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寓身认知强调身体是认知的起点,身体的物理属性决定认知方式,身体提供认知的内容,认知、身体与环境是动态的统一体。然而传统课堂教学却忽视了寓身认知方式,给学生发展造成了负面影响。要使传统的课堂教学实现寓身转向,需要教师:创建寓身性的课堂教学环境,基于学生体验建构课堂教学内容,课堂教学过程突出身体互动。