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〔摘要〕分析了创新实践活动对提高大学生创新能力的重要性，提出高校图书馆应以项目的选题立项和成果总结两个环节为切入点和着力点，主动开展信息服务和信息能力培训工作，并应进一步加强大学生创新实践的信息资源建设、信息素质教育和个性化的信息服务，为高校图书馆进一步主动融入创新实践活动、培养学生创新能力提供借鉴。
〔关键词〕高校图书馆；大学生；创新实践活动；创新能力；切入点；着力点
〔中图分类号〕G258.6〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）08-0136-04
创新是一个民族进步的灵魂，是人类文明进步不竭的动力。为实现到2020年进入创新型国家行列的目标，我国正大力实施科教兴国和人才强国战略，但大学生创新能力明显不足是当前我国高等教育存在的突出问题之一，如何培养适应世界科学技术快速发展和社会经济建设需要的高素质创新人才，既是当代中国高等教育的一项战略性任务，更是当前我国高等教学质量工程建设和教学改革的核心和热点。教育部教高[2011]6号和教高[2012]4号文件明确提出，通过支持本科生参与科研活动和创新训练等措施，着力提高学生实践创新能力，并颁布了《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号），面对新的形势和任务，作为高等学校三大支柱之一的高校图书馆应该以主动服务学生创新实践活动为切入点和着力点，配合学校教学改革，实现创新人才培养目标。
1创新实践活动是培养和提高大学生创新能力的重要载体1.1大学生创新能力的内涵
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。大学生创新能力是多种能力的组合体，其强弱主要取决于创新学习能力、创新知识基础、创新思维能力和创新技能。创新学习能力包括发现问题能力、信息检索能力、知识更新能力和标新立异能力；创新知识基础包括基础知识水平、专业知识水平、交叉知识水平和创新知识水平；创新思维能力包括直觉思维能力、逻辑思维能力、创新想象能力、批判思维能力和灵感思维能力等；创新技能包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力[1]。
1.2大学生创新实践活动主要形式
以我校为例，从组织形式上看，目前大学生创新实践活动形式主要分为两大类：
1.2.1创新训练基金项目
创新训练基金项目以能完成相关领域的科研、创新课题为目标，按照“自主选题、自主设计、自主实验、自主管理”的要求，通过“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序，以项目为研究载体，在导师指导下，资助学生开展科研项目或创新性实验。立项的本科学生个人或团队，应在导师的指导下，自主开展研究和实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。项目选题可以由指导教师提出，也可以由学生提出。我校已初步建立学校和院系两级创新训练基金项目体系，包括国家、省实践创新训练计划重点基金项目、校创新训练计划基金项目、科技创新基金项目和校大学生实验室创新基金项目。
1.2.2科技创新与学科竞赛项目
科技创新与学科竞赛是考察大学生创新能力的擂台，也是大学生展示创新能力的舞台。目前，全国各级各类大学生科技创新竞赛不下几十种，其中影响较大的主要有全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械创新设计大赛和广告艺术大赛等。这些科技创新与学科竞赛活动具有趣味性、实践性、探索性和自主性的特点，师生响应热烈，参赛非常踊跃，我校每年均划拨专款对40项左右的国家、省和校级科技创新与学科竞赛项目进行立项资助。
1.3创新实践活动对创新能力培养的重要作用
大学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，涉及教育观念、创新人才培养理念与目标[2]、人才培养方案与模式[3]、教学内容与方法[4]、学业评价与教学评估及学校创新文化氛围建设等诸多方面。其中，创新实践活动在大学生创新能力培养过程中发挥着重要作用。
1.3.1创新实践活动能促进学生进行主动实践，而主动实践是培养大学生创新能力的关键
实践是高等教育中的一个重要环节，实践能力不强仍是当前大学生突出的薄弱环节，究其根源，普遍存在的被动实践问题是其中的主要原因。在被动实践过程中，学生不能真正作为主体参与实践活动，其害处不仅仅是窒息了学生的创新思维，而且给学生留下的印象也难以深刻。创新实践活动过程中，学生参与了实践活动的各个环节，包括对象的确定，方法的制定，程序（路线）的设计，问题质疑，分析总结等，学生成为了实践的真正主体，进行着主动实践，其自主性、能动性、创造性和独持性能够得到充分的发挥， 实践效果显著提高[5]。
1.3.2创新实践活动对学生创新能力的培养和提高能起到有力的促进作用
创新实践活动需要综合应用各学科知识，有利于引导学生主动学习，拓宽和改善知识结构；创新实践活动强调完成的作品具有一定的独到之处，有利于激发学生的创新思维和创新意识，培养学生独立分析问题解决问题的能力；学生参加创新实践活动，要通过动手实践把设想、创造、发明变成现实，有利于学生动手实践，把所学知识真正消化吸收，内化为自身的能力；团队合作的创新实践活动，有助于培养大学生的团队合作精神[6]。
2高校图书馆主动服务学生创新实践活动的切入点与着力点高校图书馆拥有全方位多学科知识信息资源、强大的人机合作构成的信息检索处理体系、独特的科技文化交融的人文环境、自由无拘束的学习条件和学术氛围，为进一步充分发挥图书馆在培养大学生创新能力方面具有得天独厚的优势，图书馆应选准切入点，选好着力点，主动融入大学生创新实践活动过程，为培养大学生的创新能力发挥了更加重要的作用。 在学生创新实践活动主要包括项目选题与立项、研究探索和成果总结3个环节，图书馆服务学生进行创新实践活动的准切入点和着力点主要在项目选题立项和成果总结2个环节，具体有以下3点。
2.1选题
学生要进行创新实践活动，首先要确定创新实践的对象、目标和内容，这就是选题。正确的选题是创新实践活动通向成功的基石。学生创新实践活动选题的基本原则是“自主选题”，即使来源于指导教师科研课题的项目，学生也处于主体地位。但是，如何正确选题并不是一件轻而易举的事情，爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。目前，选题难是导致大学生参加创新实践活动人数比例较低的主要原因，选题不当（佳）是导致大学生创新实践成果不显著的主要因素。
一方面，图书馆通过向学生提供近期各类大学生创新实践项目选题汇总，特别是本校、重点院校和同类院校在各类竞赛中获奖和受表彰项目的相关资料信息，用典型案例，激发学生好奇心、好胜心和求知欲等内在动机，培养学生创新意识，提高学生参与创新实践的自信心和积极性；鼓励学生跳出思维定势、拓展思维视角，结合自身生活观察、社会实践、所学专业、个人兴趣和其他文献的检索，获得创新灵感，根据项目申报或竞赛选题指南，提出项目初步选题。另一方面，通过查新服务，确定选题的新颖性和创新性，提高选题的水平和质量，为顺利立项和取得高水平创新实践成果打下坚实的基础。
2.2项目申报书
学校对大学生创新实践项目通常采取“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序，高质量的项目申报书既是项目获得立项资助的前提，也是项目取得优良成果的基础。不同类型的项目，其申报书格式可能有异，内容繁简不同，但一般都包含项目名称、背景、选题依据、目的/目标、具体内容、研究方案/技术路线、主要研究方法、预期成果、研究条件和安排等主要内容。作为初次接触、没有项目申报经验的学生，要完全依靠自己写好项目申报书实属不易，因此，一方面指导教师要加强指导，另一方面，图书馆也要加强有针对性的服务。
大学生创新实践活动具有创新性、探索和继承性等特点，在项目研究探索活动尚未付诸实施的情况下，撰写项目申报书时，学生必须了解项目的研究历史和进展，了解前人的研究思路和方法，也就是说，学生必须要认真阅读搜集到的文献资料，进行分类和整理，并对不同来源的资料进行比较和筛选，更为重要的是要通过对文献的阅读和学习提炼出自己的观点。随着计算机及其网络技术的普及、图书馆文献电子资源的丰富和检索工具的发展，通常认为，目前大学生的信息能力应该较强，但实际情况不容乐观，不能满足创新人才培养的需要[7]。因此，在项目申报书撰写阶段，图书馆应重点加强对学生文献检索工具选择与检索路径确定的指导，为保证信息的准确性和严谨性，引导学生养成以用图书馆数据库为主，利用百度、Google为辅的文献搜索、收集习惯，提高学生有用信息的获取能力；充分发挥图书馆工作人员文献处理与加工能力强的优势，加强学生文献优劣鉴别和文献重要程度判断等能力的培养，提高学生的信息理解与加工处理能力。
2.3成果总结
经过艰苦的研究探索，创新实践活动完成阶段性目标或项目总体任务后，必须进行项目成果总结。通常，项目结题验收的依据是项目总结报告，部分竞赛项目要求有项目（或作品）说明书，两者内容与要求相近。项目总结报告一般包括项目实施内容、方法以及是否达到预期的目标、项目实施后所产生的效益评估、与预期目标相比较说明完成项目的情况及存在的问题以及对今后开展相关研究工作的建议等内容。项目总结报告是对立项报告的回应、答复、展示与深化，就说明研究背景、研究过程与方法、研究结论及其论证和意义。在取得阶段性成果时，可以通过申报专利或发表论文的方式展示研究成果。
项目成果总结的质量，直接影响到创新实践项目成果的认可度、显示度和效益。针对项目成果总结工作，图书馆应对项目实施过程中取得的创新性成果应及时查新，提供期刊目录、投稿指南、参考文献及论文写作格式等投稿导引信息，帮助学生及时申报专利或发表论文，提高成果的认可度和影响力；同时，在项目总结报告写作方面，图书馆可安排有写文献提要和文献综述经验的咨询馆员或学科馆员对学生进行相关指导，重点是创新成果的提炼、研究问题深广度的拓展和研究资料论证力的加强，提高学生创新成果的表达能力。
3图书馆主动服务学生创新实践活动的对策
为更好地主动服务于学生创新实践活动，图书馆的信息服务必须融人和贯穿于学生创新实践活动的全过程，目前，图书馆应重点加强以下方面的工作。
3.1加强大学生创新实践信息资源建设
总体上大学生创新实践活动开展的时间不长，不同类型项目的实施目标和形式不同，牵头组织的部门不同，学校内部的管理没有统一归口，导致项目管理制度各异，体现在创新实践项目信息方面，较为散乱，学生获得相关有用的信息较为困难。随着大学生创新实践活动的迅速发展，科技实践主体对知识和信息的需求越来越多，作为学校信息中心的图书馆，应该为学生提供结构科学、层次分明的信息资源，应该加强大学生创新实践相关信息的收集和整理，特别是本校学生创新实践项目的跟踪，行使对项目管理（项目立项申报、成果提交、作品评审、成果展示等）、数据分析、数据查询和数据统计的网络化管理，为学生提供最新的创新实践项目选题动态和项目总结报告等信息资源，这些信息服务就可以使学生在获取知识的同时，潜移默化地产生创新的观念，激发创新的灵感，走上创新实践的道路。
3.2加强大学生信息素质教育激发大学生的创新能力大学生的信息素质教育是以“文献检索与利用”课为核心、以提高大学生信息素养为目的所展开的一系列教学和培训活动[8]。因此，开展“文献检索与利用”课程教学改革，如：更新教学内容，增强实践教学，改革考试和学业评价方法等对提高大学生信息素质教育效果十分重要。但是，由于大部分专业将“文献检索与利用”课程设置选修课，且该课程开课时间通常安排在高年级，仅在该课程上下功夫还不能满足快速发展的大学生创新实践活动的需要，图书馆还必须举办各类培训班，并开设专题讲座介绍国内外有关创新活动的最新进展与案例，激发大学生的创新激情，强化他们的主体意识和潜在的能力[9]。目前的重点是：首先，加强对低年级学生的教育与培训，帮助学生充分了解图书馆内可利用的信息资源和能够得到的信息服务，降低学生对互联网的过分依赖和迷信，吸引学生对图书馆的信息资源产生兴趣，进而引导他们到图书馆寻找感兴趣的资料，逐步培养检索能力。其次，通过学科馆员的导读，将尚未收入课本的新知识、新信息通过文献检索课横贯于各门课程的学习中，帮助学生培养信息意识，开发创新能力。 3.3为参与创新实践活动的学生提供个性化的信息服务为切实帮助大学生开展创新实践活动，在服务教师和研究生的基础上，图书馆应将有参与创新实践活动积极性的大学生纳入学科馆员的服务范畴，或将他们列入咨询服务的重点对象，为他们提供个性化的深度信息服务。重点服务内容：一是为学生提供科技查新服务，在项目选题、项目申报、专利申请、论文发表和成果总结的创新性认定方面提供评价依据。二是结合创新实践项目，加强对学生检索的方法与技巧、对信息的分析与鉴别能力和文献综述能力的培养，提高利用信息资料解决实际问题的能力。三是负责收集、整理创新实践项目的相关信息资源，并通过主页或发送资料等形式向学生及时通告。
4结论
高校图书馆应充分发挥自己的独特功能和优势，以大学生创新训练基金和科技创新与学科竞赛项目为重点，以项目的选题立项和成果总结两个环节为切入点和着力点，主动开展项目选题、申报书撰写和成果总结过程中参考信息提供、查新服务、信息能力和成果表达能力的培训等工作，并应进一步加强大学生创新实践的信息资源建设、信息素质教育和个性化的信息服务，为创新型人才的培养做出更大的贡献。
参考文献
[1]王家祺，曹颖颐.大学生创新能力综合评价研究[J].武汉理工大学学报：信息与管理工程版，2007，（8）134-137.
[2]刘宝存.创新人才理念的国际比较[J].比较教育研究，2003，（5）：6-11.
[3]姜延秋，沈静.高校高素质创新人才培养模式的构建[J].长春工业大学学报：社会科学版，2004，（3）：75-76.
[4]张德江.改革教学方法培养创新人才[J].中国大学教学，2009，（5）：7-10.
[5]李培根.主动实践——培养大学生创新能力的关键[J].中国高等教育，2006，（11）：19-20.
[6]甘世斌，王志勇，陈钢，等.论大学生课外科技创新活动体系的构建形式和保障措施[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2008，（2）：227-229.
[7]刘海昕，周晓杰，苏在滨，等.高校图书馆信息异化的分析[J].经济研究导刊，2012，（17）：287-288.
[8]唐崇忻.当前高校信息素质教育存在的问题及对策研究——以华侨大学文献检索课为例[J].福建图书馆理论与实践，2011，（1）：46-48.
[9]刘明广.高校图书馆与大学生创新能力培养研究[J].现代情报，2009，（2）：170-172.
（本文责任编辑：王涓）
〔关键词〕高校图书馆；大学生；创新实践活动；创新能力；切入点；着力点
〔中图分类号〕G258.6〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）08-0136-04
创新是一个民族进步的灵魂，是人类文明进步不竭的动力。为实现到2020年进入创新型国家行列的目标，我国正大力实施科教兴国和人才强国战略，但大学生创新能力明显不足是当前我国高等教育存在的突出问题之一，如何培养适应世界科学技术快速发展和社会经济建设需要的高素质创新人才，既是当代中国高等教育的一项战略性任务，更是当前我国高等教学质量工程建设和教学改革的核心和热点。教育部教高[2011]6号和教高[2012]4号文件明确提出，通过支持本科生参与科研活动和创新训练等措施，着力提高学生实践创新能力，并颁布了《关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号），面对新的形势和任务，作为高等学校三大支柱之一的高校图书馆应该以主动服务学生创新实践活动为切入点和着力点，配合学校教学改革，实现创新人才培养目标。
1创新实践活动是培养和提高大学生创新能力的重要载体1.1大学生创新能力的内涵
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。大学生创新能力是多种能力的组合体，其强弱主要取决于创新学习能力、创新知识基础、创新思维能力和创新技能。创新学习能力包括发现问题能力、信息检索能力、知识更新能力和标新立异能力；创新知识基础包括基础知识水平、专业知识水平、交叉知识水平和创新知识水平；创新思维能力包括直觉思维能力、逻辑思维能力、创新想象能力、批判思维能力和灵感思维能力等；创新技能包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力[1]。
1.2大学生创新实践活动主要形式
以我校为例，从组织形式上看，目前大学生创新实践活动形式主要分为两大类：
1.2.1创新训练基金项目
创新训练基金项目以能完成相关领域的科研、创新课题为目标，按照“自主选题、自主设计、自主实验、自主管理”的要求，通过“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序，以项目为研究载体，在导师指导下，资助学生开展科研项目或创新性实验。立项的本科学生个人或团队，应在导师的指导下，自主开展研究和实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。项目选题可以由指导教师提出，也可以由学生提出。我校已初步建立学校和院系两级创新训练基金项目体系，包括国家、省实践创新训练计划重点基金项目、校创新训练计划基金项目、科技创新基金项目和校大学生实验室创新基金项目。
1.2.2科技创新与学科竞赛项目
科技创新与学科竞赛是考察大学生创新能力的擂台，也是大学生展示创新能力的舞台。目前，全国各级各类大学生科技创新竞赛不下几十种，其中影响较大的主要有全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械创新设计大赛和广告艺术大赛等。这些科技创新与学科竞赛活动具有趣味性、实践性、探索性和自主性的特点，师生响应热烈，参赛非常踊跃，我校每年均划拨专款对40项左右的国家、省和校级科技创新与学科竞赛项目进行立项资助。
1.3创新实践活动对创新能力培养的重要作用
大学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，涉及教育观念、创新人才培养理念与目标[2]、人才培养方案与模式[3]、教学内容与方法[4]、学业评价与教学评估及学校创新文化氛围建设等诸多方面。其中，创新实践活动在大学生创新能力培养过程中发挥着重要作用。
1.3.1创新实践活动能促进学生进行主动实践，而主动实践是培养大学生创新能力的关键
实践是高等教育中的一个重要环节，实践能力不强仍是当前大学生突出的薄弱环节，究其根源，普遍存在的被动实践问题是其中的主要原因。在被动实践过程中，学生不能真正作为主体参与实践活动，其害处不仅仅是窒息了学生的创新思维，而且给学生留下的印象也难以深刻。创新实践活动过程中，学生参与了实践活动的各个环节，包括对象的确定，方法的制定，程序（路线）的设计，问题质疑，分析总结等，学生成为了实践的真正主体，进行着主动实践，其自主性、能动性、创造性和独持性能够得到充分的发挥， 实践效果显著提高[5]。
1.3.2创新实践活动对学生创新能力的培养和提高能起到有力的促进作用
创新实践活动需要综合应用各学科知识，有利于引导学生主动学习，拓宽和改善知识结构；创新实践活动强调完成的作品具有一定的独到之处，有利于激发学生的创新思维和创新意识，培养学生独立分析问题解决问题的能力；学生参加创新实践活动，要通过动手实践把设想、创造、发明变成现实，有利于学生动手实践，把所学知识真正消化吸收，内化为自身的能力；团队合作的创新实践活动，有助于培养大学生的团队合作精神[6]。
2高校图书馆主动服务学生创新实践活动的切入点与着力点高校图书馆拥有全方位多学科知识信息资源、强大的人机合作构成的信息检索处理体系、独特的科技文化交融的人文环境、自由无拘束的学习条件和学术氛围，为进一步充分发挥图书馆在培养大学生创新能力方面具有得天独厚的优势，图书馆应选准切入点，选好着力点，主动融入大学生创新实践活动过程，为培养大学生的创新能力发挥了更加重要的作用。 在学生创新实践活动主要包括项目选题与立项、研究探索和成果总结3个环节，图书馆服务学生进行创新实践活动的准切入点和着力点主要在项目选题立项和成果总结2个环节，具体有以下3点。
2.1选题
学生要进行创新实践活动，首先要确定创新实践的对象、目标和内容，这就是选题。正确的选题是创新实践活动通向成功的基石。学生创新实践活动选题的基本原则是“自主选题”，即使来源于指导教师科研课题的项目，学生也处于主体地位。但是，如何正确选题并不是一件轻而易举的事情，爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。目前，选题难是导致大学生参加创新实践活动人数比例较低的主要原因，选题不当（佳）是导致大学生创新实践成果不显著的主要因素。
一方面，图书馆通过向学生提供近期各类大学生创新实践项目选题汇总，特别是本校、重点院校和同类院校在各类竞赛中获奖和受表彰项目的相关资料信息，用典型案例，激发学生好奇心、好胜心和求知欲等内在动机，培养学生创新意识，提高学生参与创新实践的自信心和积极性；鼓励学生跳出思维定势、拓展思维视角，结合自身生活观察、社会实践、所学专业、个人兴趣和其他文献的检索，获得创新灵感，根据项目申报或竞赛选题指南，提出项目初步选题。另一方面，通过查新服务，确定选题的新颖性和创新性，提高选题的水平和质量，为顺利立项和取得高水平创新实践成果打下坚实的基础。
2.2项目申报书
学校对大学生创新实践项目通常采取“自由申请、公开立项、择优资助、规范管理”的程序，高质量的项目申报书既是项目获得立项资助的前提，也是项目取得优良成果的基础。不同类型的项目，其申报书格式可能有异，内容繁简不同，但一般都包含项目名称、背景、选题依据、目的/目标、具体内容、研究方案/技术路线、主要研究方法、预期成果、研究条件和安排等主要内容。作为初次接触、没有项目申报经验的学生，要完全依靠自己写好项目申报书实属不易，因此，一方面指导教师要加强指导，另一方面，图书馆也要加强有针对性的服务。
大学生创新实践活动具有创新性、探索和继承性等特点，在项目研究探索活动尚未付诸实施的情况下，撰写项目申报书时，学生必须了解项目的研究历史和进展，了解前人的研究思路和方法，也就是说，学生必须要认真阅读搜集到的文献资料，进行分类和整理，并对不同来源的资料进行比较和筛选，更为重要的是要通过对文献的阅读和学习提炼出自己的观点。随着计算机及其网络技术的普及、图书馆文献电子资源的丰富和检索工具的发展，通常认为，目前大学生的信息能力应该较强，但实际情况不容乐观，不能满足创新人才培养的需要[7]。因此，在项目申报书撰写阶段，图书馆应重点加强对学生文献检索工具选择与检索路径确定的指导，为保证信息的准确性和严谨性，引导学生养成以用图书馆数据库为主，利用百度、Google为辅的文献搜索、收集习惯，提高学生有用信息的获取能力；充分发挥图书馆工作人员文献处理与加工能力强的优势，加强学生文献优劣鉴别和文献重要程度判断等能力的培养，提高学生的信息理解与加工处理能力。
2.3成果总结
经过艰苦的研究探索，创新实践活动完成阶段性目标或项目总体任务后，必须进行项目成果总结。通常，项目结题验收的依据是项目总结报告，部分竞赛项目要求有项目（或作品）说明书，两者内容与要求相近。项目总结报告一般包括项目实施内容、方法以及是否达到预期的目标、项目实施后所产生的效益评估、与预期目标相比较说明完成项目的情况及存在的问题以及对今后开展相关研究工作的建议等内容。项目总结报告是对立项报告的回应、答复、展示与深化，就说明研究背景、研究过程与方法、研究结论及其论证和意义。在取得阶段性成果时，可以通过申报专利或发表论文的方式展示研究成果。
项目成果总结的质量，直接影响到创新实践项目成果的认可度、显示度和效益。针对项目成果总结工作，图书馆应对项目实施过程中取得的创新性成果应及时查新，提供期刊目录、投稿指南、参考文献及论文写作格式等投稿导引信息，帮助学生及时申报专利或发表论文，提高成果的认可度和影响力；同时，在项目总结报告写作方面，图书馆可安排有写文献提要和文献综述经验的咨询馆员或学科馆员对学生进行相关指导，重点是创新成果的提炼、研究问题深广度的拓展和研究资料论证力的加强，提高学生创新成果的表达能力。
3图书馆主动服务学生创新实践活动的对策
为更好地主动服务于学生创新实践活动，图书馆的信息服务必须融人和贯穿于学生创新实践活动的全过程，目前，图书馆应重点加强以下方面的工作。
3.1加强大学生创新实践信息资源建设
总体上大学生创新实践活动开展的时间不长，不同类型项目的实施目标和形式不同，牵头组织的部门不同，学校内部的管理没有统一归口，导致项目管理制度各异，体现在创新实践项目信息方面，较为散乱，学生获得相关有用的信息较为困难。随着大学生创新实践活动的迅速发展，科技实践主体对知识和信息的需求越来越多，作为学校信息中心的图书馆，应该为学生提供结构科学、层次分明的信息资源，应该加强大学生创新实践相关信息的收集和整理，特别是本校学生创新实践项目的跟踪，行使对项目管理（项目立项申报、成果提交、作品评审、成果展示等）、数据分析、数据查询和数据统计的网络化管理，为学生提供最新的创新实践项目选题动态和项目总结报告等信息资源，这些信息服务就可以使学生在获取知识的同时，潜移默化地产生创新的观念，激发创新的灵感，走上创新实践的道路。
3.2加强大学生信息素质教育激发大学生的创新能力大学生的信息素质教育是以“文献检索与利用”课为核心、以提高大学生信息素养为目的所展开的一系列教学和培训活动[8]。因此，开展“文献检索与利用”课程教学改革，如：更新教学内容，增强实践教学，改革考试和学业评价方法等对提高大学生信息素质教育效果十分重要。但是，由于大部分专业将“文献检索与利用”课程设置选修课，且该课程开课时间通常安排在高年级，仅在该课程上下功夫还不能满足快速发展的大学生创新实践活动的需要，图书馆还必须举办各类培训班，并开设专题讲座介绍国内外有关创新活动的最新进展与案例，激发大学生的创新激情，强化他们的主体意识和潜在的能力[9]。目前的重点是：首先，加强对低年级学生的教育与培训，帮助学生充分了解图书馆内可利用的信息资源和能够得到的信息服务，降低学生对互联网的过分依赖和迷信，吸引学生对图书馆的信息资源产生兴趣，进而引导他们到图书馆寻找感兴趣的资料，逐步培养检索能力。其次，通过学科馆员的导读，将尚未收入课本的新知识、新信息通过文献检索课横贯于各门课程的学习中，帮助学生培养信息意识，开发创新能力。 3.3为参与创新实践活动的学生提供个性化的信息服务为切实帮助大学生开展创新实践活动，在服务教师和研究生的基础上，图书馆应将有参与创新实践活动积极性的大学生纳入学科馆员的服务范畴，或将他们列入咨询服务的重点对象，为他们提供个性化的深度信息服务。重点服务内容：一是为学生提供科技查新服务，在项目选题、项目申报、专利申请、论文发表和成果总结的创新性认定方面提供评价依据。二是结合创新实践项目，加强对学生检索的方法与技巧、对信息的分析与鉴别能力和文献综述能力的培养，提高利用信息资料解决实际问题的能力。三是负责收集、整理创新实践项目的相关信息资源，并通过主页或发送资料等形式向学生及时通告。
4结论
高校图书馆应充分发挥自己的独特功能和优势，以大学生创新训练基金和科技创新与学科竞赛项目为重点，以项目的选题立项和成果总结两个环节为切入点和着力点，主动开展项目选题、申报书撰写和成果总结过程中参考信息提供、查新服务、信息能力和成果表达能力的培训等工作，并应进一步加强大学生创新实践的信息资源建设、信息素质教育和个性化的信息服务，为创新型人才的培养做出更大的贡献。
参考文献
[1]王家祺，曹颖颐.大学生创新能力综合评价研究[J].武汉理工大学学报：信息与管理工程版，2007，（8）134-137.
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[8]唐崇忻.当前高校信息素质教育存在的问题及对策研究——以华侨大学文献检索课为例[J].福建图书馆理论与实践，2011，（1）：46-48.
[9]刘明广.高校图书馆与大学生创新能力培养研究[J].现代情报，2009，（2）：170-172.
（本文责任编辑：王涓）