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摘 要：采用理论研究与调查的方法，总结并提出了项目制教学模式的特征，与院校合作的企业条件。通过一线教师与企业兼职教师的实践，总结出了市场营销专业实施项目制教学模式的条件；项目制教学模式的教学效果、对学生实践能力的影响；项目制教学模式对于不同行业企业在营销人才需求方面的现实意义。
关键词：项目制；教学模式；应用研究
1、项目制教学模式的特征
每个技能性的专业都有多门相关课程教学，每门课程都不是孤立性存在的，它们之间有横向关联性课程，有纵向关联性课程。项目制教学模式就是把相关联的几门专业技能课程，可以就一个行业或者产品为授课主题串连在一起，让学生在真实的行业、市场情境下，有针对性地展开对所学专业的相关几门课程的学习。
2、与院校合作的企业条件
2.1、该企业所在行业在当地或者本省的经济地位
教育是为大多数学生服务的，他们的就业、发展前途机遇都主要寄托在所在地域的主导性行业，所以选择合作的企业最好就在这些行业里，这才能实现高职教育的学生充分就业、用是所学，才能使最多的学生在自己最熟悉的行业里发展，更有利于实现自我价值。
2.2、产品的生命周期特点
该企业所生产产品在市场销售发展过程中，是处于导入期、成长期、成熟期、衰退期四个时期的哪一个时期，前三个时期都可以，如果处于最后一个时期，就需要结合企业其他特征再做具体分析，根据情况再做决断，比如是资金问题、研发问题还是人才问题等等。
3、项目制教学模式实施障碍和破局办法
3.1、项目制教学模式实施面临的问题
3.1.1、教师达到掌握全面技能课程素质难
虽然授课是一门门课程进行，但是由于项目制教学模式的课程太贴近市场，学生所提实际问题都不是一门课程所能解释的，都需要综合的理论储备才能完成，所以每一个项目制教学模式的授课老师都必须有各个技能课程的综合授课素质才可以不挫伤学生的求知热情。
3.1.2、授课教师都达到有行业实践资历素质难
由于职业院校在新世纪初的10年发展扩张过快，大批没有企业资历的学生充斥教师队伍，职业院校的职业授课特点已经淡化。由于项目制教学模式的课本太贴近真实市场，学生基本生活在课程背景行业的包围中，学生经常接触市场、接受市场信息是经常发生的事情，最新的市场问题被学生提出不是意外事件，所以为了更成功地应对此类事件，教师深入相关行业内实践历练必不可少的。
3.2、项目制教学模式实施对策
3.2.1、取得学校支持
第一需要学校在课程组织安排上顺应项目制教学模式的课程组合模式；第二需要学校在教学课本选择上，使用符合地方经济特点的课本；第三，教师的全课程素质提升和企业实践经验提升，都需要学校给予全科教学实践安排、实际营销的锻炼的机会和时间；第四，支持与企业的联合营销技能教学。
3.2.2、选择行业中有前途的技术产品
技术代表着进步，这是世所共识的道理，在营销领域，技术代表着更强的市场竞争力。学习高技术产品技术，能够掌握该类产品在过去的发展历史，掌握更多的行业知识，更有利于学生在该行业内发展。
4、项目制教学模式的教学效果、对学生实践能力的影响
4.1、项目制教学模式的工学结合特色
4.1.1、企业直接参入教学过程
近几年来，我系在与企业横向联合，落实“实践主导，工学交替”方面迈出了实质性的步伐。在为企业提供技术服务的同时，将学生分成不同兴趣小组，鼓励教师积极指导相应感兴趣小组，带领、指导学生参与企业的项目设计和开发。
4.1.2、以本行政区域重点行业为背景
要促进淄博市由工业大市向工业强市转变，做大做强新材料、化工、医药三大比较优势产业，改造提升机械、冶金、建材、纺织服装四大传统产业，打造较强的规模竞争优势，形成辐射全省全国的区域性加工制造中心，积极发展其他高新技术产业和传统产业。
4.2、教学效果
4.2.1、学生就业能力提升
与企业合作教学，相当于为企业定向培训，没毕业就已经就业；本行政区域的重点行业进入教学背景，使得学生在学习过程中相当于按照营销技术技巧，对学生进行了不同行业的培训，使学生有更好的行业适应力和多行业就业力，更有利于他們的就业、生存和发展！
4.2.2、学生职业素质提升
本行政区域多行业进入教学背景，企业再以实际、动态、实践案例身份参入教学，学生可以根据自己的喜好和理解应用能力，更好地学习营销各项技能，更容易走进营销各个技能领域，发展成为各个技能领域的专才、多才、全才、战略策划人才四种不同学识水平、不同职位层次的事业上升之路。
5、项目制教学模式对于不同行业企业在营销人才需求方面的现实意义
5.1、实用
全部技能教育课程接近身临其境教学，以企业为教学背景，以实现产品销售为目标学习思考，以实用技能课程实战教学方式，辅以企业营销职业优秀管理者配合教学，按照营销思考的顺序和逐层提升的职位技能要求层层深入完成教学，这是最好效果的培训教学，其实用性效果不容置疑。
5.2、快速创造效益
经过项目教学模式毕业的学生，刚一毕业就具备最少一个行业的从事营销岗位的基础职业技能，进入工作状态快，并且有思路、有规划，更容易做出成绩，更容易给企业创造效益，同时更有利于自己的事业发展。
5.3、据爱好入学入职
经过项目制教学模式下毕业的学生，在营销的各个技能课程中寻找自己喜欢的具体技能岗位或者全部技能，经过这样的教育、培训指导、实践毕业的学生，基本都会成为营销领域内各种技能行业的营销专才或者营销全才，甚至经过多年的磨练积累可以培养出更高、更强、更有营销战略策划才能的人才。
关键词：项目制；教学模式；应用研究
1、项目制教学模式的特征
每个技能性的专业都有多门相关课程教学，每门课程都不是孤立性存在的，它们之间有横向关联性课程，有纵向关联性课程。项目制教学模式就是把相关联的几门专业技能课程，可以就一个行业或者产品为授课主题串连在一起，让学生在真实的行业、市场情境下，有针对性地展开对所学专业的相关几门课程的学习。
2、与院校合作的企业条件
2.1、该企业所在行业在当地或者本省的经济地位
教育是为大多数学生服务的，他们的就业、发展前途机遇都主要寄托在所在地域的主导性行业，所以选择合作的企业最好就在这些行业里，这才能实现高职教育的学生充分就业、用是所学，才能使最多的学生在自己最熟悉的行业里发展，更有利于实现自我价值。
2.2、产品的生命周期特点
该企业所生产产品在市场销售发展过程中，是处于导入期、成长期、成熟期、衰退期四个时期的哪一个时期，前三个时期都可以，如果处于最后一个时期，就需要结合企业其他特征再做具体分析，根据情况再做决断，比如是资金问题、研发问题还是人才问题等等。
3、项目制教学模式实施障碍和破局办法
3.1、项目制教学模式实施面临的问题
3.1.1、教师达到掌握全面技能课程素质难
虽然授课是一门门课程进行，但是由于项目制教学模式的课程太贴近市场，学生所提实际问题都不是一门课程所能解释的，都需要综合的理论储备才能完成，所以每一个项目制教学模式的授课老师都必须有各个技能课程的综合授课素质才可以不挫伤学生的求知热情。
3.1.2、授课教师都达到有行业实践资历素质难
由于职业院校在新世纪初的10年发展扩张过快，大批没有企业资历的学生充斥教师队伍，职业院校的职业授课特点已经淡化。由于项目制教学模式的课本太贴近真实市场，学生基本生活在课程背景行业的包围中，学生经常接触市场、接受市场信息是经常发生的事情，最新的市场问题被学生提出不是意外事件，所以为了更成功地应对此类事件，教师深入相关行业内实践历练必不可少的。
3.2、项目制教学模式实施对策
3.2.1、取得学校支持
第一需要学校在课程组织安排上顺应项目制教学模式的课程组合模式；第二需要学校在教学课本选择上，使用符合地方经济特点的课本；第三，教师的全课程素质提升和企业实践经验提升，都需要学校给予全科教学实践安排、实际营销的锻炼的机会和时间；第四，支持与企业的联合营销技能教学。
3.2.2、选择行业中有前途的技术产品
技术代表着进步，这是世所共识的道理，在营销领域，技术代表着更强的市场竞争力。学习高技术产品技术，能够掌握该类产品在过去的发展历史，掌握更多的行业知识，更有利于学生在该行业内发展。
4、项目制教学模式的教学效果、对学生实践能力的影响
4.1、项目制教学模式的工学结合特色
4.1.1、企业直接参入教学过程
近几年来，我系在与企业横向联合，落实“实践主导，工学交替”方面迈出了实质性的步伐。在为企业提供技术服务的同时，将学生分成不同兴趣小组，鼓励教师积极指导相应感兴趣小组，带领、指导学生参与企业的项目设计和开发。
4.1.2、以本行政区域重点行业为背景
要促进淄博市由工业大市向工业强市转变，做大做强新材料、化工、医药三大比较优势产业，改造提升机械、冶金、建材、纺织服装四大传统产业，打造较强的规模竞争优势，形成辐射全省全国的区域性加工制造中心，积极发展其他高新技术产业和传统产业。
4.2、教学效果
4.2.1、学生就业能力提升
与企业合作教学，相当于为企业定向培训，没毕业就已经就业；本行政区域的重点行业进入教学背景，使得学生在学习过程中相当于按照营销技术技巧，对学生进行了不同行业的培训，使学生有更好的行业适应力和多行业就业力，更有利于他們的就业、生存和发展！
4.2.2、学生职业素质提升
本行政区域多行业进入教学背景，企业再以实际、动态、实践案例身份参入教学，学生可以根据自己的喜好和理解应用能力，更好地学习营销各项技能，更容易走进营销各个技能领域，发展成为各个技能领域的专才、多才、全才、战略策划人才四种不同学识水平、不同职位层次的事业上升之路。
5、项目制教学模式对于不同行业企业在营销人才需求方面的现实意义
5.1、实用
全部技能教育课程接近身临其境教学，以企业为教学背景，以实现产品销售为目标学习思考，以实用技能课程实战教学方式，辅以企业营销职业优秀管理者配合教学，按照营销思考的顺序和逐层提升的职位技能要求层层深入完成教学，这是最好效果的培训教学，其实用性效果不容置疑。
5.2、快速创造效益
经过项目教学模式毕业的学生，刚一毕业就具备最少一个行业的从事营销岗位的基础职业技能，进入工作状态快，并且有思路、有规划，更容易做出成绩，更容易给企业创造效益，同时更有利于自己的事业发展。
5.3、据爱好入学入职
经过项目制教学模式下毕业的学生，在营销的各个技能课程中寻找自己喜欢的具体技能岗位或者全部技能，经过这样的教育、培训指导、实践毕业的学生，基本都会成为营销领域内各种技能行业的营销专才或者营销全才，甚至经过多年的磨练积累可以培养出更高、更强、更有营销战略策划才能的人才。