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摘要：在当代社会的发展纲领是“竞争”与“合作”，“学会合作”“懂得合作”是一个人生存在本社会应具有的一大基本能力。培养孩子的合作能力是一种素质和道德的修养，为孩子培养良好的人格奠定了坚实的基础，在孩子们的未来发展的道路上起着至关重要的作用。
关键词：幼儿 基本能力 培养 合作能力
培养幼儿的合作能力是必要的。培养这一项能力的最好时期便是幼儿时期。幼儿时期正处于人刚刚接触外界事物的阶段，幼儿对外界事物都十分好奇。由此一来，对外界的接受能力也是最强的，所以应加大力度对幼儿进行引导，培养起合作意识与习惯。
一、 为幼儿创造锻炼合作能力的环境
在幼儿合作能力的培养过程中，首先，要为合作能力的培养创造出一个适合其发展的环境。在当代家庭中大都是独生子女，而独生子女一般都会受其生长的环境影响，从而产生不合群、自私、任性、脾气大、遇事消极、不懂得与人合作等多种性格缺陷。父母的娇惯更加促使了孩子养成“以自我为中心”的不良心理状态。在这种环境中极大的限制了幼儿合作能力的培养，幼儿的合作能力是得不到很好的锻炼和发展的。所以，为幼儿创造一个锻炼合作能力的环境是尤为重要的。
通常情况下，幼儿与同伴们在一起的时候会根据所处的环境自主的开发一些游戏来玩耍，并且能在与同伴合作的时候学到很多东西。但当代的家长们为了使自己的幼儿学习到更多的知识，将幼儿的大部分时间都给规划好了。现在幼儿的居住环境大都是楼房，独立的住房条件更是剥夺了幼儿与同伴交往的机会，又在很大的程度上限制了幼儿合作能力的培养。但校园却是所有孩子集合的地点，因而校园成为了培养这项能力的一个重要场所。
在校园中，老师应该有目的性的为幼儿组织合作的游戏或作业。有意识的安排一些此类的活动，着重培养幼儿在合作这方面的能力。在游戏中明确的给予不同孩子不同的合作角色，在作业中明确的给予不同孩子不同的任务。努力为孩子创造合作的机会。这样的环境和气氛会对幼儿潜移默化的起到熏陶作用，孩子不仅喜欢这样的氛围，还会渐渐的愈发感受到合作的快乐。久而久之，幼儿在活动时就会自然而然的为他人着想起来，在自己提出意见的同时也会考虑到他人的意见，在与同学的配合中也会越发的默契，从而在不断锻炼中提高这种合作能力。
二、激发幼儿对合作的兴趣
多数人在某项事业上的成功都与他对该事业的兴趣都有着极大的关系，由此可见，兴趣也是学习和探索的一大动力。提高孩子对合作的兴趣在幼儿合作能力的培养中有着推进的作用。如何让幼儿对合作产生兴趣呢？在此，我们众所周知的是，每一个幼儿都有一颗好奇心，天真的他们对每件新奇的事物都会感到很好奇。抓住这一点，珍惜幼儿对合作的好奇，让幼儿觉得与人合作是一件非常有趣的事情。激发幼儿对合作的向往，帮助幼儿克服对合作的负面心理，积极大胆的与幼儿合作。
同时在娱乐上引领幼儿与同伴一起进行，让幼儿觉得只有和同伴一起玩耍才是最快乐的，促使幼儿对与同伴合作产生一定的兴趣。进而培养幼儿的合作意识。
三、培养幼儿在合作中的交流能力、道德品行
多数独生子女在父母的娇生惯养中造就出很多不良的品行。很多情况下幼儿都会以自我为中心，并且伴随着任性、自私的行为，这种行为促使幼儿不喜欢与人合作，更不会懂得去相互沟通。因而在合作的时候，幼儿在一起时因为对不同事物的兴趣不同，所提出的不同观点会产生很大的矛盾和冲突，导致幼儿间产生不愉快的关系，合作也就难以顺利进行。
所以在培养幼儿合作能力的同时，帮助他们学会沟通，告诉他们如何相互交流是首要的事情。首先教导他们相互尊重对方，学会礼貌用语，以此来促进幼儿相互交流和沟通。在幼儿们渐渐的掌握了沟通和交流的技巧，也就带表着他们具备了合作的首要条件。
幼儿单纯的心是很容易受到坏的社会风气影响的。在教育幼儿的同时，规范其道德品质也是极其重要的。在培养合作能力的同时，要着实的了解孩子的品行和个性。及时纠正幼儿的不良品行。使其更好更容易的融入到集体中。
四、在幼儿意识中明确合作的要求
由于幼儿的天真，没有社会经验，因而在幼儿与同伴合作的有道困难和冲突的时候，大多以哭声或打架来解决问题，也正是应为这个原因，多数家长不喜欢放任孩子与其同伴在一起玩耍。所以在幼儿相互合作时候，须大人从旁认真的指导、提示。明确的讲清合作的要求。同时也要让幼儿明白，在与同伴的合作过程中，他们不再是以往家里的小太阳，不仅自己需要别人的帮助，也要懂得帮助他人。促使他们在相互帮助的情况下更好的建立合作的关系。
在培养合作能力时教会他们公共分享快乐和分担责任。教导他们如何解决在合作中遇到的困难。在他们取得成功的时候适当的鼓励一下，并且激励他们继续努力，让幼儿充分的体验到合作的快乐。
简单的有分工、有配合的合作会使得幼儿懂得如何互相帮助，知道关心他人。一步步，循序渐进的引导他们走向更合理、更有效的相互配合。
结束语：合作是两个或多个人为实现共同的目标而在一起共同努力，既存在着集体利益，又满足于个人利益。培养幼儿学会共同生活，懂得与人合作，与人共同努力，共同分享成果，才能使其步入社会的时候更好的融入进去。
参考文献：
丁亚芳.游戏活动中幼儿同伴合作策略研究[J].读与写（上，下旬）2014（3）
关键词：幼儿 基本能力 培养 合作能力
培养幼儿的合作能力是必要的。培养这一项能力的最好时期便是幼儿时期。幼儿时期正处于人刚刚接触外界事物的阶段，幼儿对外界事物都十分好奇。由此一来，对外界的接受能力也是最强的，所以应加大力度对幼儿进行引导，培养起合作意识与习惯。
一、 为幼儿创造锻炼合作能力的环境
在幼儿合作能力的培养过程中，首先，要为合作能力的培养创造出一个适合其发展的环境。在当代家庭中大都是独生子女，而独生子女一般都会受其生长的环境影响，从而产生不合群、自私、任性、脾气大、遇事消极、不懂得与人合作等多种性格缺陷。父母的娇惯更加促使了孩子养成“以自我为中心”的不良心理状态。在这种环境中极大的限制了幼儿合作能力的培养，幼儿的合作能力是得不到很好的锻炼和发展的。所以，为幼儿创造一个锻炼合作能力的环境是尤为重要的。
通常情况下，幼儿与同伴们在一起的时候会根据所处的环境自主的开发一些游戏来玩耍，并且能在与同伴合作的时候学到很多东西。但当代的家长们为了使自己的幼儿学习到更多的知识，将幼儿的大部分时间都给规划好了。现在幼儿的居住环境大都是楼房，独立的住房条件更是剥夺了幼儿与同伴交往的机会，又在很大的程度上限制了幼儿合作能力的培养。但校园却是所有孩子集合的地点，因而校园成为了培养这项能力的一个重要场所。
在校园中，老师应该有目的性的为幼儿组织合作的游戏或作业。有意识的安排一些此类的活动，着重培养幼儿在合作这方面的能力。在游戏中明确的给予不同孩子不同的合作角色，在作业中明确的给予不同孩子不同的任务。努力为孩子创造合作的机会。这样的环境和气氛会对幼儿潜移默化的起到熏陶作用，孩子不仅喜欢这样的氛围，还会渐渐的愈发感受到合作的快乐。久而久之，幼儿在活动时就会自然而然的为他人着想起来，在自己提出意见的同时也会考虑到他人的意见，在与同学的配合中也会越发的默契，从而在不断锻炼中提高这种合作能力。
二、激发幼儿对合作的兴趣
多数人在某项事业上的成功都与他对该事业的兴趣都有着极大的关系，由此可见，兴趣也是学习和探索的一大动力。提高孩子对合作的兴趣在幼儿合作能力的培养中有着推进的作用。如何让幼儿对合作产生兴趣呢？在此，我们众所周知的是，每一个幼儿都有一颗好奇心，天真的他们对每件新奇的事物都会感到很好奇。抓住这一点，珍惜幼儿对合作的好奇，让幼儿觉得与人合作是一件非常有趣的事情。激发幼儿对合作的向往，帮助幼儿克服对合作的负面心理，积极大胆的与幼儿合作。
同时在娱乐上引领幼儿与同伴一起进行，让幼儿觉得只有和同伴一起玩耍才是最快乐的，促使幼儿对与同伴合作产生一定的兴趣。进而培养幼儿的合作意识。
三、培养幼儿在合作中的交流能力、道德品行
多数独生子女在父母的娇生惯养中造就出很多不良的品行。很多情况下幼儿都会以自我为中心，并且伴随着任性、自私的行为，这种行为促使幼儿不喜欢与人合作，更不会懂得去相互沟通。因而在合作的时候，幼儿在一起时因为对不同事物的兴趣不同，所提出的不同观点会产生很大的矛盾和冲突，导致幼儿间产生不愉快的关系，合作也就难以顺利进行。
所以在培养幼儿合作能力的同时，帮助他们学会沟通，告诉他们如何相互交流是首要的事情。首先教导他们相互尊重对方，学会礼貌用语，以此来促进幼儿相互交流和沟通。在幼儿们渐渐的掌握了沟通和交流的技巧，也就带表着他们具备了合作的首要条件。
幼儿单纯的心是很容易受到坏的社会风气影响的。在教育幼儿的同时，规范其道德品质也是极其重要的。在培养合作能力的同时，要着实的了解孩子的品行和个性。及时纠正幼儿的不良品行。使其更好更容易的融入到集体中。
四、在幼儿意识中明确合作的要求
由于幼儿的天真，没有社会经验，因而在幼儿与同伴合作的有道困难和冲突的时候，大多以哭声或打架来解决问题，也正是应为这个原因，多数家长不喜欢放任孩子与其同伴在一起玩耍。所以在幼儿相互合作时候，须大人从旁认真的指导、提示。明确的讲清合作的要求。同时也要让幼儿明白，在与同伴的合作过程中，他们不再是以往家里的小太阳，不仅自己需要别人的帮助，也要懂得帮助他人。促使他们在相互帮助的情况下更好的建立合作的关系。
在培养合作能力时教会他们公共分享快乐和分担责任。教导他们如何解决在合作中遇到的困难。在他们取得成功的时候适当的鼓励一下，并且激励他们继续努力，让幼儿充分的体验到合作的快乐。
简单的有分工、有配合的合作会使得幼儿懂得如何互相帮助，知道关心他人。一步步，循序渐进的引导他们走向更合理、更有效的相互配合。
结束语：合作是两个或多个人为实现共同的目标而在一起共同努力，既存在着集体利益，又满足于个人利益。培养幼儿学会共同生活，懂得与人合作，与人共同努力，共同分享成果，才能使其步入社会的时候更好的融入进去。
参考文献：
丁亚芳.游戏活动中幼儿同伴合作策略研究[J].读与写（上，下旬）2014（3）