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【摘要】在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。作为教师应该改变以灌输为主，注重临摹的教学模式，要转变观念，为幼儿营造充满创意的教育环境，激发幼儿的创新思维，为幼儿插上奇特想象的翅膀。
【关键词】绘画；幼儿
陶行知先生指出，“人人是创造之人，处处是创造之地。”凡是具有正常智力的幼儿都具有创造潜能，并且这种潜能可以通过实施创造教育得以更好的开发。如何在实际教学中培养幼儿的创新能力，发展幼儿的想象力呢？近年来，我们围绕《农村幼儿绘画创新和想象的实践探 》课题，立足幼儿园的实际，利用一年多的时间开展了实验班美术系列活动。通过对实施过程的探究和阶段性的经验总结，发现了存在的一些问题，并就改进其教学方式进行了一些思考。
一、存在的主要问题
1.教学模式固定，缺少创新
在幼儿绘画活动过程中，教师几乎都采用传统的教学模式，教师出示示范画进行讲解，幼儿按照老师的范画进行绘画活动。幼儿从不会画到会，从画不像到画得像，导致模仿复制多，作品创新不足，没有幼儿自己的特点。从而使绘画活动失去了应有的创造，幼儿的想象力受到了束缚。
2.教学内容单一，材料缺乏
一节有质量，有创意的美术活动需要时间和材料去准备。幼儿园美术活动由于受材料、设备以及教师掌握的美术知识不够等的限制，致使幼儿只能经常用彩色笔和油画棒进行绘画，而其他的美术活动却不能正常进行。
二、在实验探索中的启示
（一）培养幼儿的想象力
1. 激发兴趣，提高创新意识
兴趣是激发学习、创造的动力。对于幼儿来说，做任何一件事有了兴趣，他们就会去观察、去积极探索新事物。在一次中班美术课时，我用剪刀随手将卡纸剪成半圆形，问孩子们这是什么？孩子们的答案千奇百怪，有伞、桥、帽子等等。再用卡纸剪成圆形和长方形时，孩子们的想象已经被开发，答案也更丰富，有皮球，苹果，棒棒糖，小汽车，电视机等，这就是他们的想象力、创造力。最后，我引导幼儿自己大胆为图形进行想象添画。这样，不仅开发了幼儿的想象力，还激发了幼儿的创作兴趣，愿意参与图形添画活动，在活动中体验创造的快乐。
2.善用启发、开放的语言萌发孩子的想象意识
绘画需要很强的想象力和创造性，孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？在新的教学实践中，教师要善用启发、开放的语言融会贯通、灵活渗透于绘画教学活动中，激发幼儿想象力，让幼儿改变思路，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如，在大班的主题画《春天》的绘画活动中，教师先带幼儿到幼儿园的周围去感受春天的气息，引导幼儿观察树木、草地、花朵等的变化。然后教师用语言启发幼儿说出“春天来了，树叶长出了嫩嫩的绿叶，小草也变绿了，桃花李花开了，燕子飞来了”，最后教师再次提问“春天来了，小朋友喜欢在草地上玩什么呢？”。这样经过教师的不断提问和启发，幼儿画出的春天是各种各样的，有在草地上放风筝，有在草地上玩跳绳，还有的在草地上开汽车等。
而在小班的涂色活動中，教师出示图片引导幼儿观察花的颜色，有红色、黄色、白色等，再启发幼儿想象花瓣的颜色能不能象彩虹一样涂上各种各样的颜色，最后教师提问“有没有像彩虹一样的花？”。这样幼儿的花朵除了各种各样的颜色，还出现了一朵花有两到三种颜色，像七彩花，有的甚至出现一朵花瓣上有两种颜色。这就是幼儿的绘画创新。
3.创设想象空间，鼓励标新立异
想象是思维跳跃的表现，是创新的基石。因而，在教学中要为孩子创设想象的空间，提供丰富的材料，培养孩子自主探索、勇于创新的能力。
我在进行美术活动时，经常从孩子喜欢的事物上着手，引导他们进行创作。孩子们喜欢画房子，汽车、水果和各种小动物，我在教学中就把这些绘画元素结合起来，引导他们进行绘画创作。所以中班的幼儿画出的房子有苹果房，菠萝房，蘑菇房，西瓜房等，把这些房子装上轮子，就变成了各种各样的汽车房；大班的幼儿画出的高楼大厦，想象的是楼顶的变化，有各种各样的动物楼顶，如小狗楼顶，小猪楼顶，小白兔楼顶等，还有楼层的装饰变化，有些幼儿甚至画出了动物楼房。小班幼儿喜欢拼拼贴贴、揉揉团团、折折撕撕，如“下雨了”，老师引导幼儿用卡纸撕出雨伞的各种形状贴在画纸上，再画出伞柄和各种形状的雨，有的是线条、有的是圆点、还有的是线条加圆点。
（二）为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境
儿童喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般。给儿童创设一种能激起其创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，儿童的创造潜能是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。
1.同伴的创意作品激发幼儿的创造性思维 。我们在每班教室外面的墙上创设了对外开放的幼儿作品展示栏，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设了一方艺术交流的天地。
2.举行不同年龄段的幼儿绘画比赛，激发幼儿感受美、表现美的情趣，体验自由想象和创造的快乐，同时全面提高幼儿绘画兴趣与促进幼儿绘画技能，为幼儿提供更多展现自我才华和提高自身素质的空间。
（三）丰富绘画材料，大胆尝试创作
以往材料缺乏，教学模式和教学内容单一，不能激发幼儿的绘画兴趣。现在我们尝试从纸张、画笔、手工创意等角度出发添加各种材料，比如纸杯、纸盘、瓶子是孩子的画纸，棉签、手指都可以成为孩子的画笔，废旧材料、橡皮泥变成孩子们创作的工具，在不断改变材料的过程中让幼儿进行想象创作。
如小班幼儿用彩色的纸团粘成一幅幅图案，中班用纸杯剪成花朵粘在画纸上再进行添画，而大班用纸巾筒和卡纸做了一朵朵木棉花。
总之，幼儿期是想象力、创造力最活跃、最丰富的阶段，绘画则是培养幼儿想象力、创造力最行之有效的手段。所以，教师应让幼儿在美术绘画活动中大胆展开想象的翅膀，燃烧起创新潜能的火花。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读
[2]网络论文
【关键词】绘画；幼儿
陶行知先生指出，“人人是创造之人，处处是创造之地。”凡是具有正常智力的幼儿都具有创造潜能，并且这种潜能可以通过实施创造教育得以更好的开发。如何在实际教学中培养幼儿的创新能力，发展幼儿的想象力呢？近年来，我们围绕《农村幼儿绘画创新和想象的实践探 》课题，立足幼儿园的实际，利用一年多的时间开展了实验班美术系列活动。通过对实施过程的探究和阶段性的经验总结，发现了存在的一些问题，并就改进其教学方式进行了一些思考。
一、存在的主要问题
1.教学模式固定，缺少创新
在幼儿绘画活动过程中，教师几乎都采用传统的教学模式，教师出示示范画进行讲解，幼儿按照老师的范画进行绘画活动。幼儿从不会画到会，从画不像到画得像，导致模仿复制多，作品创新不足，没有幼儿自己的特点。从而使绘画活动失去了应有的创造，幼儿的想象力受到了束缚。
2.教学内容单一，材料缺乏
一节有质量，有创意的美术活动需要时间和材料去准备。幼儿园美术活动由于受材料、设备以及教师掌握的美术知识不够等的限制，致使幼儿只能经常用彩色笔和油画棒进行绘画，而其他的美术活动却不能正常进行。
二、在实验探索中的启示
（一）培养幼儿的想象力
1. 激发兴趣，提高创新意识
兴趣是激发学习、创造的动力。对于幼儿来说，做任何一件事有了兴趣，他们就会去观察、去积极探索新事物。在一次中班美术课时，我用剪刀随手将卡纸剪成半圆形，问孩子们这是什么？孩子们的答案千奇百怪，有伞、桥、帽子等等。再用卡纸剪成圆形和长方形时，孩子们的想象已经被开发，答案也更丰富，有皮球，苹果，棒棒糖，小汽车，电视机等，这就是他们的想象力、创造力。最后，我引导幼儿自己大胆为图形进行想象添画。这样，不仅开发了幼儿的想象力，还激发了幼儿的创作兴趣，愿意参与图形添画活动，在活动中体验创造的快乐。
2.善用启发、开放的语言萌发孩子的想象意识
绘画需要很强的想象力和创造性，孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？在新的教学实践中，教师要善用启发、开放的语言融会贯通、灵活渗透于绘画教学活动中，激发幼儿想象力，让幼儿改变思路，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如，在大班的主题画《春天》的绘画活动中，教师先带幼儿到幼儿园的周围去感受春天的气息，引导幼儿观察树木、草地、花朵等的变化。然后教师用语言启发幼儿说出“春天来了，树叶长出了嫩嫩的绿叶，小草也变绿了，桃花李花开了，燕子飞来了”，最后教师再次提问“春天来了，小朋友喜欢在草地上玩什么呢？”。这样经过教师的不断提问和启发，幼儿画出的春天是各种各样的，有在草地上放风筝，有在草地上玩跳绳，还有的在草地上开汽车等。
而在小班的涂色活動中，教师出示图片引导幼儿观察花的颜色，有红色、黄色、白色等，再启发幼儿想象花瓣的颜色能不能象彩虹一样涂上各种各样的颜色，最后教师提问“有没有像彩虹一样的花？”。这样幼儿的花朵除了各种各样的颜色，还出现了一朵花有两到三种颜色，像七彩花，有的甚至出现一朵花瓣上有两种颜色。这就是幼儿的绘画创新。
3.创设想象空间，鼓励标新立异
想象是思维跳跃的表现，是创新的基石。因而，在教学中要为孩子创设想象的空间，提供丰富的材料，培养孩子自主探索、勇于创新的能力。
我在进行美术活动时，经常从孩子喜欢的事物上着手，引导他们进行创作。孩子们喜欢画房子，汽车、水果和各种小动物，我在教学中就把这些绘画元素结合起来，引导他们进行绘画创作。所以中班的幼儿画出的房子有苹果房，菠萝房，蘑菇房，西瓜房等，把这些房子装上轮子，就变成了各种各样的汽车房；大班的幼儿画出的高楼大厦，想象的是楼顶的变化，有各种各样的动物楼顶，如小狗楼顶，小猪楼顶，小白兔楼顶等，还有楼层的装饰变化，有些幼儿甚至画出了动物楼房。小班幼儿喜欢拼拼贴贴、揉揉团团、折折撕撕，如“下雨了”，老师引导幼儿用卡纸撕出雨伞的各种形状贴在画纸上，再画出伞柄和各种形状的雨，有的是线条、有的是圆点、还有的是线条加圆点。
（二）为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境
儿童喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般。给儿童创设一种能激起其创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，儿童的创造潜能是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。
1.同伴的创意作品激发幼儿的创造性思维 。我们在每班教室外面的墙上创设了对外开放的幼儿作品展示栏，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设了一方艺术交流的天地。
2.举行不同年龄段的幼儿绘画比赛，激发幼儿感受美、表现美的情趣，体验自由想象和创造的快乐，同时全面提高幼儿绘画兴趣与促进幼儿绘画技能，为幼儿提供更多展现自我才华和提高自身素质的空间。
（三）丰富绘画材料，大胆尝试创作
以往材料缺乏，教学模式和教学内容单一，不能激发幼儿的绘画兴趣。现在我们尝试从纸张、画笔、手工创意等角度出发添加各种材料，比如纸杯、纸盘、瓶子是孩子的画纸，棉签、手指都可以成为孩子的画笔，废旧材料、橡皮泥变成孩子们创作的工具，在不断改变材料的过程中让幼儿进行想象创作。
如小班幼儿用彩色的纸团粘成一幅幅图案，中班用纸杯剪成花朵粘在画纸上再进行添画，而大班用纸巾筒和卡纸做了一朵朵木棉花。
总之，幼儿期是想象力、创造力最活跃、最丰富的阶段，绘画则是培养幼儿想象力、创造力最行之有效的手段。所以，教师应让幼儿在美术绘画活动中大胆展开想象的翅膀，燃烧起创新潜能的火花。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读
[2]网络论文