生之间的教育关系外，更重要的是同学之间的相互交往。在这种虚拟的社会中，学生在脱离家人关照的情况下，必须独立思考、合作交流、克服挫折，有利于学生形成坚强、独立、乐观和自信的品格。但在学校教育的全部活动中，无论教育内容的确定，教学手段、教学方法的选择，还是教学进度的快慢，其立足点总是面向大多数学生。这种群体化教育，只能保证大多数学生获得相同程度的知識和技能，但不能保证或很好地兼顾学生的差异和智力发展水平，而家庭教育却可以从中起到调整的作用，家长可以依据自己孩子的个性特点进行有的放矢的教育，以弥补学校教育的不足。
三、学校教育与家庭教育的有机结合
既然了解到学校教育和家庭教育有各自的特点，以及它们在学生的培养中所起的不同作用和存在的弊端，如何有机结合二者的教育特点便成为一个很重要的问题。在融合学校教育与家庭教育的过程中，家庭方面应更新观念，提高认识，注意养教结合，爱严结合，言传身教结合。应经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步；督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务，不提与学校相矛盾的要求，不当着学生的面非议学校或埋怨、责怪老师；教育孩子热爱学校，尊敬老师，关心同学。作为学校方面，应端正办学思想，真正转到素质教育的轨道上来，从而全面提高学生素质为核心，以培养多方面、多层次人才为目标，提高对家庭教育指导的科学化水平。
学校在与家庭教育的联系和对家庭教育的指导中，必须坚持两条原则：一是尊重家长原则。就是要平等地对待家长，不论是优秀学生的家长，还是后进学生的家长，都一样看待，一样尊重。二是指导家长原则。作为个体的家长，还存在着文化水平参差不齐的现象。有些家长的文化水平比较低，有些家长没有受过教育的专门训练，缺乏教育的专业知识和理论修养，缺乏科学的教育方法，教育孩子的能力差。许多家长凭自己的主观愿望和一般经验教育孩子，缺乏教育科学的理论指导，不了解孩子不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人。为此，学校在和家庭教育的联系过程中，必须帮助家长提高自身的修养和素质，转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律。要利用适当的形式如家长学校、家长会等，向家长介绍家庭教育的内容、原则和方法，介绍家庭教育的成功做法和先进经脸，或同家长一起总结教育孩子的经验教训，提高家庭教育的科学性。