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习作评改耗时多,收效却不令人满意。在习作教学中,通过教师示范,教给方法;学生自我修改,相互修改,教师监控等环节,落实小学生习作修改的优先权,培养学生自主修改习作的能力,从而提高学生习作水平。
落实小学生习作修改的优先权
【摘 要】
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习作评改耗时多,收效却不令人满意。在习作教学中,通过教师示范,教给方法;学生自我修改,相互修改,教师监控等环节,落实小学生习作修改的优先权,培养学生自主修改习作的能力,
【机 构】
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重庆市北碚区红岩小学
【出 处】
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作文教学研究
【发表日期】
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2014年6期
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